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1、温 江区和 盛小 学美术教学模式设计年级三年级册次上册教学时间教学课时课业类型造型.表现学习领域执教教师杨帆课题板书11课拓印树叶真有趣 拓印的方法教材分析本课以拓印树叶为活动内容，意在引导学生利用树叶的形状和纹路等特点，拼贴，组合各 种形象。学容其标 教内及目知识与技能；/解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。发挥联想与想象， 利用不同的树叶拼摆出新的形象。会使用彩色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画 加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。过程与方法；在搜集、观察和讨论活动中了解树 叶特点。通过探究和体验学会拓印的方法与步骤，在教师和教材的启发下大胆创新。情感 态度与价值观；在观
2、察和表现活动中感受大自然的美，感受媒材的形状、色彩和纹理的美； 体会创新是美术创作的关键；体验拓印版画创作的乐趣。教学 重占 难点重点：利用树叶的形状和纹理特点进行联想，拼摆组合成一个新的形象，然后利用拓印的 方法创作出一幅有趣的版画作品。难点：巧妙的利用树叶特点进行组合、联想。拓印的力度控制。学习 引导 考察 设计母爱 打伞的小老鼠小鸟 小狐狸 大鸵鸟艺术 实践将树叶拼摆成你设计的形象，再将一张纸放在它上面，用色彩铅笔或油画棒拓印。拓印 后，可以根据画面进行联想，适当添加内容。教学 材料 准备课件、树叶、A4纸、油画棒、几幅树叶画、几幅树叶拓印画教学模式过程设计教学 环节 过程教学内容设计
3、意图教师活动学生活动设计创 设情 境启发 构思、示范 学习探索 尝试、自主 探究运用 实践四、大胆 表现归纳 总结五评价 借鉴拓展 延伸 课后 反思（出示一片拓印的树叶）设问：瞧，我给你们带来了 什么？组织学生在小组内将自己 搜集来的树叶向大家进行展示 和介绍；主要介绍树叶的类型， 形状，颜色和叶脉的特点请同学们根据以前学习的 拓印方法将自己最喜欢的树叶 拓印下来。一阵风吹来，叶子都落了下来， 它们分成左右两部分，在这些 叶子中你看它们像什么？（分组竞赛，看哪一组同学的 想象力最丰富，想法最多） 总结：树叶通过联想和拼贴可 以产生这么多好玩有趣的形 象。咱们看看其他小朋友是怎么留 住这些有趣的
4、画面的，他们用 了什么方法?有哪些值得我们 借鉴的小创意？小组成员拿出收集好的叶子、 观察收集的树叶，想象有创意 的形象和画面2制作提示：（1）可以想好拓印，也可以 边拓印边根据效果修改设计。（2）拓印时只需用手指将覆盖 在上面拓印的纸按牢即可。（3） 一片叶子可以根据情况变 换地点反复适用。 （4）装饰 要点：保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。组织学生自己评价或相互评价 总结：小小的树叶不仅给大自 然带来的美丽和生机，同时带 给我们创作的灵感，希望同学 们在平凡中发现美。一片树叶，不过好像不是画的学生根据老师布置的任务，做好搜集， 观测工作呀，积攒一定数量的树叶标 本，观察他们的特
5、征。学生在组内向大家介绍自己带来的树 叶种类形状，颜色和叶脉特点。大家边 听边观察，认识更多种类的树叶，了解 树叶的特征。学生感受到树叶的美丽，并思考用美术 的办法留住他们的形象。回忆并尝试以前学过的拓印方法，在用 彩色铅笔或油画棒拓印树叶时体会技 巧。左手按住画质，不要让画纸移动右手力度要用力均匀，排线要密集。边缘线要尽量整齐学生观看教师在实物投影上将各种各 样的树叶拼摆成长颈鹿，大象，金鱼， 等学生按照教师的指导和建议进行调 整。学生研究教材上的步骤图后，尝试用 拓印的方法，将组合拼摆的动物，景物 等形象印制下来。在拓印中可能遇到问题，学生讨论解决 问题的方法学生说说自己的作品印的是什么形
6、象， 按照教师提出的评价要点，说说别人的 作品。学习收集观察媒体 的方法为创作做准 备进一步熟悉各种树 叶的特征，依照外 形进行联想。体会 媒材趣味，为后面 组合拼摆出各种形 状做准备。认识拓印与绘画等 美术表现形式一 样，具有表现美的 功能通过体验复习和巩 固拓印的技法。激发学生的兴趣， 调动思维，启发联 想。发展学生的探究能 力通过看图，体 验，探究等方式， 掌握拓印树叶版画 的方法，培养学生 解决问题的能力。学生的示范起到帮 助和指导的作用， 规范学生的创作习 惯。提升学生对媒体的 认识，体会想象创 新的重要性。拓印树叶真有趣课后反思拓印树叶真有趣，这节课是以树叶这一特殊、有趣的材料为表
7、现元素，旨在引导学生发现 树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印 方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表 现出来，获得美术创作的乐趣。教学中，在学生认识树叶的颜色，树叶的组成部分，树叶的形态之后，再试着回忆我们曾经 学过的拓印方法及注意事项，在小组讨论后，总结出方法及注意事项。在自己动手操作，在操作 中去体验，去发现问题，然后通过讨论、交流、教师演示，找到正确的拓印方法。我发现这样比 教师直接讲更有效果。为了让学生了解不同绘画材料拓印的效果，待学生掌握了正确的拓印方法 以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以
8、用什么拓印呢？ ”接着我采用了比较的办法，使学生直观 的理解：拓印不止能用彩铅，还能用蜡笔，让学生感受不同工具带来的不同效果。“拼摆创造” 环节，是最有利于激发学生想象力的环节，我通过欣赏树叶变变变这一小魔术游戏，以及通 过欣赏各种各样的树叶能联想到什么，从而引导学生进行想象，充分打开学生的思路，让学生拿 起自己手中的多片树叶进行拼摆组合，充分激发学生的思维，来帮助学生构思。然后是通过欣赏 树叶贴画了解其它学生的创意拓宽学生的思路，很多学生拼摆的树叶贴画构思巧妙，形象生动。 最后在学生展评完后，在轻松活跃的氛围下，欣赏了大自然中树叶的一段视频，最后，学生不由 得发出感慨：树叶美、我们的大自然真
9、美、我们要保护我们的大自然。我适时并进行了小结：是 啊！我们班同学都有一双善于观察、善于发现美的眼睛，叶片是自然界中制造食物的真正的工厂, 也是大气中氧气的来源，对于我们人类有着重要的意义，所以我们要保护植物，爱护大自然。从 而完整的结束本课。上完这节课听课老师给了我很多宝贵的意见，这节课还有很多改进的地方：一、在“拼摆创造”环节中，可提醒学生课堂前用双面胶固定（便于及时展示好的作品），反面 向上（尽管在教师演示部分让学生感受过树叶正反面凹凸感的不同，也提醒过学生要把反面向上, 但很多学生在拼摆的时候还是会忽视树叶正方面的摆放），这样更有利于拓印清晰。同时可循环 播放树叶贴画作品，拓展学生的思维。二、在引导学生欣赏拓印画的时候可引导学生选择多种颜色来表现画面，使作业画面色彩丰富。 并选择用较深的笔来涂（作业中不少学生用彩铅来拓印，如果用较淡的颜色拓印不清晰，效果不 佳）。三、在学生添画时，可拓宽学生的思维，不仅可以添加动物、人物的五官，还可以添加环境等等。