《浅谈阅读教学_浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈阅读教学_浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈阅读教学_浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会 阅读是学习各科学问的基础，在语文教学中占重要的位置；写作更是同学课内外的一项重要任务。二者之间既有不同的教学特点，又存在相互依靠的的关系。由此可见，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。只要打下坚实的阅读基础，才能写出更好的文章来。因此在阅读与写作中，为了培育同学创新精神和实践力量，我谈一下在语文教学中的几点体会： 一、讨论同学规律，明确教改方向 为了培育同学的阅读力量和写作素养，使教改工作取得进展。我在阅读教学中，对同学进行了全面的调查和讨论，了解他们是怎样上好语文课的？有什么规律？ 等问题，通过课堂实际考察，我发觉存在这样几个问题： 1、在
2、阅读教学中，老师用自己的讲解，繁琐的问答式代替了同学的读书实践活动，占用了有效的读书时间，使学堂变为讲堂，许多同学在课堂教学中不是读书，而是听书。 2、同学在读书中缺乏独立思索，他们常处在只读不思的境界中，所以，对老师提出的问题往往是乱蒙一气。而老师又用自己或少数同学的思维代替大多数同学的思维。 3、还有一部分同学对读书不感爱好，在学习中缺乏主动性和乐观性。 以上这些状况，明显突出了一个问题，那就是同学没有读书的机会，也没有多读多思的习惯，更严峻的是他们没有学到读书的方法。目前，对这种教学质量不高的症结所在。说明学校阅读教学的教学改革势在必行。其实，中国有许多的传统阅历，熟读精思就是语文教学中
3、的精华。我们在教改中，应将传统的教学阅历同现代的教学思想结合起来，让同学学会阅读，通过阅读，把握更多的写作方法。从阅读中受到熏陶、感染，获得正确的读书方法。明确教改方向后，我经过潜心讨论，制定了一套新的教学方案。即：课内导读，课外自读，在阅读教学中讲规律，教给同学方法，有目的、有方案地培育同学的自学力量，这样，既受到了良好的教学效果，又为今后的写作打下了基础。我的详细做法是这样的： 二、教给同学阅读方法，提高同学写作力量。 针对同学读书难这一问题，我教给同学一问四读 的读书方法，同学把握了读书挨次，一步步把课文读懂。这种方法是： 1、课内阅读，创建新体系。 （1）对课题发问，查找成文的思路。课
4、题也是文章的标题写文章拟标题，可以提示示意文章的中心或主要内容，提示写作目的等。总之，标题与文章内容有亲密的联系。因此，同学通过对标题的发问，就能揣摩成文的思路，例如：在学课文西湖的绿这篇课文时，通过提示课题，同学对西湖的印象是碧绿的湖水或西湖四周是一片绿的景象。 （2）初读课文，了解文章的要素。 同学通过初步的阅读，学会了生字、新词，了解到这些词在语言环境中的意义、作用。然后想一想文章的主要内容，目的是初知大意，了解文章。例如：文章选择那些材料？这些材料是怎样表达主题的？ （3）细读课文，把握的思路。 同学了解课文大意之后，围围着怎样写的问题边读边思。逐步给课文化分段落，加深理解。值得留意的
5、是：通过细读，同学在质疑问难中，在解决不了的难题时，老师要再导，同学再读，直到完全理解为止。 （4）精读课文，将学问转化为技能。 在精读的基础上，围围着为什么这样写？放手让同学自读，通过词、句、段的重点训练，同学可以用自己的语言概括文章的中心思想。 （5）评读课文，自行总结学习方法。 这种读法是衡量阅读水平的标志。通过学习可以谈感受最深的地方，可以理出的写作目的和写作思路，使同学相互启发，各有所得。这种阅读方法使我体会到：没有汲取就没有表达；只有汲取多了，表达得才更加充分，才能左右逢源，得心应手，运用自如。 2、课外阅读，探究新途径。 实践证明：学校语文教学在有限的课内中学习是不行能的。因此，
6、做为我们老师，要有方案地指导课外阅读，使同学多层次，多角度地通过阅读，了解写作方法。在阅读与写作的教学中，我是这样支配的： （1）依据每一组教材的特点，采纳课内带课外，一篇带多篇的方法，注意教方法，教规律，做到一课一得。一单元一得，得得相连，为同学的阅读、写作，供应了良好的条件。例如：同学学完一则寓言故事，我就向同学推举寓言故事丛书，同学产生了爱好，学到了本事。当学到,五彩池一课时，我又向同学推举了写景的文章。有的同学兴奋地对我说:写景文章按总-份-总分段的比较多。同学们纷纷谈论自己获得的写作学问。这样，通过课外阅读，同学们产生了爱好，丰富了学问，开阔了他们的视野，更有效地提高了他们阅读、写作
7、的力量。 （2）动员同学订阅少年儿童书报，建立班级图书角。 除此之外，还要组织同学开展多种多样的阅读活动。如：故事会、朗读会、读书心得沟通会 三、提倡阅读鉴赏，悟出写作之道。 读书破万卷，下笔如有神。这是古代诗人杜甫所言。的确，多读好书能令人精神境界净化。但从写作角度的要求上看，仅仅读书、积累还不够，还要鉴赏，分析文章，领悟写作原理，指导写作实践。在近年来的语言教学中，我应用了从读学写，以写促读的教学方法，效果甚佳。我指导练习的形式是：从读学解题，作文练审题和拟题；从读学归纳中心，作文练怎样表达中心；从读学分段，概括段意，作文练拟写作提纲；从读学区分文章主次，作文练支配详略；从读学捕获重点段，作文练怎样突出中心；从读学品评课文，作文练修改初稿。 由此，许多同学能够运用阅读课学到的读书方法去领悟内容，把学到的精炼的词句深深刻在自己的大脑中，运用到写作中。这样相辅相成，顺应了阅读与写作两个逆向心理历程规律。经过我的教学实践，初步完成了学校语文阅读与写作教学整体改革的设想，同学们的阅读水平和写作力量也得到了相应的提高，至此，我感到无限的欢乐!