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1、关于阅读教学的几点浅见从教中，对阅读教学形成了一些自己粗浅的看法，简述 为以下方面。一、抓理念语文课程基本理念，就是全面提高学生语文素养。具体 表现为培养学生语言文字的运用能力，当前主要表现在 听说读写中，并通过听说读写的活动提升综合素质。重 视语文的熏陶感染力，立德树人，对学生情感态度价值 观正确导向，弘扬好传统和爱国精神，为学生全面、终 身开展与后期学习打基础。明白了这个，就明白了语文 教学的方向，拿来指导我们的教学就不会跑偏。二、明确学段目标与内容初中阶段目标与内容包括识字写字，阅读，写作，口语 交际四个方面，还有综合性学习，同等重要不可偏废。 不同年级又有不同的具体要求，要了然于心，特
2、别是新入职的年青教师，可以之为抓手之一。三、确定教学内容（一）教材内容的选择与教学环节的组织是教学目标达 成的关键和保障.以体式定教（教什么？怎么教？）按照文体确定教学内容，还要注意每篇课文的特质，授 人以渔还要根据不同的渔，用不同的网。1 .教学内容确实定，不能只靠现成的教案和课件一定要关注学生可能不懂的，备课的时候，除了备教材， 还要备学生。就是文中学生读起来可能有问题、难理解 的地方，或者说老师初看也需要再理解的地方。这个也 是钱梦龙老师的导读法，这就是导的关键。又比方说， 我们说我的学生很差，那么他是差在哪里呢？别人会写 的字词，他不会写吗？别人班上学生能理解的，你班上 的学生不知道吗
3、？如果这样，那么我们就要把学生不能 理解的地方找出来，让学生通过你的引导理解了，懂了，这就是备学生，这是让学生进步的切实的做法。蔡澄清 老师的教学方法是“点拨法”，其核心，也是在造些地方 点和拨。概括起来说，备课就是思考三个问题，第一，学生自己 阅读会是什么状态？这是起点，希望学生上完课以后怎 么样？这是重点，然后怎么从起点到终点呢？这就是两 三个环节的活动，在导和点拨下达成。2 .依据课标，抓住教参抓住助读系统，帮助我们更明确确定教学内容和目标。（二）教学设计2到3个环节，比拟合理不讲太多的点，细问细答。教学内容才更聚焦和集中。 并从学生的角度设计教学过程，从学生的角度考虑教学。四、其他需要注意的.学生方面注重读。能够有感情的朗读，快速的默读 （一般现代文不少于每分钟500字）或浏览、跳读，把 握概括内容和有针对性的细读分析。1 .注重通过圈点勾画的方法，注重课堂上培养听说读写 的能力。2 .老师自己一定要多读细研文本，发现、开掘点就关键 以及问题，进行教学设计。3 .教师自己多读书。对任何老师来说，教学技能的学习都是永无止境的，不 忘初心坚持追求，满怀热爱，是我们的内驱力和基础， 希望我们的阅读教学更上层楼。