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1、2022版义务教育课程标准培训方案不断修订的教学大纲反映了我国不同时期的地理教育 思想和社会要求。最新的一般高中地理课程标准（试验） （以下简称课程标准）是在新时期新的教育理论指导下 实现全面素养教育、创新教育的理论纲领性文件，它在课程 理念、评价机制、课程目标、内容标准和实施建议等方面与 现行地理教学大纲有较大的不同，是与时俱进的产物。一、课程标准表达了最新的教育理念1、课程标准依据情感心理学的教学论思想和罗杰 斯的“人本化教学”思想，取代了赫尔巴特的“学科三中心 论”。在基本理念方面强调了同学全面进展的理论思想，以 促进同学“知、情、意、行”的共同进展；在学问与技能、 过程与方法、情感态度
2、与价值观三个维度上设置课程目标, 以培育和谐的全面进展的将来公民。2、课程标准基于布鲁纳“认知结构教学理论”的 进展观，淡化、粗化具体学问内容，强化、细化地理技能和 力量的要求，提倡以技能和力量培育的详尽要求或建议带动 地理学问的学习，特殊提倡探究式学习和以实践活动为主的 学习方式，留意同学心理结构的形成和改组，致力于科学精2022版义务教育课程标准培训方案一、试验工作的指导思想我校一般高中新课程试验工作的指导思想是：全面深化 贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神、一般高中 课程方案（试验）和学科课程标准（试验）和广东省一般高中 新课程试验工作方案，立足我校实际，在总结和继承我校 优秀教育教学
3、改革成果基础上，大力推动教育创新，构建特 色鲜亮、布满活力的学校新课程体系，实现我校教育教学质 量的跨越式进展，为培育和造就大批高素养的创新人才奠定 坚实基础。二、试验工作的目标和任务我校新课程试验工作的基本目标和主要任务是：协作我 省高中新课程试验的整体推动，建立在学校层面觉察问题、 争辩问题的机制，探究行之有效的推动新课程实施方法，总 结阅历、辐射推广。1、全面实施并验证一般高中课程方案（试验）、 广东省一般高中新课程试验实施意见（征求意见稿）和 海珠市一般高中新课程试验实施意见（征求意见稿）的 要求，为课程方案和标准的修订和完善供应建设性意见。2、立足我校实际，建立与新课程相适应的各项教
4、学管 理制度，乐观探究行政班班和教学班协调全都的管理形式。 探究新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案在全市、 全省推广供应有益阅历。3、按新课程方案要求开设课程，课程的开设合理有序， 必修课开足开齐，提高学校研发与管理课程的力量，开发多 样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资 源的机制，形成布满活力、与时俱进的一般高中新课程体系。4、大力开展以校为本的教育教学争辩，推动基于模块 的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学管理的争辩, 构建与新课程实施相适应的同学选课指导制度和学分制教 学管理制度。调动宽敞老师学习争辩的热忱和自我进展的乐 观性，深化争辩教育教学改革实际中的具体问
5、题，促进学校 整体教育改革和老师专业进展。5、探究和建立符合新课程要求的进展性评价制度与教 学水平监测体系。依据目标多元、方式多样、留意过程的评 价原那么，综合应用观看、沟通、测验、实际操作、作品呈现、 自评和互评等多种方式，实现同学学业成果和成长记录相结 合的综合评价方式。6、全面加强老师的连续教育，提高我校老师的素养和 水平，建立有效的同学选课制度，做好同学的选课指导工作。编制科学可行的选课指导手册，与同学建立相对固定而长期 的联系，关注同学的成长，推动老师的教学方式与同学的学 习方法的转变，创设有利于引导同学主动学习的课程实施环 境，培育同学自主学习、合作沟通以及分析问题解决问题的 力量
6、。三、试验工作的重点我校新课程试验工作，重点抓好以下几项工作：1、制造性的编排课程，形成科学的、有利于同学全面 进展与共性进展，层次多、选择空间大的课程编排方案。课 程编排既要符合课程要求又要表达学校实际和学校特色。2、重视课程建设、课程资源开发管理工作，尤其是选 修n（校本教材）课程的开发与设置。提高学校建设课程、实 施课程和管理课程的力量，建立符合实际、机敏多样的课程 体系。3、重视综合实践活动课程的争辩和开展。综合实践活 动是新课程的八大领域之一，是课程改革的结构性突破，共 23个必修学分，占20%的总必修学分。综合实践课相对于 学科课程在活动管理上和落实上难度较大，因此要重视争辩, 加
7、强落实，着力开展好争辩性学习、社会实践活动、社区服 务及相关学分认定工作。4、重视基于模块的课堂教学改革争辩和教学管理制度 的形成。改革课程实施方式，切实转变老师的教学方式和同 学的学习方式，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手， 培育同学的创新意识和实践力量。大力改革教学常规，制订 实施基于模块的共性化学校课程设置方案和教学方案，建立 同学共性化选课和选课指导制度，形成有效反映同学课程修 习状况的学分管理制度。5、建设以校为本的教研制度与老师专业进展支持系统。 重视和加快建立以校为本的教学争辩制度，组织和鼓舞宽敞 老师亲密结合教学实践，乐观开展富有针对性的教学争辩， 不断提高教研力量与水平，
8、使新课程的试验过程成为老师自 身不断成长的过程。6、创立进展性评价体系和教学监测机制。争辩开发切 实可行的法，构建进展性的评价制度与科学有效的教学质量 监测体系，特殊是关于同学成长记录评价的操作与管理方法, 保证同学成长记录的真实性与可信性。四、试验工作的组织领导为切实加强我校新课程试验工作的组织领导，确保试验 各项工作顺当进行，学校成立以下试验工作组织机构：1、课程实施领导小组：校长、副校长担当正副组长。主要职责是负责对学校新课程试验做出正确的决策和 部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资 培训、舆论宣传等方面供应保障，对试验过程加强指导与监 控。2、课程实施工作小组：组长副组
9、长组员负责老师的培训、课程的编制、教学过程的管理，带着 全体老师最大限度地参与新课程试验。五、试验工作的保障措施学校新课程试验工作的顺当进行，需要强有力的政策支 持、条件保障和专业指导。为此，我校提出以下试验工作的 保障措施：1、改革学校管理，为新课程实施供应组织与管理保障。 新课程实施需要新的学校管理与之相适应，对此学校将成立 特地的课程实施管理中心，并将对学校各部门职能进行新的 调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。2、加大经费投入，改善办学条件。依据新课程实施要 求，学校将不断优化物质教育资源，加高校校场馆、设施、 信息化建设的力度，为新课程实施制造足够的物质条件。3、加
10、强智力支持和专业指导。新课程试验是一项全新 的工作，需要争辩机构和专家的支持和指导。依据课改实际 需求，学校将加强与各级教研、科研机构、省基础教育课程 争辩中心和高等师范院校的联系，形成自己的专业询问和专 家指导队伍。4、重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期 我校老师强培训工作的针对性和实效性，让老师最大限度地 接受省和市两级所供应的“面对面”培训，努力提高培训质 量.校内培训的主要内容有观看专家解读新课程的光盘、观看 新课程理念下的课堂教学录像，组织老师进行集体学习和自 学相结合的业务活动，开学初每人上交关于新课程的学习体 会篇，对优秀作品予以嘉奖。5、加强舆论宣传。通过各种渠道和形
11、式，向家长、全 社会广泛深化宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容 及阶段成果，努力营造有利于新课程试验的良好社会气氛， 准时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对试验工作的 理解、支持。6、学校成立学分认定委员会。新课程试验用学分计量 同学的学习量、学业过程，并对同学在课程方面的进展水平 做出评价。进行学分认定是新课程试验的重要环节，为确保 学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委 员会，学分认定委员会是同学学分认定的最终机构。学分认 定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真 监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、 公正、公开。学分认定委员会要为每个同
12、学组建学分档案。 学分认定基本程序：(1)监督检查学分产生的全过程。包括同学出勤、检 测考试命题、监考、阅卷、评分待等。(2)公示学分。接受公众的监督举报并负责调查处理。(3)认定学分并注册。(4)建立同学学分档案。7、成立选课指导中心。同学自主选课是新课程试验的 重要环节。为指导与挂念同学形成符合个人特点的、合理的 课程修习方案，避开同学选课的盲目性，特成立选课指导中 心。选课指导中心负责制定全校统一的同学选课的各种具体 政策。指导中心要供应学校具体的课程支配，并对同学的选 课供应建议和询问；由各学科教研组长、各学科任课老师、 班主任、教务处、心理中心组成。8、建立老师的评价体系，新课程转变
13、以终结性评价为 主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对老 师实施进展性评价。新的老师评价要包括老师对同学选课指 导的力度与实效，教学效果，选修课开设状况，校本教材的 开发力量与水平，课题争辩成果与业务进修，职业道德水平 以及同学、家长、社会的反应与评价。课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使老师 课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。9、学校建立以校为本的教学争辩制度，鼓舞老师针对 教学实践中的问题开展教学争辩，重视不同学科老师沟通与 研讨，建设有利于引导老师制造性实施课程的环境，使课程 的实施过程成为老师专业成长的过程。10、学校将开发校本课程，首先在艺术、体育、竞赛辅
14、 导、模块帮助教材等领域进行教材的编写，总结阅历，逐步 建立科学有效的校本课程体系，完善校本教材的编写。六、试验工作进度支配1、5月15日前成立学校新课程试验工作领导小组，部 署有关试验工作的方案。2、5月至六月间全校老师参与有关新课程的培训、学习， 观看专家解读新课程的光盘、观看新课程理念下的课堂教学 录像，布置老师学习新课程书写体会论文，9月份上交。3、6月25日学校确定新课程试验起始班级任课老师, 调整教育设施。4、7月18日至8月15日高一班级老师参与省级新课 程培训。学校制定新课程试验工作方案。5、8月298月31日，新课程试验工作方案实施、全 体高一老师进行新课程试验工作研讨，就课
15、堂教学等问题进 行教研活动。6、6月1日一8月5日，确定我校新课程试验方案。编 写同学选课指导手册。组织起始班级任课老师学习我校课程 设置方案和选课指导手册。模拟新课程选课、排课过程。7、8月21日后，召开起始班级同学家长会，指导同学 选课，学校排出新学期新课程试验课程表。学校新课程试验 物质设施预备完毕。七、试验课程编排方案1 .教学时间：每周按5天计算，每天7课时，其中3课 时为学校机动时间，包括自由学习，卫生大扫除，全校活动 等时间，实际每周教学时间应保证32课时。2 .为了使大多数学科的必修课在高一开出，同时同学的 选课周课时数不超过35课时，必修模块除语文、数学、外 语、思政外，其它
16、学科同一模块可在两学段交叉编排。3 .选修人数25人即可开班，超过70人就要分班开课。4 .高一，高二基本到达高中毕业的学分要求，高三满足 共性化学习，主要支配重复补修课程和专业要求选修课程。 （高考要求）5为了便于学校管理，也为了同学跨班级选修，选修课 程全校统一支配在同一时间，在每个学段同学的学习活动： 必修课程以行政班为教学单位，选修课程以教学班为教学单 位6 .高一的第一学期以必修课编排为主，高三少支配或担 忧排必修课程，高中毕业要求修得116个必修学分，学校必 修课表只支配可获得108学分的必修课程（含争辩性学习的 15学分），其余的8个必修学分从其他时间获得：如社会实 践每年单独有
17、一周的时间，不占教学时间，同学每年参与一 周的社会实践，可获得2学分，三年修满6学分：社区服务 支配在寒暑假进行，同学三年内参与不少于10个工作日的 社区服务，持有项关证明，可获得2学分.必修课中，物理、 化学、信息技术各两个学分，要从选修模块中获得，修得这 些学分所需课时按必修课时支配，但所修内容由同学选择. 高三依据高考要求和同学进展要求支配肯定的复习课程，但 下学期要有肯定的体育，艺术等课程的开出 神的培育和健全人格的构建，以形成同学终生学习、探究新 知的力量和制造性的思维品质。转变现行教学大纲过分留意 老师“教”而忽视对同学学习力量培育的弊端，转而留意师 生互动和对同学学习方法的指导，
18、使“教育是在老师指导下， 同学的主动学习”的教育思想具体化。3、课程标准突出科学素养与人文精神相统一的地 理学科特点，既重视学科学问的学习、技能的培育，又留意 人文精神的熏陶。充分发挥地理学科文理兼备的综合优势， 以可持续进展为主线，以“人一一地”系统相互作用的科学 原理为基础，以当前人类面临的重大的人口、资源、环境、 进展等问题为对象，以培育国民现代文明素养为宗旨，在现 代科学技术与方法的支撑下，构建了具有中国特色的、适应 我国国情的地理课程。4、课程标准大幅度增加了课程的选择性，7个选修 模块给了同学很大的课程选择空间。既满足同学多元进展的 需要，又给地方、学校、老师留下了开发、利用课程资
19、源的 余地。5基于“供应现代公民必备的地理学问，增加同学的 地理学习力量和生存力量”的课程理念，突现地理学科的有 用价值，提高同学学习爱好，培育理论联系实际的学风，增 加生活力量，课程标准突出了一些应用性强的领域，如 设置“旅游地理”、“城乡规划”、“地理信息技术应用” 等三个应用性强的模块。7 .选修课程主体上从高一其次学段引入，高一选修课程 以文科类为主，高一，高二选修课程至少修28学分，选修 课时间全校统一支配在某个时段进行.8 .体育艺术类学科从高一起进入全员选修。八、试验工作的管理与评价1、高中三年以行政班为单位进行同学管理，开展教育 活动。同时要求，实行同学学业评价与成长记录相结合
20、的综 合评价方式。据此，要求学校做到在连续加强行政班管理的 基础上，重视做好教学班的教育管理工作。目前高一班级必 修课基本上以行政班为单位组织教学；同学的自习课、班会 等也必需在行政班进行，因倾向于理或倾向于文的同学学科 选择有所不同，进入高二后，行政班要进行局部调整。班主 任负责本班全体同学选课工作的指导、选择、汇总，为每个 同学建立并保存选课档案，教学班实行导师制。导师担当对 同学日常行为管理的局部责任，做到真正意义上的全员管理。2、我校将建立“班主任制”和“导师制”相结合的班 级管理模式。班主任主要担当对同学行政班的管理工作，学 科老师（导师）担当对教学班的管理。由班主任协调相关任 课老
21、师，相互通报和准时了解同学状况，有针对性的做好同 学管理工作，形成管理同学的有效机制。建立班级教育小组。 班级教育小组由班主任、导师、家长、同学代表组成。加强 与同学的联系、对同学的指导和考核，加强与指导老师和家 长的沟通与联系。教学班的管理工作由任课老师即导师担当。 导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级管理。导 师传授学科学问，指导同学合理选择课程，合理安排学分， 指导同学建立选课档案；负责同学该科目的学业评价（学分、 成长记录等）。导师担当教学班的班风班貌建设和同学教育、 管理、评价。关注同学的身心健康，管理课堂秩序（犹如学 出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个同学建立管理 档
22、案，学段结束时将对同学的操行状况和成长记录与班主任 沟通并交班主任留存。3、教务处和同学处要加强对行政班和教学班的管理。 学校要进一步加强班主任队伍建设，加大对班主任和导师工 作的培训和指导。建立班级教育、班级管理考核机制，在连 续进行优秀班集体、先进团支部、三好同学、优秀团员及共 性化嘉奖的基础上，对管理优秀的教学班及任课老师进行表 彰嘉奖。不断调整和完善我校的嘉奖制度。同学处组织的同 学主题教育活动（如：修身行动、运动会、社区服务和社会 实践活动等）仍以行政班为单位参与。学校加强对同学会、 团委会的工作指导。对同学的社团组织建立相关的管理制度。 强调同学的自我管理，培育、熬炼和增加同学的自
23、我管理力 量、社会交往力量、团队精神和合作意识。2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想：坚持以重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高 老师业务力量、促进老师专业进展和同学综合素养进展为宗 旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学 校所消灭的各种具体问题为对象，以课堂教学争辩为主阵地, 深化开展教育理论争辩和实践探究，解决新课程改革中的实 际问题，深化我校课程改革试验，全面推动素养教育，全面 提高教育质量，努力打造教育名校。二、目标任务：1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学 校，转变老师的教学理念和行为，促进老师的专业化进展， 提升老师的教育教学和教育科研力量
24、，努力建设一支有较强 科研力量和教育教学水平的老师队伍。2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的 问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面转变同学 的学习方式，培育同学的“自主探究合作”力量、创新精神、 实践力量和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提 高，提升学校品尝，再塑学校新形象。3、通过开展教研工作，建立适合我校进展的校本教研 制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习 风气和教研气氛的学习化组织，实现校本教研制度化、规范 化、科学化，到达校本教研的全面创新，全面促进新课程改 革。三、工作思路和活动形式：开展教研工作的目的是推动新课程试验的实施，促进师 生进展
25、，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的动身点 必需放在课堂教学改革和课程改革试验中所遇到的实际问 题上;突破点必需放在老师教学方式和同学学习方式的转变 上;生长点必需放在促进同学综合素养进展和老师专业自我 提升上，推动新课程试验。我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基 本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、 阅历沟通、调查争辩、说课、听课、评课、老师间沟通、专 业人员与优秀老师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为 老师参与校本教研创设平台，以“觉察问题一一建立课题一 一行动争辩一一反思总结”为方式，开展校本教研活动。开展教研工作以教研组、备课组为教学争辩的实体和中
26、心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研 活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。四、重点工作与具体措施:（一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展， 逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。1、加强领导，明确责任。为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为 组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学 校教研领导小组。负责我校教研的督导;制定进展规划和学期 校本教研方案。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长， 其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导； 与校外教研人员的协调;过程管理与措施落实，保证校本教研 的有效实施。2、建立和完善学
27、校教研管理机制。确立教研室一一教研组（备课组）一一老师三级教研网络。 设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各班级备课组长 具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指 导和协调下，正常有序地开展教研活动。逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科 教研组和班级备课组的力气，形成教学、争辩、培训亲密结 合的教研系统，加强对教学争辩的管理。以教研室为中心， 逐级推动，层层落实，为学校教研工作的顺当开展供应有力 的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深化 教学第一线，参与教研活动，觉察并解决校本教研中存在的 问题;提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级 教研活动
28、，保证我校教研工作扎实有效地开展。实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备 课组每月实行书面形式集中或分散汇报教学争辩、课题争辩 进展、取得的效果、存在的问题等各方面状况。学科间相互 学习、共同沟通、相互取长补短，使教研工作不断进步。2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想以基础教育课程改革指导纲要为纲，以各科课程 标准为标尺，以市课改实施方案为依据，在新课程理 念指导下，全面推动素养教育。二、总体目标1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程 建设，留意学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设 体系。2、开展教育教学改革，促进老师教学方式和同学学习 方式的转变，建立与高
29、中课程方案相适应的教学管理制度。3、建立以校为本的老师培训和教学争辩制度，形成与 新课程实施相适应的老师专业进展机制，全面提高老师的整 体素养。4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评 价功能，促使同学老师和同学乐观、主动、全面、健康进展。三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实 施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，同学 课程实施活动小组。（一）学校新课程实施领导小组组长副组长成员其主要职责：担当课程实施的领导和协调工作，把握课 程实施方向，供应后勤服务保障。（二）学校课程实施办公室主任副主任职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案, 组织实施指
30、导，阅历沟通，成果推广验收，与上级课改管理 机构保持联系，接受指导并猎取信息，制定老师培训方案, 负责对课改材料的收集、整理分析和总结。（三）课程实施指导小组组长成员职责：负责组织课程实施的具体争辩和操作工作，制定 切实可行的工作方案，组织各科老师进行课程的实践活动； 总结阅历教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、 分析和整理，与第一线参与课程实践的老师保持联系，听取 他们的意见和建议，准时提出调整意见。（四）同学课程实施协调和联络小组组长：同学会主席副组长：同学会副主席成员：各班级班长、团支部书记、 学习委员职责：负责同学在课程实践中的意见和建议的反应；收 集同学对课程的有关信息，准时
31、组织同学参与有关课程的实 践活动；向参与课程的老师供应课程个案，帮助老师做好个 案的收集、分析和整理工作。四、具体措施新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革, 更是一项简单而困难的工程。在课程实施过程中我们要坚持 以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践争辩为主轴，制 造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育 教学质量。1、加强制度建设，强化管理保证新课程的实施(1)建立例会制度。在课改领导小组领导下，具体负 责课改试验的争辩，组织管理、协调和试验，利用每大周一 次的备课组老师例会和教研活动，总结课改中消灭的问题, 共同商讨解决问题的对策与措施。(2)建立教学研讨制度。在课
32、改领导小组的指导下， 教育教学部、班级管理委员会定期组织教学研讨课，乐观探 究新课改理念下的有效课堂教学模式。(3)建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用， 加强与同学家长的联系，组织家长听课、座谈会、沟通会、 询问活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。(4)完善老师培训制度，切实转变教学观念，提高老 师教育教学水平和业务力量。(5)完善教学嘉奖激励制度。课改领导小组组织形式 多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成果突出的老师 予以精神嘉奖和物质嘉奖。2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益(1)深化开展课题争辩，将课题争辩与“课改”试验 结合起来进行。确立课程观念，切实转变课程功能。(
33、2)理清课程结构，实施课程整合。着力于培育和进 展同学适应经济和社会进展需要的综合力量，增加同学对自二、课程标准转变了单一的评价方式1、在课程标准的评价建议中提出“在教学活动和 学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与“，这 一思想将渐渐转变我国当前把考试成果作为惟一标准的评 价方式，改正“应试教育”的一些弊病。通过对地理学问理 解与应用的评价、对地理技能形成与运用的评价、对地理科 学方法把握及探究活动质量的评价、对情感态度与价值观念 形成的评价以及留意评价方式的多样化和针对性等全方位、 多角度、综合的评价机制，充分表达现代教育心理学“三维 度认知心理”理论，有利于同学形成金字塔型的健全
34、人格结 构。2、学分制的实施和必修、选修模块的设置，有助于老 师和同学的双向选择，便于“因材施教也有利于同学“发 自爱好的学习”，同时对老师和同学的主动进展也起到潜移 默化的作用。三、课程标准构建了多维度的课程目标课程目标是课程改革的动身点和归宿。它反映了时代的 要求以及同学身心进展的特点。高中课程特殊强调要使同学 具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的基础 学问和基本技能，形成收集、推断和处理信息的力量，具有 基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量;然环境和人类社会的责任感、使命感，提高同学的整体素养, 促进同学和谐全面地进展。（3）开发课程资源，从同学的阅历动身，联系
35、社会生 活实际，增加同学终身进展所必备的基础学问和基本技能。（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程 中，留意培育同学的单独性和自主性，引导同学置疑、调查、 探究。乐观引导同学从事试验活动和实践活动，让同学在“自 主探究、合作沟通”中学会学习，学会制造，使同学在“差 异进展、体验成功”中，学有特长，进展共性。3、完善评价和考核机制（1）完善对同学的评价和考核机制，促进不同层次同 学的进展。让每个同学都能获得成功的体验，都能在原有的 基础上获得不同程度的提高。a、在评价过程中，把对同学的智力因素评价与非智力 因素评价相结合起来，不仅关注同学的学习结果，更关注他 们学习的过程；b、实现评价
36、主体多元化，转变单纯由老师评价同学的 状况，把老师评价、同学评价、家长评价及同学的自评结合 起来；实行课堂观看、课后访谈、作业分析、书面考试、口 头测试、动手操作、实践活动等多种方式对同学进行评价, 实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合,充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进同学的健康成 长。(2)改革对老师的评价方式，完善教育教学评价机制。 充分调动宽敞老师参与教学改革的乐观性和主动性，鼓舞老 师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等 提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾, 月月有积累，期期有总结。坚持平常考核和集中考核相结合; 结果考核与过程考核
37、相结合；老师自评、同事互评、同学评 价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和 评价方式的多样化。(3)教育教学部、教研组、班级管理委员会应准时收 集处理老师、同学的反应信息，周期性地对学校课程执行的 状况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改 进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。4、完善保障措施。(1)实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素 养较好、教学水平较高、年龄结构合理的老师担当课改任务。(2)确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课 题争辩、设备添置，教学嘉奖等，保证课改工作顺当推动。2022版义务教育课程标准培训方案为推动素养教育的进展，扎实
38、稳妥地推动新课程改革, 全面提高教育教学质量，依据上级主管部门文件精神，结合 学校实情，特制订本方案。一、指导思想以基础教育课程改革纲要为依据，依据市、县主管 部门要求，乐观组织课改培训，更新教育观念、手段，改革 单一评价模式，深化推动素养教育，乐观稳妥地探究课程改 革的新路子。二、课改组织机构课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成 员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务1、领悟课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等 问题。在此基础上开展校本争辩，开发乡土课程资源，为教 育教学服务。3、开展教学方式的争辩。科任老师要转变传统
39、教学观 念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，乐观探究老师的角色 意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，争辩课堂教 学结构、流程，老师要形成共性化的教学风格。4、开展学习方式的争辩。乐观培育提倡自主、合作， 探究的学习方式，引导同学进展共性潜能，转变被动接受的 学习方式。5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价 体系。四、措施方法1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关， 即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培 训，第一级即上层培训，选派优秀老师到省、市参与骨干培 训，其次级即组织全体老师的通识性培训和学科培训；第三 级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特殊是
40、观摩试 验区的示范课例。通过三级培训，要使全体老师彻底转为思 想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。此外，学习培训分阶段推动，即分批分期选送科任老师 参与省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训老 师，即还在担当老教材教学任务的老师也要让他们进行培训, 让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始班级的老师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综 合培训、全员培训的目标。2、落实集体备课活动，各科、各班级成立备课组、班 级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学方案，时度支配 表、活动支配表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要 有中心发言人，备课组成员乐观参与争辩，发挥集体才智， 探究
41、课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课 活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。3、健全课改相关制度。推动课改还应从制度方面进行 约束，我们打算争辩制订课改学习制度，课堂教学评价制度, 课程评价制度等，让老师的全部身心和精力指向课程改革, 让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进 行课堂听课、研讨、争辩老师的教学行为、同学的学习行为。 加强试验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运 用新教材接受老教法的作法。5、探究老师教学方式的变革。教学过程是老师的教与学业生的学双方互动的过程，它 决不是老师教同学听，或者同学
42、专注听老师讲的单向传输。 课堂的互动性打算了老师在课堂上角色地位的转变，老师不 再是课堂的主宰者、学问的垄断者、教材机构的传授者，而 应当是同学学习活动的公平的参与者，同学探究疑难的乐观 引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的转变，不 再是以教论学，而是以学论教。老师精彩地教是为同学更好 地学供应服务的，因此老师在课堂上肯定要摆正自己的位置, 给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正到达 教与学的和谐，学与教的统一。变革教法还表现在教材的解读与处理上，很多老师总习 惯于传统的教学的思维，由于过去的教材的处理有固定的模 式，易操作、简洁，不需动脑筋，而“课改”的课堂教学重 视精神性
43、的教育，让同学在生活中在实践中来感悟体验所学 的学问，这种教学没有定式，格外机敏，不易把握，特殊是 备课要求高、难度大，尤其如“问题探究”，老师不能只凭 自己过去的阅历，更要深化为老师对同学在课堂上置凝提问 的“估量”，过去备课有一本“教参”便可高枕无忧，现在 备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，广泛有关信息， 此外，还要通过自己的真实感受，进行删选、加工、处理， 在课堂上老师要随时给同学释疑、答疑。课改”课堂教学 的这一系列变化对老师来说将意味着不轻松，难度大，这就 要求老师要不断地锤练自己，加快自己对这种课堂教学的 “磨合”、适应，要潜心争辩，不断探究，只有这样，老师 才能在自己的教学中真正
44、为同学制作出丰富、养分丰富的 “课堂大餐”。6、探究同学学习方式的变革。新课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给同学, 让同学真正成为学习的仆人。但让同学成为学习的仆人也非 易事，假如我们在引导同学进行课堂学习时操作不当，即使 我们在课堂上留给了同学肯定的学习时间，但同学却感到无 所事事，无所适从。这样同学非但没有成为学习的仆人，反 而成为课堂学习的冷漠的旁观者，同学在课堂确定是收效甚 微。那么老师如何引导同学有效地课堂学习呢？其一：体验学习。在课堂上要设法引导同学置身于教材 学业习的情境，让同学在这种特定的教材情境中来感悟、来 体验，从而激发同学思考问题的动机，来唤起他们解决问题 欲望，不
45、断地升华学业生思想情感，点燃同学的才智火花, 如：数学课引导同学学习圆的学问，首先让同学置身于教材 情境，生活中哪些圆的现象，圆对人类有何作用，让同学在 这种特定的情境中萌生探求圆的奇特的欲望。其二，“对话学习：就是让同学多与教材对话，多与作 者对话，与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境，让 同学通过争辩，在群体沟通中，各个学习体体思维不断碰撞, 从而迸发出才智的火花。7、乐观推动课题争辩。我们要在各学科中大力争辩、 试验，不惜花费财力、精力、人力投入试验争辩，用坚强组 织领导，充分的科研经费，扎实的试验争辩，优秀的试验成 果向市教科院汇报结题，在全市占据市示范学校的地位。8、留意资料的整
46、合和成果的总结、转化。各学科老师 在实施新课程中要收集一手资料，适用资料进行分析，争辩、 归纳，在课改方面有在全县仍至全市有肯定地位和影响，特 殊是要推出一批课改名师、论文、材料等优秀成果。五、留意的问题1、防止个别老师不愿改，不敢的状况发生，从思想上 武装老师的头脑。对同学应留意学习方法的指导、养成训练, 切忌随遇而安，畏难心情。2、课程评价的缺位现象。课程评价本没有一个统一的 模式，学校要制订适应课改对老师的评价机制，老师也应当 用科学、进展的观念评价同学，多元评价、进展评价、过程 评价是应当贯彻的评价原那么。3、杜绝“懒人” “懒思想”的现象，老师要站在时代 的高度，与时俱进，同时代同步
47、，与思想同步，超前进展, 在课改中有所作为。2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要（试行）等文件为基本依据， 把“以同学的进展为本、以创新精神和实践力量培育为重点” 作为课程进展的基本理念。全面贯彻党的教育方针，全面推 动素养教育，全面提高教育质量。二、培育目标1、通过新课程培训，更新老师的教育观念，使老师理 解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确老 师应具有的素养。使全体老师把握新课程教学与原有课程重 大变化。改进教育方法和教学手段，完善学问结构和教育教 学力量。2、通过培训，建设一支师德高尚、素养优良、业务精 湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，
48、培育一支适应新 课程教学的骨干老师队伍，为我校的教育进展奠定坚实的基 础。三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的争辩为主要内容，具体 内容是:(1)集中学习数学新课程标准，把握新课标与试验稿区分。 重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评 估标准等内容，给每位数学老师下发一份新课程和试验稿增 加、删减以及名词变化状况材料，使老师通晓新课程的内容 和变化，再通过教学实践逐步把握推动新课程实施的有效教 学方法和手段。(2)学习和争辩依据新课程标准所编写的有关教材的结 构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。 借助课堂，反复争辩，领悟新教材编写意图，尽快把握新教 材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的 渗透;加强同学思考方法的引导，促使同学学会思考，学会学 习;关注与实际问题的联系，表达数学建模思想;关注培育同 学学习主动性的探究等问题。四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。新课程集中培 训完成之后，我们立足教学一线，组织宽敞老师开展自学反