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1、拓印树叶真有趣教学设计1、教学目标：发现采集不同机理的材料。了解树叶的种类，观察树叶的形状颜色和纹理的 等特点，发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆、组合出新的形象。进而通过不 同的材料进行简单创作后，并对创作后的形状进行联想。会使用彩色铅笔或者油 画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓版画。2、能力目标；对不同树叶的形状进行观察与组织，拼摆出别致的造型并进行粘贴和美化， 培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。在搜集、观察和讨论 活动中了解树叶的特点，通过探究和体验学会拓印的方法与步骤，在教师和教材 的启发下大胆创新。3、情感目标：引导学生发现，生活中的美，感受
2、媒材的形状色彩和纹理的美，提高审美素养, 体会美术所带来的乐趣。提高学生对美术活动的体验、创造与快乐。三、单元教学重点1、重点：利用树叶的形状和纹理特点进行联想，拼摆组合成一个新形象，然后利用拓印 的方法创作出一幅有趣的版画作品。2、难点：巧妙地利用树叶特点进行组合联想，拓印力度的控制。四、单元重点活动单元课题：拓印树叶找痕迹在本科之前，二年级上册我们身边的痕迹，一课中学生已经尝试过寻找身边有 凹凸肌理的事物，用拓印的方法留下他们的痕迹。其中也包括树叶，因此对技法 并不陌生。木次单元教学设计就是在之前我们所上过的这一课的基础上进行了整 合，体现了学习内容的延续性，也体现了美术技法在不同年龄段的
3、孩子当中的一 个延伸。同时本次的单元教学设计，我们还加入了技法的整合，其中有包括拼摆 组合、联想、添画等新技法。同时，也兼顾到了新旧知识的一个衔接，让孩子们 在之前的技法的掌握之下，通过新的观察与理解，从而达到创新的要求。运用我 们添画的方法组合表现，完成一幅完整的画。学习对象：小学三年级学生1、导入策略：教师选择一到三种表面凹凸不平的物品，放到投影下面，同时教师用他 应的方法将这几种表面凹凸不平的物品拓卬出来。方法：引导学生分析、回忆，二年级上期我们所学过的我们身边的痕迹一 课。引导学生复习旧知识，在教师示范中，激发学生兴趣，并为观察拓印的基本 技法打下基础。前课是技法的一个初次的尝试而后一
4、课是技法的一个创新和体 验。2、新授师：还记得我们二年级上期学过的我们身边的痕迹一课吗？我们之前还用到过 哪些物品来拓印呢？通过学生再次观察，进一步巩固知识点表面粗糙凹凸不平。今天老师给大家带来 了四幅画，你们观察一下他和普通的话有什么不同呢？看完以后有哪个同学愿意 上来给大家示范一下，我们二年级学习这一课是怎样拓印的。学生在进行简单的 示范过程以后就让孩子们仔细地观察老师带来的是幅画回忆，我们之前他应的方 法以及要点。分小组到学生座位上发放师傅不同的话，并让学生主意传阅通过视 觉看触摸的方式进一步感受，并找到答案。对了，我们当时运用了大自然当中和我们身边的一些物品，包括树叶，以及我们 平时常
5、用的钥匙之类的物品来进行拓印。在他应的时候，我们一共用到了两种方 法，第一种方法是早物品，第二种方法是平铺让我们的笔能够最大限度地贴合到 我们的纸面上。今天老师就要和大家一起来学习，我们新的方法，除了他应我们 还能怎么做呢？现在我们一起去看一下欣赏一下大自然当中不同颜色不同形状 的树叶把美术学习与学生的生活紧密相联播放课件，欣赏大自然中不同颜色和形 状的树叶，你周围都有哪些常见的树叶呢？它的形状和叶脉有什么特点，学生将 课前收集的树叶拿出来观察，进一步提示学生仔细观察以后。为后面的创作与联 想打下基础，同学们认真观察一下，我们的作品好的作品今天老师带来了几个好 的同学作品，你们认真地观察一下这
6、些作品当中你发现和我们之前的他人作品有 什么不同教师展示其他的同学拓印版画的作品。让学生观察发现和我们之前所学 过的第一课有什么不同呢？两课当中有什么区别呢？这个时候同学们发现了第 二课，他因素也真有趣，是通过拼摆得出的新的形象进行拓印在他应的基础上， 我们在进行天化听话的过程当中，我们会用到彩笔或者是油画棒来进行天化。紧 接着老师开始吃饭，教师拿出几篇不同形状的叶子，在投影下随意的平板者，并 告诉同学想象一下他像什么这样的方法启发学生的联想，你们观察一下老师批改 的形状都像什么？同学们踊跃地回答着像鱼像小人像鸟像花儿。这个时候老师拿 出一张已经完成的作品，让同学进一步的观察在启发了学生联想之
7、后，老师展示 已经完成的作品，让学生创新用到了什么方法呢？这时候老师问道嗯用到了彩笔 和油画棒听话的方法对了，这就是我们今天要学习的组合天化。游戏设置老师和 学生一起共同联想并拓印这个时候老师在黑板上同样用树叶平板孩子们在课堂 上引用树叶平板这个时候老师和孩子一起比赛看看谁比谁拼摆的树叶更有创新， 更有新意。老师告诉孩子们，我们今天学习的重点分为三部，第一部拼摆第二部 拓印第三部天化。这个时候老师抓住学习要点示范如何？他应应再次强调要点用 笔和他应的力度。同学们经过一次一次的尝试，对新的作业已经产生了浓厚的兴 趣，这个时候老师提出作业要求。五、单元作业设计与实施每个孩子完成的作业应该分三个部分
8、地衣，部分树叶的拼摆，把树叶拼摆在一 张白色的纸上，你认为在观察的树叶的形状以后它可以组合成什么新的形象。 第二部分拼摆以后的烫印拼摆之后，将一张白纸盖在你的作业上，然后掌握好他 应的力度，然后将你拼摆过的树叶完整的，他引到我们的新的白纸上。第三部分在我们他因好的作品上，根据我们品牌好的树叶进行联想联想好了以后 用我们贴画的新方法创作出一幅有趣的版画作品。六、单元学习评价设计单元学习设计评价分三个部分地衣，部分观察学生是否能利用树叶的形状和纹 理进行，联想并拼摆出新的形象。第二学生是否能利用拓印的方法，清晰地将拼摆处的形象的纹理进行拓印呈现到 我们的白纸上。第三学生是否能够巧妙地将我们已经并把组合成的新形象，利用联想和创新的方 法进行天化，最后组合成一幅有趣的版画作品。七、单元作业展示展示的形式可以分为四人小组合作展示。六人小组合作展示。以及小组展示和个人展示等展示方法。