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1、2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想：坚持以重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高 老师业务力量、促进老师专业进展和同学综合素养进展为宗 旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学 校所消灭的各种具体问题为对象，以课堂教学争辩为主阵地, 深化开展教育理论争辩和实践探究，解决新课程改革中的实 际问题，深化我校课程改革试验，全面推动素养教育，全面 提高教育质量，努力打造教育名校。二、目标任务：1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学 校，转变老师的教学理念和行为，促进老师的专业化进展， 提升老师的教育教学和教育科研力量，努力建设一支有较强 科研力量和教育教学水平的老
2、师队伍。2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的 问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面转变同学 的学习方式，培育同学的“自主探究合作”力量、创新精神、充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进同学的健康成 长。（2）改革对老师的评价方式，完善教育教学评价机制。 充分调动宽敞老师参与教学改革的乐观性和主动性，鼓舞老 师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等 提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾, 月月有积累，期期有总结。坚持平常考核和集中考核相结合; 结果考核与过程考核相结合；老师自评、同事互评、同学评 价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化
3、和 评价方式的多样化。（3）教育教学部、教研组、班级管理委员会应准时收 集处理老师、同学的反应信息，周期性地对学校课程执行的 状况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改 进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。4、完善保障措施。（1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素 养较好、教学水平较高、年龄结构合理的老师担当课改任务。（2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课 题争辩、设备添置，教学嘉奖等，保证课改工作顺当推动。2022版义务教育课程标准培训方案一、培训目的为了全面推动素养教育，提高宽敞老师实施素养教育的 力量和水平。通过新课程师资培训以及新课程试验的实施
4、, 使宽敞老师进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为 和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，引导老师从实践 中学习，在反思中进步，提高专业化水平。二、培训方式以“校本培训、研训一体”的组织模式为主，在“自修 反思”培训方式的基础上，强调亲身体验，强调案例分 析，强调参与一一共享，强调老师诊断，强调合作沟通等能 调动宽敞老师作为学习主体的乐观性，使老师在“做中学”， 在教学实践中领悟的培训方式。三、培训规划第一阶段：20xx年上学期，作好学习发动。制定个人研 修进展目标，邀请专家讲学，组织老师认真学习新课程标准。其次阶段：20xx年下学期，集中听辅导讲座一次，自修 自研新课程师资培训精要和新
5、教材将给老师带来些什 么。第三阶段：20xx年上学期，集中听辅导讲座一次，自修 自研老师教学到底靠什么和课程的反思与重建。第四阶段：20xx年9月10月，自修自研走向进展 性课程评价并每人撰写一篇论文或写一份教案。第五阶段：20xx年11月，学校全面考核评价。1、新课程师资培训实行三级考核的方法：(1)自评自结。老师在自修自研的基础上，比照自我进展目标，实行乐 观的行动，在亲自感受和体验的基础上自我评价，自我总结。老师互评。在自评自结的基础上，以班级组为单位，接受“换位思 考、角色转换”的方式进行。校长导评。由校长组织评价小组对老师是否到达阶段进展目标赐予评定，对老师下一步进展作出规划，指明进
6、展方向。2、考核指标：报告册四局部分值要点笔录60分练习与思考10分质疑与沟通10分成果呈现20分综合分的计算。综合分计算为：自评分X4O%+小组考核分X60%。学校综合评价。学校评价小组依据其综合得分，结合获奖状况与近两年 的工作实际作出综合评价。五、奖惩措施1、对综合考核到达合格以上的老师，统一办理新课程 通知培训结业证书，并纳入新一轮中学校老师连续教育学分 管理（记7分）。2、凡未到达合格以上标准者，不予颁发新一轮中学校 老师连续教育结业证书。3、对综合考核到达优秀的老师，由学校通报表彰，并 赐予肯定嘉奖。4、对不合格老师赐予通报批判，并要求限期到达合格 标准。5、新课程通识培训考核结果
7、，将作为老师当年评优评 先的重要依据。六、保障措施1、加强领导。学校成立由屈楚湘校长任组长，书记和各行政领导组 成的工作领导小组，负责对培训和考核工作的领导。成立由主管教学副校长张宏安为组长，教务处和各班 级组长组成的工作（考核评价）小组，负责组织实施新课程 师资培训和考核评价。2、落实经费。学校在资金相当紧缺的状况下，拿出局部资金，骋请专 家讲座，派老师外出学习考察，解决培训生活及相关费用。2022版义务教育课程标准培训方案随着新一轮课堂改革的不断深化与推动，各学校在实施 变革课堂上都在为查找一条符合自己的课改之路而各格外 招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略，变传统 课堂教学模式下
8、的静为动，让同学主动地参与学习，表达以 生为本，让同学感受成功的办学宗旨，真正让同学“动”起 来，让课堂气氛“活”起来。一、指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念, 转变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重同学 学什么？怎样学？学的结果如何?老师如何指导?充分调动、发 挥同学的主体作用，把学习主动权还给同学，把进展空间留 给同学，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会同学学习”为根本，树立同学 在整个教学过程中始终是生疏主体和进展主体的思想，致力 于教学方式和学习方式的转变，促进同学主体的回归和学习 力量的提高，激发同学的内在动因，促进同学的主动进
9、展。 近年来，我校以市级课题“农村学校生自主学习课堂教学模 式的实践争辩”为引领，不断在全校开展争辩与实践。进一 步深化到课堂教学中，查找教育教学理论与农村学校自主学 习培育的最正确契合点，从理论上进一步丰富农村学校自主学 习教学理论，从而在实践上更好地指导农村学校生自主学习 的教育。二、具体实施总概括起来：一个转变，两个变革，三大原那么（一）教学观念的转变1、开展课改总发动通过观看生本课例，大量购买变革课堂的有关书籍，让 全体老师形成一种课改势在必行的气氛，意识到是时候要变 革传统课堂教学模式了。2、做老师思想工作思想引领行动。要想真正变革课堂，首先就要转变领导 及老师的思想观念。我校通过屡
10、次组织老师开会，分析当前 同学不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别 无选择！3、通过学习转变生疏、提升教学水平Q）专家指引，开拓视野我校邀请一些骨干老师进行学习培训，有效地调动了老 师们课改的乐观性。同时，我校通过往兄弟学校外出参观学 习活动，大大开拓了老师们的学识视野，丰富了他们的实践 阅历。（2）组织老师上网学习，并乐观撰写学习心得体会我校始终以来都格外留意老师的学习和撰写学习体会。 今年，我校先后组织老师网上学习，极大地丰富了老师们猎取 学问来源。同时让老师对教学问题以及个人学习心得准时反 馈和共享沟通，大大提升了老师们的教学水平和综合素养。（二）教学方式的变革为了让全体老师
11、都发动起来，一起齐参到课堂变革中， 我校通过拉桌子，成立小组合作来营造气氛，促使我们的老 师寻求更多的教育教学方法，也彻底转变了以往的教学观念 和传统单一的教学模式。（三）课堂教学的变革老师尽量少说，多给机会同学说，同学能说的老师不说， 让同学能有更多的机会呈现自我。老师也要不站或少站讲台, 多到同学中间来与同学交谈、探讨问题，要表达师生之间敬 重、互信的新型师生关系，彻底转变以往老师高高在上的授 课模式。（四）“稳步推动”原那么俗话说：万事起头难。为了让老师能顺当迈出课堂变革的第一步，我校组织了 教研组长制定并印发“课改指引”，让老师们有章可循，挂 念老师更快进入课改角色，尽量让大家少走弯路
12、。同时，我 校还对班里的小组长实行三级培训：校级、班级和班级培训, 让小组长尽快适应上岗，构建小组后每月还对优秀组员和小 组长赐予表扬嘉奖，鼓舞优秀激励后进。另外，老师们可以通过网上论坛进行沟通与学习，网络 上既是教，又是学。集思广益，教学问题准时得到解决与实 践，有时提出的一个问题也会有多种不同的解决方法，老师 的视野从今开阔了，教改的热忱和乐观性也不断地高涨，老 师为了让自己成功的方法能与他人多共享，平常遇到问题就 会更主动更乐观去思考。（五）实行“实践一争辩一再实践原那么1、加大教研学习力度我校定好各学科的教研活动，6位行政领导分3组或6 组参与教研活动，各学科做好考勤与活动记录，做到定
13、时、 定点、定内容，共同探讨教育教学困域。2、定时制定好课改教学流程指引每经过一段时间的课改后，教育处就分别组织语数综合 三科教研组长制定出各科教学流程或好的教育教学方法，并 进行收集归类后组织大家一起研讨学习，对老师在课堂教学 实施中起到指引作用，挂念更多的老师少走弯路。3、上好课改示范课让在课转变革后表现较优秀的老师给大家上示范课，凡 同科的老师都要参与，在研讨课后准时说课与点评。行政带 头上好示范课，在学校也都起到了很好的表率作用，极大地 鼓舞了老师队伍的士气，更加坚决了课改的信念。4、推门听课，促进成效课改一段时间后，领导将不定时往各班推门听课，课后 对老师暴露的问题或修改建议准时赐予
14、讲评与沟通，让老师 准时调整教学策略与方法，避开原地踏步或走回头路。5、做好课改检查课在课改过程中，我校将定时进行全校性的课改检查课， 由领导及老师组成检查小组，对全校的老师在课改后进行课 堂教学进行一次诊断检查，觉察没有表达课改要求的老师， 挂念他们重新学习课改精神，然后再进行其次次检查，直至 达标。三、具体措施 实践力量和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提 高，提升学校品尝，再塑学校新形象。3、通过开展教研工作，建立适合我校进展的校本教研 制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习 风气和教研气氛的学习化组织，实现校本教研制度化、规范 化、科学化，到达校本教研的全面创新，
15、全面促进新课程改 革。三、工作思路和活动形式：开展教研工作的目的是推动新课程试验的实施，促进师 生进展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的动身点 必需放在课堂教学改革和课程改革试验中所遇到的实际问 题上;突破点必需放在老师教学方式和同学学习方式的转变 上;生长点必需放在促进同学综合素养进展和老师专业自我 提升上，推动新课程试验。我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领“基 本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、 阅历沟通、调查争辩、说课、听课、评课、老师间沟通、专 业人员与优秀老师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为 老师参与校本教研创设平台，以“觉察问题一一建立课题一
16、 一行动争辩一一反思总结”为方式，开展校本教研活动。（一）加强领导，乐观做好宣传工作1、成立新课程改革工作领导小组，加强对课改工作的 领导，领导小组组长由校长亲自担当，副组长由教育处正、 副主任担当，组员由各教研组长、班级组长及学校骨干老师 组成，具体开展此项工作。2、加强宣传推广工作，要在全校师生中乐观营造实施 新课程的气氛，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持, 形成全社会支持新课程改革的良好环境。（二）学习理论、转变观念，走进新课程1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应 的表达素养教育精神的教育观念，组织全体老师学习基础 教育课程改革纲要及有关课改方面的文件及论著，要求老 师都
17、要依据课改的总体目标、主体任务，确定课改的理念和 策略，提倡全面和谐进展的教育观念。2、进行师资培训，让老师能把握新课程的改革思路， 把握新课程的教学方法，选派骨干老师参与上级举办的课程 改革培训班学习，组织全体老师进行培训。（三）把握新课程方案，乐观主动做好工作1、依据新的课程方案，设置本学年的课程，依据要求 开齐规定的全部科目。2、组织老师学习领悟学科课程标准的改革思路，生疏 课程标准教材，弄清爽老教材的变化。全部老师都要围绕素 养教育培育目标，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展 教研活动，争辩新课标、新教材，优化课程实施水平。第一阶段：预备阶段（20XX年9月20XX年10月）： 对新
18、课改的宣传，新课程理念的学习、课程标准的解读，学 校进行新课程实施前的各项预备。其次阶段：摸索阶段（20XX年10月20XX年6月）： 逐步实践课堂教学的变革、教学方式的变革。第三阶段：进展阶段（20XX年9月20XX年6月）：认 真总结一轮课试验的阅历，对试验进行全面回顾总结，实行 “实践一一争辩一一再实践”的原那么，连续深化推广。2022版义务教育课程标准培训方案进入新课程，我校作为新课程改革全样本试验学校，学 校严格依据体育与健康新课程的试验要求，全面贯彻落实新 课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。一、指导思想紧紧围绕“为了每位同学的进展”这一课改核心理念, 认真执行体育
19、与健康课程标准，坚固树立“健康第一” 的教育思想，在课改试验中正确把握好三维健康教育观，把 同学的进展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生 共建的历程，在促进同学进展的过程中开发老师的潜能，制 造性地试验。“积健为雄”是有名教育家蔡元培先生对我校体育工作 的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念 与新课程理念相结合，构建南通中学高中体育课程的特色和 文化。因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进同学在 身体与人格两方面共同进展，以实现健康第一的教育思想。二、目标定位同学学习目标学习目标是依据大多数同学的基本要求而确定的，具体 如下：1、爱好运动，乐观参与各种体育运动，基本形成
20、终身 体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制 可行的个人熬炼方案，具有肯定的体育文化观赏力量。2、娴熟把握23项健身运动的基本方法和技能，能科 学地进行体育熬炼。提高自己的运动力量；把握常见运动创 伤的处置方法。3、全面进展与健康有关的各种体能，提高运动力量； 娴熟把握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需 要的健康养分食品，形成健康的行为习惯。4、依据自己的力量设置体育学习目标，自觉通过体育 活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成乐观乐观的 生活态度，运用适宜的方法调整自己的心情；在运动中体验 运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表 现出良好的体育道德和
21、体育精神。学科建设目标当然对传统体育课程进行改革，接受选项学习的方式进 行体育教学，来达成同学的学习目标，这对于学科建设、老 师自身也有着肯定的要求。1、提倡全面、和谐进展的教育。以运动技能传授为载 体，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的课程结构。转变现行体育课程结构过于强 调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应同学进展 的需求，表达体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、表达课程内容的现代化，转变现行体育课程内容“难、 繁、偏、旧”的现状，关注同学的学习爱好和阅历，留意培 育同学终身体育的意识和力量。4、促
22、进学习方式的变革。转变现行体育课程的实施过 于强调接受学习、机械训练的现状，关注同学的个体差异和 需求，提倡同学主动参与、乐于探究、勇于实践，培育同学 猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作 的力量。5、形成正确的评价观念。转变现行体育课程的评价过 分强调运动成果的现象和过于留意甄别的功能，发挥体育课 程评价促进同学进展、老师提高和改进教学实践的功能。三、学校的基本状况1、同学基本状况。我校同学较多，高中部有48个班级。 由于是城市学校，同学的体育爱好比拟广泛，同学对自身宠 爱的运动工程有着肯定的专项基础。只是人数和班级较多， 进行选项教学，需要合理的支配课务，涉及到主课为体育选
23、 修让路。2、体育师资配备。我校体育老师在编人员较多，有二 十一个，但实际状况是有两个担当后勤主任兼职体育教学, 课务较少；还有一局部老师要担当学校部的体育教学，进行选项教学，体育老师课务相应增多，工作量变大，开设选项 教学有肯定困难。3、场地器材设施。由于我校位于南通市市中心，商业 区黄金地段，学校在活动场地上相对于同类学校，比拟匮乏。 我校现在有300米塑胶场地；完整篮球场有4片；半片篮球 场20片；室内排球场2片，可供排球、羽毛球练习；乒乓 球馆1座；专用韵律操、衰弱操室内场地2片。在器材上, 在当前的教学中，我们是较为充分的，完全可以满足选项教 学的需要。4、选项教学基础。我校于199
24、6年开头在高中实行选项 教学，内涵和新课标精神相符合，基本教学形式也相差无几, 只是在成果的评定上有着不同，我们原来接受传统的成果评 定，以同学的技能把握状况为主要的评价依据，而新课标以 学分制来评定同学学习的五个领域的综合成果。、选项教学具体操作程序新的课程标准与教学大纲最为显着的区分之一就是不 再统一规定具体的教学内容，而是依据课程目标体系构建了 五个方面的内容标准。可以说，这是一个根本性突破，教学 内容的选择空间到达了最大化，课程的机敏性和约束力得到 了充分表达。各地、各校和老师在为实现课程目标，促进同 学“身、心、社”全面进展的前提下，因地制宜，可以选择 多种不同的内容，实行多种不同的
25、形式和方法去进行教学。 这就要求学校在确定学习内容上要留意同学的运动爱好与 专长的形成。一方面充分利用学校体育资源尽可能多开设学 习工程以满足不同同学的学习需求；另一方面针对同学学力 状况，开设一些有利于同学身心进展的工程。确定选项学习内容的流程在暑期同学返校日，我们发放了体育选项学习同学基本 状况调查表并回收，将同学的爱好爱好和选项的意愿进行全 面的调查和分析，并结合老师的学问力量结构以及学校的体 育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容 的基本动身点，遵循同学身心进展规律和爱好爱好，坚持健 身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原那么，我 们在高中三个班级分别开设了以下学
26、习内容供同学选择。注：为必修，分别为一个学分。其中排球为我校传统体 育工程。同学选项的程序1、同学先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项 内容开课老师的基本状况。为到达体育目标，充分发挥同学 主体作用和老师的主导作用，学校实行“完全开放式”教学。 同学有自主选择老师、上课内容。2、同学依据自己的爱好与学力，每学年进行一次选项， 高一、高二每次选4个模块，高三选3个模块。如分学习水 平层次的内容，必需先修基础水平层次，然后才能修高级层 次学习。两个水平修完后，选修其他工程。3、老师依据同学的选择状况进行教学班的编制，确定 同学选项学习的时间。课堂教学实施1、依据学校教育的总体要求和体育课程的自
27、身规律， 在高一班级面对全体同学开设不同工程的初级班，在高二、 高三班级开设初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、 不同爱好同学的需要。2、重视理论与实践相结合，在运动实践中留意渗透相 关理论学问，运用多种形式和现代教学技术手段，支配约10% 的理论教学内容（每学期约3学时），扩大体育的学问面， 提高同学的认知力量。3、建立专项备课组制度。建立跨班级的，以选项内容 为依据的专项备课组，老师按自己的专长任课乐观探究选项 教学的特点，各专项组的老师依据我校实际状况，选择或编 写具有学校特色的教材。并对教材进行分析，确定重点、难 点，并依据教材内容，探究新的教学方法、新的突破口，努 力实践新课改
28、。4、选项教学实行同学走班制。即班级内打破班级制， 几个平行班支配在同一课时授课。实施以同学所选择的体育 学习内容组织基本教学班。这种基本形式对于这种选项教学 格外必要。其好处主要表达在可以发挥每个体育老师的专长, 使资源得到最大合理化的利用。每个老师都有自己最为擅长 的专项，在以学习内容组织基本教学班的教学中，这种特长 可以充分得以呈现，随着教学的深化，对老师进一步提高自 身的业务水平也有较大的促进。选修一结束，班级也随之解 散，因此这种是阶段性的编班。教学评估同学评价实行学分制，在学分制的管理上，我们做了以 下几项工作：1、同学在三个学年内通过对必学和选学模块的学习得 到11个学分，为了留
29、意同学爱好和专长的形成，各个模块 都以连续学习的形式集中编排。（健康教育除外）排球作为 级体育传统工程，我校也把它作为必学的模块之一，把它和 田径支配在高一班级，并接受18学时连续教学的形式来完 成。2、同学获得体育课程学分并到达基本要求是同学毕业的必要条件之一。3、健康教育分散支配在三年中，以讲座、参观或结合专项内容进行学习。评价的主要内容（1）同学体质健康状况执行同学体质健康标准 （试行方案）。（2）体能与不同学习水平相关的体能工程。（3）学问与技能对体育与健康的生疏，科学熬炼 的方法，体育技战术学问与运用力量，有关健康学问的把握 与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用状况。（4）
30、学习态度同学对待学习与练习的态度，以及 在学习和熬炼活动中的行为表现。（5）情意表现与合作精神同学在体育学习中的心 情、自信念和意志表现，对他人的理解与敬重，交往与合作 精神。评价的基本方法1、评定标准体育与健康课程学习的评定应接受确定标准与相对标 准相结合的方法进行，如在同学体质健康标准（试行方案） 的得分和等级评定中接受确定标准。运动技能成果和体能成 果的评定，可接受定量和定性相结合的评定方法进行。也就 是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位同开展教研工作以教研组、备课组为教学争辩的实体和中 心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研 活动等形式，努力提高校本教研的针
31、对性和实效性。!1!重点工作与具体措施:（一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展, 逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。1、加强领导，明确责任。为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为 组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学 校教研领导小组。负责我校教研的督导;制定进展规划和学期 校本教研方案。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长， 其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导； 与校外教研人员的协调;过程管理与措施落实，保证校本教研 的有效实施。2、建立和完善学校教研管理机制。确立教研室一一教研组（备课组）老师三级教研网络。 设八个教研组，21
32、个备课组。由教研组长、各班级备课组长 具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指 导和协调下，正常有序地开展教研活动。学的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关学问的 考核中，可接受定量和定性相结合的评价方法进行。2、评定方法(1)同学体质健康标准(试行方案)的实施，可 接受每学期测试的方式进行，学年成果以两学期中的每一项 最好成果计入总成果。(详见同学体质健康表)(2)运动参与、心理健康、社会适应三个方面主要是 观看记录同学对学习与练习的态度和行为表现，以及同学在 体育学习和熬炼中的心情、自信念和意志表现，对他人的理 解与敬重，交往与合作精神。可接受自评、小组互评、老师 评等形
33、式，记录同学在每一单元学习过程中的状况进行，期 终综合这些状况进行总评。具体的单元评价的有关内容，可 依据课程标准的要求和同学实际，各班级自行设置评定的具 体内容。(3)运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价 相结合的动态评价，既要看同学的成果等级，又要看同学提 高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，接受自评、互评、 老师评的形式进行。测试内容一般测试三次，为鼓舞和保护同学的学习乐 观性，对成果不抱负的同学，可依据同学的要求再给一次测 试机会。测试内容可依据课程教学进度和同学实际状况有选 择地进行测试（即同学可接受选项的方法进行）。每一考核工程的打算成果，可依据同学成果提高的幅 度因人而宜
34、打算。观看同学成果提高幅度的初试成果可以是 本学期的，也可以是跨学期的。假如本学期只进行了一次测 试，可以参照上学期的最终一次测试成果，但是不同工程的 成果不能相互参照。体育与健康学问把握状况的评定可结合单元评定，以 理论考核、课外作业、专题辩论等形式，接受等第制和自评、 小组评、老师评的方法进行。期末可依据各项单元评定，结合同学自评、互评、老 师评对同学的学问、体能和运动力量、情感态度等方面接受 合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。3、教学效果评价通过同学体质监测来猎取数据，并进行比照分析。建立 同学体质管理系统（数据库查询系统）五、排课的方法我校第一个支配的科目为体育，具体如何排课，其
35、一, 通过乐观争取，体育课从上午其次节开头排课，实施选项学 习的高中三个班级全部实现交叉上课，避开了场地与器材的 冲突：其二：每一位任课老师基本保证每周14课时，（部 分老师兼任学校的体育教学）到达满工作量。六、选修模块的设计（以田径必修模块为例）单元教学方案设想七、实行选项学习应留意的问题满足同学爱好选项学习的前提是满足同学的学习爱好, 进展同学的特长。同学应当享有选择学习模块的主要或最大 权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在同学选 项报名人数不均等的状况下，尽量不要进行行政干预，调整 同学的选项志愿，可以考虑增加开设教学班，来保证同学的 学习爱好。打造老师群体开设体育选项教学，促
36、进同学运动力量、 身体素养的提高，需要一支观念新，素养高，善思考，勤努 力的老师群体，打造一支适应新课程实施的老师群体，是实 施新课程的关键。因此体育老师自身要不断学习，深化争辩, 通过自学、校本培训，学术沟通等不同形式，不断提升自身 的业务水平。加强教学管理建立专项教学备课组制度；加强备课组的 教研活动，在坚固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教 学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探究为主 要形式，以培育同学的创新精神，提高实践力量、形成健康 体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。 同时由于选项人数的不均等，特殊是某些模块同学数太多， 加强与班主任的沟通，发挥体育骨
37、干的力气，做好同学管理 工作。改革教学评价评价制度改革既是课程改革的重要内容， 也是体育选项教学得以顺当进行的重要保证，同时又是实施 课改的重点和难点。因此需要乐观探究新型的教学评价体系, 促进同学进展，老师提高，学校课程有效实施。加大场地设施建设由于选项学习接受专项分班，班级人 数较少，但同时上课的老师的人数较多，对于场地设施的需 求增加，需要学校对体育场地设施的投入适度增加，以保证 选项教学的顺当进行。2022版义务教育课程标准培训方案为贯彻落实基础教育课程改革纲要（试行）、一般 高中课程方案（试验）和一般高中体育与健康课程标准（试 验），推动一般高中体育与健康新课程的实施，进一步加强 和
38、改进高中体育与健康学科教育教学工作，切实增加青少年 同学的体质，依据一般高中新课程体育学科教学指导意见 （试行）、巴中中学高中新课程实施方案及我校体育教 学资源的实际，特制定本实施方法。一、学校基本状况我校具有143年办学历史，系级示范一般高中、体育传 统示范学校，巴中市重点工程一跆拳道训练点，校内占地265 亩，有教职工374名，在校同学7823人。（一）师资状况：现有体育专职老师18人，其中高级老师 6人，一级老师6人，二级老师6人;具有高校本科学历15 人。（二）同学状况：现有高中教学班77个，同学5478人; 学校教学班31个，同学2345人。（三）场地器材：现有300米和400米塑胶
39、跑道场地各一 个，篮球场10个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2 个，双杠区、单杠区、联合器材区，体育教学器材齐全。综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上 课。二、课程实施目标通过高中阶段的课程学习，提高同学的体能与运动技能 水平，加深对体育与健康学问和技能的理解;学会自主学习、 合作学习、探究学习，增加体育的实践力量和创新力量;形成 1-2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯;进展良 好的心理品质，增加人际交往技力量和团队意识;具有健康素 养和健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感， 逐步形成健康的生活方式和乐观进取、布满活力的人生态度。三、教学模块设计现拟定了 9
40、个教学模块设计，提出了评价要素及标准， 供老师在教学实践中参考，具体内容详见后附件表1至表11。（一）必修必选课：依据学校实际状况，以行政班为教学 单位，统一支配教学内容，组织教学，并修满学分。（二）自主选修课:(1)依据同学的爱好、爱好和特长选择自主选修模块，将 选修相同模块的同学重新组合成新的教学班。由体育老师开 展教学工作。(2)每一次选项教学内容依据同学选报人数选择，一般状 况下，每一名同学前两次选项不能重复。(3)选项教学的每一内容分不同的模块内容，具体的模块 教学内容依据学校基本状况统一制订，以后同学选择高层次 的模块学习内容必需以学习过低层次的模块学习内容为基 础。五、教学方法同
41、学的体能与技能、性格与性别、爱好与力量的差异, 导致课程内容设貉的多项选择择性和教学中的区分对待，在必修 课和选修课教学过程中接受分层教学方法。在男、女分组教 学基础上，实施分层教学有利于教学过程的组织与管理，有 利于课程目标的实施和课程内容的重新组合，更有利于提高 女生参与运动的爱好和进展基础体能与技能的训练;按基础 体能与技能的差异性分层教学。如篮球教学，对于已经具有 肯定基础力量的同学，制定更高的学习目标和练习方法，在 篮球课学习中让他们自主练习和自我进展，定时检查学习效 果。对于基础一般和较差的同学，由老师组织学习与练习， 对于进步较快的同学接受择优提升的方法，进入上一类同学 活动的行
42、列;按爱好、力量分层教学。如必修内容教学的分组 练习，接受按同学熬炼爱好、力量相近的自由组合分组练习， 有利于老师指导和相互促进，活跃课堂练习的气氛。同学在提高运动技能的自主学习与进展过程中，缺少原 理指导和有效的练习方法与手段，常规的课堂教学不能满足 同学的自我追求和成功感。为了满足同学共性进展的需求, 在必修课程内容的教学中接受分项教学，如跳高、跳远、三 级跳远的模块教学中，同学可以在老师的指导下，给足同学 练习的时间与空间，充分让同学在自主选择学习内容与练习 方法中进展自我，让每个同学都有一张适合自己进展的课程 表;在老师的引导下，培育同学自我追求与进展、合作学习与 竞争、探究学习与创新
43、的力量。六、学习评价及学分认定依据新课程评价体系的基本要求和巴中中学高中新课 程学分认定方法的要求，我校体育与健康课程学习评价及 学分认定方法如下。（一）学习评价1、评价机制。建立必修必选模块学习、自主选修模块 学习、健康教育系列专题模块学习自评机制;建立以班委、学 习骨干、分组或选项学习小组的相互评机制;建立过程评价、 模块评价和终结评价的师评机制。2、评价方法。Q)学段终结评价：以高中三学年累计获得11个学分或 超过11个学分为标准，开展高中学段终结评价。(2)模块评价：过程评价(50%)和技能评价(50%)相结合 的方法来完成每个模块的学习评价，并认定学分。过程评价(50%)。A、自评：
44、每一个教学模块结束，同学自身对体育的认 知力量、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究力量、 健康状况、与他人合作学习的态度进行小结与评价。B、互评：每一个教学模块学习结束，相互评价小组对 本小组每一位同学的学习态度、进步度、合作学习、健康状 况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评价。C、师评。加强教学的过程评价，留意评价内容的全面 性与可选择性，突出同学个体的差异性评价，实现评价主体 的多元性，关注同学的进步和进展。做好常规记录、考核记 录和评价记录，结合自评和互评，确定每一个同学完成模块 学习的过程评价结论，并以分数呈现。技能评价(50%)。依据该模块的评价要求及标准，由 体育与健康课
45、老师对每位同学的技能进行模块考试，其成果 以分数呈现。（二）学分认定程序1、每一模块学习结束后，同学可向任课老师提出学分 认定申请。2、依据同学学习过程的表现和模块考试成果，由体育 与健康课老师在同学学分认定申请表上填写学分认定意见 并报班级部学分认定工作组。3、班级部学分认定工作组汇总状况后报学校学分认定 办公室，由学校学分认定办公室提交学校学分认定委员会审 定并公示。假设同学对公示的成果提出异议，由学校学分认定 委员会进行调查复议并作出认定结论。七、主要措施（一）加强师培。老师的观念、态度和力量是课程改革的 关键。要求每位任课老师制定一份新课标教学理念、课程理 论、实施方法与过程的教学方案
46、，学期结束交一份实施成果 小结或专题论文。学校领导、职能部门和高中各班级部的管 理干部要经常性的组织听课与沟通，推广成功的阅历，提出 新的要求，使课程改革落实到实处。（二）整合资源。为了使老师的业务专长在教学中得到充 分的发挥，满足同学个体进展的需求，在自主选修课教学中 按同学的选。逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科 教研组和班级备课组的力气，形成教学、争辩、培训亲密结 合的教研系统，加强对教学争辩的管理。以教研室为中心, 逐级推动，层层落实，为学校教研工作的顺当开展供应有力 的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深化 教学第一线，参与教研活动，觉察并解决校本教研中存在
47、的 问题;提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级 教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备 课组每月实行书面形式集中或分散汇报教学争辩、课题争辩 进展、取得的效果、存在的问题等各方面状况。学科间相互 学习、共同沟通、相互取长补短，使教研工作不断进步。2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想以基础教育课程改革指导纲要为纲，以各科课程 标准为标尺，以市课改实施方案为依据，在新课程理 念指导下，全面推动素养教育。二、总体目标1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程 建设，留意学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设 体系。2
48、、开展教育教学改革，促进老师教学方式和同学学习 方式的转变，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。3、建立以校为本的老师培训和教学争辩制度，形成与 新课程实施相适应的老师专业进展机制，全面提高老师的整 体素养。4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评 价功能，促使同学老师和同学乐观、主动、全面、健康进展。三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实 施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，同学 课程实施活动小组。（一）学校新课程实施领导小组组长副组长成员其主要职责：担当课程实施的领导和协调工作，把握课 程实施方向，供应后勤服务保障。（二）学校课程实施办公室主任副主任职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案， 组织实施指导，阅历沟通，成果推广验收，与上级课改管理 机构保持联系，接受指