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1、2022版义务教育课程标准培训方案进入新课程，我校作为新课程改革全样本试验学校，学 校严格依据体育与健康新课程的试验要求，全面贯彻落实新 课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。一、指导思想紧紧围绕“为了每位同学的进展”这一课改核心理念， 认真执行体育与健康课程标准，坚固树立“健康第一” 的教育思想，在课改试验中正确把握好三维健康教育观，把 同学的进展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生 共建的历程，在促进同学进展的过程中开发老师的潜能，制 造性地试验。“积健为雄”是有名教育家蔡元培先生对我校体育工作 的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念 与新课程理念相结合，
2、构建南通中学高中体育课程的特色和 文化。因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进同学在 身体与人格两方面共同进展，以实现健康第一的教育思想。二、目标定位同学学习目标高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，接受自评、互评、 老师评的形式进行。测试内容一般测试三次，为鼓舞和保护同学的学习乐 观性，对成果不抱负的同学，可依据同学的要求再给一次测 试机会。测试内容可依据课程教学进度和同学实际状况有选 择地进行测试（即同学可接受选项的方法进行）。每一考核工程的打算成果，可依据同学成果提高的幅 度因人而宜打算。观看同学成果提高幅度的初试成果可以是 本学期的，也可以是跨学期的。假如本学期只进行了一次测 试，可
3、以参照上学期的最终一次测试成果，但是不同工程的 成果不能相互参照。体育与健康学问把握状况的评定可结合单元评定，以 理论考核、课外作业、专题辩论等形式，接受等第制和自评、 小组评、老师评的方法进行。期末可依据各项单元评定，结合同学自评、互评、老 师评对同学的学问、体能和运动力量、情感态度等方面接受 合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。3、教学效果评价通过同学体质监测来猎取数据，并进行比照分析。建立 同学体质管理系统（数据库查询系统）五、排课的方法我校第一个支配的科目为体育，具体如何排课，其一, 通过乐观争取，体育课从上午其次节开头排课，实施选项学 习的高中三个班级全部实现交叉上课，避开了场地
4、与器材的 冲突：其二：每一位任课老师基本保证每周14课时，（部 分老师兼任学校的体育教学）到达满工作量。六、选修模块的设计（以田径必修模块为例）单元教学方案设想七、实行选项学习应留意的问题满足同学爱好选项学习的前提是满足同学的学习爱好, 进展同学的特长。同学应当享有选择学习模块的主要或最大 权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在同学选 项报名人数不均等的状况下，尽量不要进行行政干预，调整 同学的选项志愿，可以考虑增加开设教学班，来保证同学的 学习爱好。打造老师群体开设体育选项教学，促进同学运动力量、 身体素养的提高，需要一支观念新，素养高，善思考，勤努 力的老师群体，打造一支适应新课程
5、实施的老师群体，是实 施新课程的关键。因此体育老师自身要不断学习，深化争辩, 通过自学、校本培训，学术沟通等不同形式，不断提升自身 的业务水平。加强教学管理建立专项教学备课组制度；加强备课组的 教研活动，在坚固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教 学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探究为主 要形式，以培育同学的创新精神，提高实践力量、形成健康 体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。 同时由于选项人数的不均等，特殊是某些模块同学数太多， 加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力气，做好同学管理 工作。改革教学评价评价制度改革既是课程改革的重要内容， 也是体育选项教学得以顺当
6、进行的重要保证，同时又是实施 课改的重点和难点。因此需要乐观探究新型的教学评价体系, 促进同学进展，老师提高，学校课程有效实施。加大场地设施建设由于选项学习接受专项分班，班级人 数较少，但同时上课的老师的人数较多，对于场地设施的需 求增加，需要学校对体育场地设施的投入适度增加，以保证 选项教学的顺当进行。2022版义务教育课程标准培训方案为贯彻落实基础教育课程改革纲要（试行）、一般 高中课程方案（试验）和一般高中体育与健康课程标准（试 验），推动一般高中体育与健康新课程的实施，进一步加强 和改进高中体育与健康学科教育教学工作，切实增加青少年 同学的体质，依据一般高中新课程体育学科教学指导意见
7、（试行）、巴中中学高中新课程实施方案及我校体育教 学资源的实际，特制定本实施方法。一、学校基本状况我校具有143年办学历史，系级示范一般高中、体育传 统示范学校，巴中市重点工程-跆拳道训练点，校内占地265 亩，有教职工374名，在校同学7823人。（一）师资状况：现有体育专职老师18人，其中高级老师 6人，一级老师6人，二级老师6人;具有高校本科学历15 人。（二）同学状况：现有高中教学班77个，同学5478人; 学校教学班31个，同学2345人。（三）场地器材：现有300米和400米塑胶跑道场地各一 个，篮球场10个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2 个，双杠区、单杠区、联合器材区，体
8、育教学器材齐全。综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上 课。二、课程实施目标通过高中阶段的课程学习，提高同学的体能与运动技能 水平，加深对体育与健康学问和技能的理解;学会自主学习、 合作学习、探究学习，增加体育的实践力量和创新力量;形成 1-2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯;进展良 好的心理品质，增加人际交往技力量和团队意识;具有健康素 养和健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感， 逐步形成健康的生活方式和乐观进取、布满活力的人生态度。三、教学模块设计现拟定了 9个教学模块设计，提出了评价要素及标准， 供老师在教学实践中参考，具体内容详见后附件表1至表11。四、教学
9、组织形式（一）必修必选课：依据学校实际状况，以行政班为教学 单位，统一支配教学内容，组织教学，并修满学分。（二）自主选修课:(1)依据同学的爱好、爱好和特长选择自主选修模块，将 选修相同模块的同学重新组合成新的教学班。由体育老师开 展教学工作。(2)每一次选项教学内容依据同学选报人数选择，一般状 况下，每一名同学前两次选项不能重复。(3)选项教学的每一内容分不同的模块内容，具体的模块 教学内容依据学校基本状况统一制订，以后同学选择高层次 的模块学习内容必需以学习过低层次的模块学习内容为基 础。五、教学方法同学的体能与技能、性格与性别、爱好与力量的差异, 导致课程内容设貉的多项选择择性和教学中的
10、区分对待，在必修 课和选修课教学过程中接受分层教学方法。在男、女分组教 学基础上，实施分层教学有利于教学过程的组织与管理，有 利于课程目标的实施和课程内容的重新组合，更有利于提高 女生参与运动的爱好和进展基础体能与技能的训练;按基础 体能与技能的差异性分层教学。如篮球教学，对于已经具有 肯定基础力量的同学，制定更高的学习目标和练习方法，在 篮球课学习中让他们自主练习和自我进展，定时检查学习效 果。对于基础一般和较差的同学，由老师组织学习与练习， 对于进步较快的同学接受择优提升的方法，进入上一类同学 活动的行列;按爱好、力量分层教学。如必修内容教学的分组 练习，接受按同学熬炼爱好、力量相近的自由
11、组合分组练习， 有利于老师指导和相互促进，活跃课堂练习的气氛。同学在提高运动技能的自主学习与进展过程中，缺少原 理指导和有效的练习方法与手段，常规的课堂教学不能满足 同学的自我追求和成功感。为了满足同学共性进展的需求, 在必修课程内容的教学中接受分项教学，如跳高、跳远、三 级跳远的模块教学中，同学可以在老师的指导下，给足同学 练习的时间与空间，充分让同学在自主选择学习内容与练习 方法中进展自我，让每个同学都有一张适合自己进展的课程 表;在老师的引导下，培育同学自我追求与进展、合作学习与 竞争、探究学习与创新的力量。六、学习评价及学分认定依据新课程评价体系的基本要求和巴中中学高中新课 程学分认定
12、方法的要求，我校体育与健康课程学习评价及 学分认定方法如下。（一）学习评价1、评价机制。建立必修必选模块学习、自主选修模块 学习、健康教育系列专题模块学习自评机制;建立以班委、学 习骨干、分组或选项学习小组的相互评机制;建立过程评价、 模块评价和终结评价的师评机制。2、评价方法。Q)学段终结评价：以高中三学年累计获得11个学分或 超过11个学分为标准，开展高中学段终结评价。(2)模块评价：过程评价(50%)和技能评价(50%)相结合 的方法来完成每个模块的学习评价，并认定学分。过程评价(50%)。A、自评：每一个教学模块结束，同学自身对体育的认 知力量、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究力
13、量、 健康状况、与他人合作学习的态度进行小结与评价。B、互评：每一个教学模块学习结束，相互评价小组对 本小组每一位同学的学习态度、进步度、合作学习、健康状 况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评价。C、师评。加强教学的过程评价，留意评价内容的全面 性与可选择性，突出同学个体的差异性评价，实现评价主体 的多元性，关注同学的进步和进展。做好常规记录、考核记 录和评价记录，结合自评和互评，确定每一个同学完成模块 学习的过程评价结论，并以分数呈现。技能评价(50%)。依据该模块的评价要求及标准，由 体育与健康课老师对每位同学的技能进行模块考试，其成果 以分数呈现。（二）学分认定程序1、每一模块学习
14、结束后，同学可向任课老师提出学分 认定申请。2、依据同学学习过程的表现和模块考试成果，由体育 与健康课老师在同学学分认定申请表上填写学分认定意见 并报班级部学分认定工作组。3、班级部学分认定工作组汇总状况后报学校学分认定 办公室，由学校学分认定办公室提交学校学分认定委员会审 定并公示。假设同学对公示的成果提出异议，由学校学分认定 委员会进行调查复议并作出认定结论。七、主要措施（一）加强师培。老师的观念、态度和力量是课程改革的 关键。要求每位任课老师制定一份新课标教学理念、课程理 论、实施方法与过程的教学方案，学期结束交一份实施成果 小结或专题论文。学校领导、职能部门和高中各班级部的管 理干部要
15、经常性的组织听课与沟通，推广成功的阅历，提出 新的要求，使课程改革落实到实处。（二）整合资源。为了使老师的业务专长在教学中得到充 分的发挥，满足同学个体进展的需求，在自主选修课教学中 按同学的选。2022版义务教育课程标准培训方案不断修订的教学大纲反映了我国不同时期的地理教育 思想和社会要求。最新的一般高中地理课程标准（试验） （以下简称课程标准）是在新时期新的教育理论指导下 实现全面素养教育、创新教育的理论纲领性文件，它在课程 理念、评价机制、课程目标、内容标准和实施建议等方面与 现行地理教学大纲有较大的不同，是与时俱进的产物。一、课程标准表达了最新的教育理念1、课程标准依据情感心理学的教学
16、论思想和罗杰 斯的“人本化教学”思想，取代了赫尔巴特的“学科三中心 论”。在基本理念方面强调了同学全面进展的理论思想，以 促进同学“知、情、意、行”的共同进展；在学问与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置课程目标, 以培育和谐的全面进展的将来公民。2、课程标准基于布鲁纳“认知结构教学理论”的 进展观，淡化、粗化具体学问内容，强化、细化地理技能和 力量的要求，提倡以技能和力量培育的详尽要求或建议带动 地理学问的学习，特殊提倡探究式学习和以实践活动为主的 学习方式，留意同学心理结构的形成和改组，致力于科学精学习目标是依据大多数同学的基本要求而确定的，具体 如下：1、爱好运动，乐观参与
17、各种体育运动，基本形成终身 体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制 可行的个人熬炼方案，具有肯定的体育文化观赏力量。2、娴熟把握23项健身运动的基本方法和技能，能科 学地进行体育熬炼。提高自己的运动力量；把握常见运动创 伤的处置方法。3、全面进展与健康有关的各种体能，提高运动力量； 娴熟把握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需 要的健康养分食品，形成健康的行为习惯。4、依据自己的力量设置体育学习目标，自觉通过体育 活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成乐观乐观的 生活态度，运用适宜的方法调整自己的心情；在运动中体验 运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表
18、 现出良好的体育道德和体育精神。学科建设目标当然对传统体育课程进行改革，接受选项学习的方式进 行体育教学，来达成同学的学习目标，这对于学科建设、老 师自身也有着肯定的要求。神的培育和健全人格的构建，以形成同学终生学习、探究新 知的力量和制造性的思维品质。转变现行教学大纲过分留意 老师“教”而忽视对同学学习力量培育的弊端，转而留意师 生互动和对同学学习方法的指导，使“教育是在老师指导下， 同学的主动学习”的教育思想具体化。3、课程标准突出科学素养与人文精神相统一的地 理学科特点，既重视学科学问的学习、技能的培育，又留意 人文精神的熏陶。充分发挥地理学科文理兼备的综合优势， 以可持续进展为主线，以
19、“人一一地”系统相互作用的科学 原理为基础，以当前人类面临的重大的人口、资源、环境、 进展等问题为对象，以培育国民现代文明素养为宗旨，在现 代科学技术与方法的支撑下，构建了具有中国特色的、适应 我国国情的地理课程。4、课程标准大幅度增加了课程的选择性，7个选修 模块给了同学很大的课程选择空间。既满足同学多元进展的 需要，又给地方、学校、老师留下了开发、利用课程资源的 余地。5基于“供应现代公民必备的地理学问，增加同学的 地理学习力量和生存力量”的课程理念，突现地理学科的有 用价值，提高同学学习爱好，培育理论联系实际的学风，增 加生活力量，课程标准突出了一些应用性强的领域，如 设置“旅游地理”、
20、“城乡规划”、“地理信息技术应用” 等三个应用性强的模块。二、课程标准转变了单一的评价方式1、在课程标准的评价建议中提出“在教学活动和 学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与“，这 一思想将渐渐转变我国当前把考试成果作为惟一标准的评 价方式，改正“应试教育”的一些弊病。通过对地理学问理 解与应用的评价、对地理技能形成与运用的评价、对地理科 学方法把握及探究活动质量的评价、对情感态度与价值观念 形成的评价以及留意评价方式的多样化和针对性等全方位、 多角度、综合的评价机制，充分表达现代教育心理学“三维 度认知心理”理论，有利于同学形成金字塔型的健全人格结 构。2、学分制的实施和必修、选修模
21、块的设置，有助于老 师和同学的双向选择，便于“因材施教也有利于同学“发 自爱好的学习”，同时对老师和同学的主动进展也起到潜移 默化的作用。三、课程标准构建了多维度的课程目标课程目标是课程改革的动身点和归宿。它反映了时代的 要求以及同学身心进展的特点。高中课程特殊强调要使同学 具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的基础 学问和基本技能，形成收集、推断和处理信息的力量，具有 基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量; 正确生疏自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神， 理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际沟通的力 量等。在这样的规划下，新的高中地理课程理念确定为：培
22、 育将来公民必备的地理素养；满足同学不同的地理学习需要; 重视对地理问题的探究；强调信息技术在地理学习中的应用; 留意学习过程的评价和学习结果评价的结合。新高中地理课 程目标那么从以下四个方面表达了这些要求：1、全面提高同学的基本素养此次课程改革，将学问与技能，过程和方法，情感、态 度与价值观三个方面进行整合，并以此为依据，构建地理新 课程的目标标准，着眼于同学的全面和谐进展，为全面提高 同学的基本素养供应了有力保障。2、强调创新精神和创新力量的培育相对于素养教育而言，创新教育是高层次的素养教育， 素养教育是以提高全体国民素养为目标，以促进全面进展为 宗旨，以育人为根本，以因材施教为方法的现代
23、思想和现代 教育模式的一种表述形式。它的内涵是面对全体同学，全面 提高同学的基本素养，培育同学的创新精神和实践力量。从 教育思想的角度来说，素养教育是创新教育的基础，由于只 有在素养教育全面进展的基础上，才能形成创新意识、制造 精神和创新教育力量，才能造就一批又一批制造型人才。从 教育模式的角度来说，创新教育那么是高层次的素养教育，是 素养教育的最高表达。由于创新教育所培育的素养不是一般 的素养，而是创新素养。以培育人的制造性为根本宗旨的创 新教育，既是最高层次的教育，也是当前正在全面实行素养 教育的一种最高形态的实践模式。高中地理新课程目标要求 在加强基础学问教学和基本技能训练的基础上，留意
24、进展同 学的感知、记忆和想象力量；努力提高同学的思维力量，重 视制造性思维的训练及其方法的把握，启迪同学觉察问题、 提出问题和解决问题的力量；开展制造性活动，进展同学的 制造力量，增长制造才能，特殊是进展同学动手操作的力量; 培育同学的制造人格，进展制造性共性品质，开拓创新精神, 激发制造爱好，熬炼意志和毅力，树立制造志向。3、强调综合实践力量的培育高中地理新课程内容目标留意与实际相结合，要求同学 在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理 原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。设置综合实践 活动课程，是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破。 综合实践活动课程在我国基础教育课程体
25、系中确实立，不仅 意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新 课程观念的形成。它说明，课程是生活世界的有机构成，而 不是孤立于生活世界的抽象存在；同学是学习的主体，而不 是被动的接受者。那种把课堂看做是惟一受教育的场所，把书本看做是惟一的学问来源，把老师看做是惟一的学问拥有 者和权威的观念已经过时，取而代之的是更加重视在生活和 实践中的学习。综合实践活动以活动为主要形式，强调同学 的亲身经受，要求同学乐观参与到各项活动中去，在考察、 试验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动 中觉察和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践 力量。综合实践活动内容的选择与组织以同学为核
26、心，主要 围绕三条线索进行同学与自然的关系，同学与他人的关系，同学与自我的关系。在高中地理新课程标准的 实施建议中也提出了 “指导同学开展观看、实践、探究和争 辩活动”的要求。地理是惟一以“可持续进展和人类生存的 地理环境”为基本内容的学科。这是由于，地理是一门综合 性很强的学科，只有地理才从人口、环境、资源和经济诸方 面综合起来探讨人与环境的协调进展问题。4、强调科学与人文素养的培育中学地理课程兼跨“人文与社会”和“科学”两个领域。 在新高中地理课程标准的课程设计思路中，明确提出“关注 人们生产生活与地理亲密相关的领域，突现地理学的学科特 点与应用价值，以利于开阔同学的视野，进一步提高同学的
27、 科学素养与人文素养”；“高中地理课程内容的设计以可持 续进展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的 人口、资源、环境、进展等问题为重点，以现代科学技术方 法为支撑，以培育国民现代文明素养为宗旨，从而全面表达 地理课程的基本理念”。科学人文性，就是以建立在科学理 性之上的人文精神来规范、统领科学，从而实现科学与人文 彼此关照、相互包涵，最终到达二者的协调统一，形成“你 中有我、我中有你”的浑然一体的关系。正如美国有名学者 萨顿曾经鲜亮提出的那样，要建立科学人文主义。萨顿指出, 为了防止科学主义的消灭，“我们必需预备一种新的文化, 第一个审慎地建立在科学、在人性化的科学之上的文化，即 新
28、人文主义”。“新人文主义不排解科学，相反将最大限度 地开发科学。”它将“赞美科学所含有的人性意义，并使它 重新和人生联系在一起 O课程标准构建的多维度的课程目标表达在：1、学问与技能选择地理科学学问体系中，基础的且“有 用”的学问为学习内容，关注地理基本技能的把握和学习力 量的培育。2、过程与方法尝试运用所学学问整理、分析、综合、 归纳、解释地理信息，并将地理信息应用于地理学习、生活 实际和社会实践中，“在做中学”。3、情感态度与价值观主要以激发爱好为主，包括“理 解四周的世界”、“人地关系”、“可持续进展”等情感观 念。渗透点具体、广泛、可操作性强。四、课程标准调整了内容标准1、课程标准在内
29、容选择上，瞄准当今世界的重大 问题、常见问题以及国民利益和民众爱好所在，瞄准当今不 断涌现的新技术和新方法，结合同学的爱好和终生进展需要, 在保存经典地理学问、理论和方法的同时，增加相应内容， 删除局部“繁、难、偏、旧”的学问。如在课程标准中， 大量引入了现代地理学的最新学问、观点和理论：“地理2” 中有“人类与地理环境的协调进展”；“地理3”中有“区 域可持续进展”；“选修1”中有“宇宙大爆炸”假说；“选 修2”中有“厄尔尼诺、拉尼娜现象”；“选修7”中有“地 理信息技术应用”等。但是，有关“土壤”的具体内容却没 有在课程标准中消灭。2、课程标准摒弃了现行教学大纲中的传统的 学科内容划分体系
30、和传统的“条述法”的表达方式。在教学 内容上，通常围绕学习主题组织学问点，不追求学科学问的 系统性和完备性，但对于主题下的每个学问点都给以较多说 明和教学建议。课程标准突出“教学案例”的地位，留 意同学的体验。通过对“教学案例”的阅读、争辩、分析， 充分调动同学学习的主动性，提高主动参与意识，表达同学 “主体性”原那么。五、课程标准设计了切实可行的“活 动建议”和“实施建议”在课程标准中设计“活动建议” 和“实施建议”比之现行的教学大纲是一大进步。在这两个“建议”中，有大量的地理科学方法教育和学法指导，其目 的是在教学活动中使同学学问、技能、情感有序和谐进展。 因此，这两个“建议”是实现三个维
31、度课程目标的必要手段， 也是培育同学创新意识和实践力量的必经之路。“活动建议” 内容清楚、要求明确，便于操作，对开展教学活动有指导意 义。3、“实施建议”对开展教学活动、教学评价、教材编 写和课程资源的利用与开发都作了具体说明，便于操作。在 教学建议和教学评价建议中，协作案例，针对性强，便于借 鉴；提倡探究式学习，以培育同学地理思维力量，表达了全 面进展的教育理念。除此之外，新修订的地理教学大纲（课 程标准）更加明确了对地理实践活动的要求，为地理教学实 践活动供应了依据。进行地理实践活动，是地理教育改革与 进展的重要方面。地理作为基础教育的重要学科，兼跨自然 科学和社会科学，其争辩对象是地理环
32、境和人地关系，是一 门实践性很强的学科。他的争辩对象和学科特点打算了中学 地理教学必需走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。 地理实践活动强调以力量进展为中心，以素养整体进展为取 向，创新精神和实践力量在实践中才能进展和提高。在丰富 多样的地理实践活动中，同学获得学问、丰富情感、进展力 量、完善单独的人格。实践活动为全面提高同学素养供应了 宽敞的空间。2022版义务教育课程标准培训方案一、试验工作的指导思想我校一般高中新课程试验工作的指导思想是：全面深化 贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神、一般高中 课程方案（试验）和学科课程标准（试验）和广东省一般高中 新课程试验工作方案，立足我校实际，
33、在总结和继承我校 优秀教育教学改革成果基础上，大力推动教育创新，构建特 色鲜亮、布满活力的学校新课程体系，实现我校教育教学质 量的跨越式进展，为培育和造就大批高素养的创新人才奠定 坚实基础。二、试验工作的目标和任务我校新课程试验工作的基本目标和主要任务是：协作我 省高中新课程试验的整体推动，建立在学校层面觉察问题、 争辩问题的机制，探究行之有效的推动新课程实施方法，总 结阅历、辐射推广。1、全面实施并验证一般高中课程方案（试验）、 广东省一般高中新课程试验实施意见（征求意见稿）和 海珠市一般高中新课程试验实施意见（征求意见稿）的 要求，为课程方案和标准的修订和完善供应建设性意见。2、立足我校实
34、际，建立与新课程相适应的各项教学管 理制度，乐观探究行政班班和教学班协调全都的管理形式。 探究新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案在全市、 全省推广供应有益阅历。3、按新课程方案要求开设课程，课程的开设合理有序， 必修课开足开齐，提高学校研发与管理课程的力量，开发多 样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资 源的机制，形成布满活力、与时俱进的一般高中新课程体系。4、大力开展以校为本的教育教学争辩，推动基于模块 的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学管理的争辩, 构建与新课程实施相适应的同学选课指导制度和学分制教 学管理制度。调动宽敞老师学习争辩的热忱和自我进展的乐 观性，深化
35、争辩教育教学改革实际中的具体问题，促进学校 整体教育改革和老师专业进展。5、探究和建立符合新课程要求的进展性评价制度与教 学水平监测体系。依据目标多元、方式多样、留意过程的评 价原那么，综合应用观看、沟通、测验、实际操作、作品呈现、 自评和互评等多种方式，实现同学学业成果和成长记录相结 合的综合评价方式。6、全面加强老师的连续教育，提高我校老师的素养和 水平，建立有效的同学选课制度，做好同学的选课指导工作。1、提倡全面、和谐进展的教育。以运动技能传授为载 体，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的课程结构。转变现行体育课
36、程结构过于强 调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应同学进展 的需求，表达体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、表达课程内容的现代化，转变现行体育课程内容“难、 繁、偏、旧”的现状，关注同学的学习爱好和阅历，留意培 育同学终身体育的意识和力量。4、促进学习方式的变革。转变现行体育课程的实施过 于强调接受学习、机械训练的现状，关注同学的个体差异和 需求，提倡同学主动参与、乐于探究、勇于实践，培育同学 猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作 的力量。5、形成正确的评价观念。转变现行体育课程的评价过 分强调运动成果的现象和过于留意甄别的功能，发挥体育课 程评价促进同学进展、老
37、师提高和改进教学实践的功能。三、学校的基本状况1、同学基本状况。我校同学较多，高中部有48个班级。 由于是城市学校，同学的体育爱好比拟广泛，同学对自身宠 爱的运动工程有着肯定的专项基础。只是人数和班级较多， 编制科学可行的选课指导手册，与同学建立相对固定而长期 的联系，关注同学的成长，推动老师的教学方式与同学的学 习方法的转变，创设有利于引导同学主动学习的课程实施环 境，培育同学自主学习、合作沟通以及分析问题解决问题的 力量。三、试验工作的重点我校新课程试验工作，重点抓好以下几项工作：1、制造性的编排课程，形成科学的、有利于同学全面 进展与共性进展，层次多、选择空间大的课程编排方案。课 程编排
38、既要符合课程要求又要表达学校实际和学校特色。2、重视课程建设、课程资源开发管理工作，尤其是选 修n（校本教材）课程的开发与设置。提高学校建设课程、实 施课程和管理课程的力量，建立符合实际、机敏多样的课程 体系。3、重视综合实践活动课程的争辩和开展。综合实践活 动是新课程的八大领域之一，是课程改革的结构性突破，共 23个必修学分，占20%的总必修学分。综合实践课相对于 学科课程在活动管理上和落实上难度较大，因此要重视争辩, 加强落实，着力开展好争辩性学习、社会实践活动、社区服 务及相关学分认定工作。4、重视基于模块的课堂教学改革争辩和教学管理制度 的形成。改革课程实施方式，切实转变老师的教学方式
39、和同 学的学习方式，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手， 培育同学的创新意识和实践力量。大力改革教学常规，制订 实施基于模块的共性化学校课程设置方案和教学方案，建立 同学共性化选课和选课指导制度，形成有效反映同学课程修 习状况的学分管理制度。5、建设以校为本的教研制度与老师专业进展支持系统。 重视和加快建立以校为本的教学争辩制度，组织和鼓舞宽敞 老师亲密结合教学实践，乐观开展富有针对性的教学争辩， 不断提高教研力量与水平，使新课程的试验过程成为老师自 身不断成长的过程。6、创立进展性评价体系和教学监测机制。争辩开发切 实可行的法，构建进展性的评价制度与科学有效的教学质量 监测体系，特殊是关于
40、同学成长记录评价的操作与管理方法, 保证同学成长记录的真实性与可信性。四、试验工作的组织领导为切实加强我校新课程试验工作的组织领导，确保试验 各项工作顺当进行，学校成立以下试验工作组织机构：1、课程实施领导小组：校长、副校长担当正副组长。主要职责是负责对学校新课程试验做出正确的决策和 部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资 培训、舆论宣传等方面供应保障，对试验过程加强指导与监 控。2、课程实施工作小组：组长副组长组员负责老师的培训、课程的编制、教学过程的管理，带着 全体老师最大限度地参与新课程试验。五、试验工作的保障措施学校新课程试验工作的顺当进行，需要强有力的政策支 持、条件保
41、障和专业指导。为此，我校提出以下试验工作的 保障措施：1、改革学校管理，为新课程实施供应组织与管理保障。 新课程实施需要新的学校管理与之相适应，对此学校将成立 特地的课程实施管理中心，并将对学校各部门职能进行新的 调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。2、加大经费投入，改善办学条件。依据新课程实施要 求，学校将不断优化物质教育资源，加高校校场馆、设施、 信息化建设的力度，为新课程实施制造足够的物质条件。3、加强智力支持和专业指导。新课程试验是一项全新 的工作，需要争辩机构和专家的支持和指导。依据课改实际 需求，学校将加强与各级教研、科研机构、省基础教育课程 争辩中心和高等师范院
42、校的联系，形成自己的专业询问和专 家指导队伍。4、重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期 我校老师强培训工作的针对性和实效性，让老师最大限度地 接受省和市两级所供应的“面对面”培训，努力提高培训质 量.校内培训的主要内容有观看专家解读新课程的光盘、观看 新课程理念下的课堂教学录像，组织老师进行集体学习和自 学相结合的业务活动，开学初每人上交关于新课程的学习体 会篇，对优秀作品予以嘉奖。5、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全 社会广泛深化宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容 及阶段成果，努力营造有利于新课程试验的良好社会气氛, 准时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对试验工
43、作的 理解、支持。6、学校成立学分认定委员会。新课程试验用学分计量 同学的学习量、学业过程，并对同学在课程方面的进展水平 做出评价。进行学分认定是新课程试验的重要环节，为确保 学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委 员会，学分认定委员会是同学学分认定的最终机构。学分认 定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真 监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、 公正、公开。学分认定委员会要为每个同学组建学分档案。 学分认定基本程序：(1)监督检查学分产生的全过程。包括同学出勤、检 测考试命题、监考、阅卷、评分待等。(2)公示学分。接受公众的监督举报并负责调查处理。(
44、3)认定学分并注册。(4)建立同学学分档案。7、成立选课指导中心。同学自主选课是新课程试验的 重要环节。为指导与挂念同学形成符合个人特点的、合理的 课程修习方案，避开同学选课的盲目性，特成立选课指导中 心。选课指导中心负责制定全校统一的同学选课的各种具体 政策。指导中心要供应学校具体的课程支配，并对同学的选 课供应建议和询问；由各学科教研组长、各学科任课老师、 班主任、教务处、心理中心组成。8、建立老师的评价体系，新课程转变以终结性评价为 主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对老 师实施进展性评价。新的老师评价要包括老师对同学选课指 导的力度与实效，教学效果，选修课开设状况，校本教
45、材的 开发力量与水平，课题争辩成果与业务进修，职业道德水平 以及同学、家长、社会的反应与评价。课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使老师 课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。9、学校建立以校为本的教学争辩制度，鼓舞老师针对 教学实践中的问题开展教学争辩，重视不同学科老师沟通与 研讨，建设有利于引导老师制造性实施课程的环境，使课程 的实施过程成为老师专业成长的过程。10、学校将开发校本课程，首先在艺术、体育、竞赛辅 导、模块帮助教材等领域进行教材的编写，总结阅历，逐步 建立科学有效的校本课程体系，完善校本教材的编写。六、试验工作进度支配1、5月15日前成立学校新课程试验工作领导小组，
46、部 署有关试验工作的方案。2、5月至六月间全校老师参与有关新课程的培训、学习， 观看专家解读新课程的光盘、观看新课程理念下的课堂教学 录像，布置老师学习新课程书写体会论文，9月份上交。3、6月25日学校确定新课程试验起始班级任课老师, 调整教育设施。4、7月18日至8月15日高一班级老师参与省级新课 程培训。学校制定新课程试验工作方案。5、8月298月31日，新课程试验工作方案实施、全 体高一老师进行新课程试验工作研讨，就课堂教学等问题进 行教研活动。6、6月1日8月5日，确定我校新课程试验方案。编 写同学选课指导手册。组织起始班级任课老师学习我校课程 设置方案和选课指导手册。模拟新课程选课、
47、排课过程。7、8月21日后，召开起始班级同学家长会，指导同学 选课，学校排出新学期新课程试验课程表。学校新课程试验 物质设施预备完毕。七、试验课程编排方案1 .教学时间：每周按5天计算，每天7课时，其中3课 时为学校机动时间，包括自由学习，卫生大扫除，全校活动 等时间，实际每周教学时间应保证32课时。2 .为了使大多数学科的必修课在高一开出，同时同学的 选课周课时数不超过35课时，必修模块除语文、数学、外 语、思政外，其它学科同一模块可在两学段交叉编排。3 .选修人数25人即可开班，超过70人就要分班开课。4 .高一，高二基本到达高中毕业的学分要求，高三满足 共性化学习，主要支配重复补修课程和
48、专业要求选修课程。 （高考要求）5为了便于学校管理，也为了同学跨班级选修，选修课 程全校统一支配在同一时间，在每个学段同学的学习活动: 必修课程以行政班为教学单位，选修课程以教学班为教学单 位6.高一的第一学期以必修课编排为主，高三少支配或担 忧排必修课程，高中毕业要求修得116个必修学分，学校必 修课表只支配可获得108学分的必修课程（含争辩性学习的 15学分），其余的8个必修学分从其他时间获得：如社会实 践每年单独有一周的时间，不占教学时间，同学每年参与一 周的社会实践，可获得2学分，三年修满6学分：社区服务 支配在寒暑假进行，同学三年内参与不少于10个工作日的 社区服务，持有项关证明，可获得2学分.必修课中，物理、 化学、信息技术各两个学分，要从选修模块中获得，修得这 些学分所需课时按必修课时支配，但所修内容由同学选择. 高三依据高考要求和同学进展要求支配肯定的复习课程，但 下学期要有肯定的体育，艺术等课程的开出7.选修课程主体上从高一其次学段引入，高一选修课程 以文科类为主，高一，高二选修课程至少修28学分，选修 课时间全校统一支配在某个