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1、建筑工程学院专业课程心理学过关练习试卷D卷附解析j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、和验证期。2、气质是个体心理活动的 的 特征。3、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、 和。4、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的 规律是、。5、性格的形成和发展是因素和
2、因素相互作用的结果。6、能力按照它的功能可划分为认知能力、和o7、根据思维探索答案的方向不同，把它分为 和 o8、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。9、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维2、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克3、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B
3、.注意的范围C.注意的分配I）.注意的起伏4、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象5、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程6、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法7、性格属于下列哪种心理现象？（A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征8、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因9、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解
4、决时的倾向性，这是A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式10、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性11、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有 什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性12、”心理学的第一大势力”是指（A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义13、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化I）.制度文化14、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移15
5、、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移0.变式16、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力17、记忆过程包括()A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆18、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于()A.服从B.从众C.模仿I).暗示19、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生 一致性，称为()A.从众B.顺从C.暗小D.模仿20、心理学
6、是一门研究()的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展I).人的行为和心理活动规律得分评卷入三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)1、注意的范围；2、心理学的三大流派：3、定势：4、性格的态度特征：5、注意的稳定性：6、错觉：7、性格的理智特征：8、自我：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用,2、()复述是短时记忆保持的重要机制。3、()潜移默化是指有意识记的结果。4、()虚幻的想象是不受现实制约的。5、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想
7、象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。6、()复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。7、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的.8、() “笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。9、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、简述心理健康的基本标准。2、能力发展在哪些方面存在着个体差异？3、什么是气质？气质类型的构成是什么？4、师应如何对学生进行良好情绪的培养？5、创造力及其培养。6、什么是印象
8、形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、酝酿期豁朗期2、稳定动力3、有意注意有意后注意4、先快后慢先多后少5、遗传环境6、操作能力社交能力7、集中性思维发散性思维8、生理需要社会需要9、再造想象创造想象10、感觉器官个别属性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、D4、C5、C6、D7、I）8、A9、A10、B11、D12、A13、B14、I）
9、15、A16、D17、A18、C19、C20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式 去解决问题的一种心理倾向。4、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中 最重要的组成部分。5、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物
10、的歪曲知觉。7、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。乂 称性格的认知特征。8、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角 色进行自我评价的结果。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、错5、对6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。2、能力的类型差异能力发展水平的差异：能力表现的早晚差异。3、气质是指一个人典型和稳定
11、的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活,；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。4、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如
12、何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。5、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练6、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要， 甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而 是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于
13、把行为归因于活动者个体方 面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他 产生该行为的。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所; 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动
14、机的功能：-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的朋扬而听话的小孩儿。-）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能：为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己
15、的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所渭遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊, 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。(1)家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式和态度、家庭自然结构状况(2)学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。