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1、 2022年教学改革总结5篇范文”查看。 2023教学改革总结1 城南小学围绕“办人民满足的教育”这一宗旨，加强教育教学治理，深化“多元化课堂”教学改革，提高教学质量的目标，加强教师专业思想、专业学问、专业技能建立，推动教师专业化进展，积极营造教师（爱岗敬业）、钻研业务、进展专业的深厚气氛，努力培育一支师德高、素养高的教师队伍，切实履行好教科研部门“讨论、指导、效劳”的工作职责，积极开展工作，取得了一些成绩： 一、加强课题讨论的治理和指导，推动教师专业化成长 1、省级自筹重点课题 由王建华和杨梅两位教师申报的省级自筹重点课题立项以来，学校高度重视，讨论工作仔细有序开展，以这项课题为引领，推动多
2、元课堂的改革，探究与课程改革要求及素养教育要求相符的课程建构体系。教科室做好课题讨论的组织、协调、指导工作。 2、中心教科所课题的子课题有序开展 本学期获得立项的中心教科所课题的子课题的三位教师(孟祥斌、孙福、滕士平)对课题讨论进展了仔细的总结和（反思），2022年6月通过中期评估，教科室根据申报、实施、成果三个局部，对课题材料进展整理和上传。于12月21日在师专二附小进展结题汇报，完成课题结题。 3、个人课题的讨论工作 我校张桂林、杨梅、江舜华三位教师的市个人课题的讨论工作已经完成，结题材料按上级要求完成了上传工作。 二、仔细组织教科研竞赛，为教师成长供应切实的帮忙和指导 仔细组织各项教科研
3、竞赛，本学期教科室组织了“市十七届五四杯论文竞赛”、“市教育学会的优秀论文评比工作”、“市教学案例的评比活动”、“江苏省信息技术的各项参赛活动”“省教海探航征文活动”“省师陶杯论文竞赛”等活动。每一次活动，教科室都做到积极发动、细心组织，对参赛教师赐予细心效劳和指导，使教师在各项教科研竞赛中获得好成绩。 在市五四杯论文评比中获二等奖一名、三等奖一名，在市教育学会优秀论文评比中获一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名;市级教学案例评比获奖8人次。 在市“五四杯”的根底上，有20名教师积极撰写教育教学论文，参与省两大杯竞赛。在省教海探航论文竞赛中，沈磊教师获二等奖、张燕、万菁、江舜华三位教师获三等奖;
4、在省“师陶杯”论文竞赛中，张燕教师获一等奖，滕士平、柳春梅、王建华、李华、江舜华、沈磊等教师获二等奖、许美玲、万菁、张桂林、王璐、龚将等教师获三等奖。 在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又获佳绩市教科研成果论文类“学校综合奖”。全市22家获奖，全区四家，这对我校又是一大鼓励。 三、加强骨干教师培育，促进学校教师队伍整体素养的提高。 为仔细落实加强教师队伍建立提出的各项要求，积极探究表达南小办学特色的校本培训模式，努力造就一支素养高、业务精、力量强、作风硬的优秀教师群体，学校建立了以“师徒结对”的“青蓝工程”、“校骨干教师、学科带头人”为主的教师分层次培育制度。教科室做好有关培训等工作。加大
5、青年教师培育、培训的力度，加快青年教师成长的步伐，建立一支在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学力量与教育科研力量等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度，具有自己的教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用的骨干教师队伍。目前，我校有市级333工程骨干教师8名，市521工程培育人才3名。教师多人次开设示范课、观摩课，充分发挥了骨干教师的引领和辐射作用。 四、教育博客工作 我校的教育博客已经成为学校办学的一大名片。教科室全程催促检查统计，每位教师充分的运用好自己的博客平台，促进自己的专业进展。 本学期，有多位教师参与省教育博客评比，滕士平、万菁两位教师获一等奖、
6、一人获二等奖、两人获三等奖;在20_市教育博客评比中，两人获一等奖、三人获二等奖、三人获三等奖，其中滕士平教师获市十佳教育博客称号。学校获教育博客群组一等奖。 在12月27日进行的连云港教育博客十年成果展活动中，学校群组获一等奖，滕士平、万菁获个人一等奖，杨梅教师获二等奖。 五、社团活动 积极开展社团活动，保持学生积极的学习心态，鼓舞学生积极向上。航模、车模、科学兴趣小组参与市级竞赛取得可喜的成绩。其中一等奖2人，二等奖8人，三等奖8人，省电子百拼二等奖3人，三等奖3人。 六、教学质量不断提升 一日常规检查，开学初，学校成立一日常规检查小组，刘海勤校长任组长，组员有田永生、尹斌、张磊、陈长华、
7、滕士平、赵云。主要检查：学生按时进校，进教室，上课教室有无缺教室状况，教师按时下课状况。教师是否使用多媒体设备。放学时间掌握状况。教师合理掌握学生上课常规状况。音、体、美、科学、计算机等课使用专用室(场地)状况。其他教学常规执行状况。要求：每天检查工程不少2项，并具体做好记录，周一教师例会反应。 2023教学改革总结2 本学年，在我院“教学改革年”的推动下，我部的多数教师都在仔细探究新的教学方式方法。作为我个人来说，我主要是开展和运用案例教学。本学年，我主要讲授中国特色社会主义理论体系概论和马克思主义根本原理两门课。这两门课在教学改革上都是开展案例教学。上半年讲授的是概论课，开展六次案例教学。
8、下半年是原理课，开展八次案例教学。下面，我依据自己的做法，谈谈我的体会。 在思想政治理论课上开展案例教学的确能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的趣味性和说服力;能够充分发挥学生主体作用，既培育力量而又供应情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。 但是，由于学生的学问层次、学科背景不同，同样的案例在不同的班级、不同的案例在同样的班级所激发起学生的积极性和参加度是不同的，固然最终的教学效果也略有差异。一般而言，（故事）性和趣味性的案例学生的参加度和积极性较高，略微有些理论性的案例或者有肯定思想深度的案例，学生的参加度和积极性就不太抱负。例如，在原理课教学中，讲授“供求关系
9、对价格的影响”时引用案例“蒜你狠和豆你玩”，学生的参加度和积极性就很高，而在讲授“社会主义理论从空想到科学”时引用案例“三个空想家的声音”，学生的参加度就不太抱负。另外，文科和理科学生在案例的参加上也是有差异的。文科生相对好一些，但是，回答下列问题有些程式化，理科生在回答下列问题时，大多带有感性和随便的特点。学生参加度和积极性的好坏直接影响到按理科的质量，有时候会消失“冷场”现象，或者由少数学生或教师“包场”，大多数同学充当了“观众”和“听众”。还有的状况是，由于不能有效引导学生深入正题，学生往往局限在枝节末梢问题上，甚至跑题甚远。 固然，也存在自身的因素。案例教学强调教师的启发、引导作用，对
10、教师的要求不是降低了而是提高了。教师本身应具有较扎实的理论功底、丰富的社会阅历及案例教学技能。但由于教师本身更习惯于理论教学，再加上缺乏必要的训练，有时候课堂争论掌握力量不够，消耗了相当多的课堂教学时间。因此，今后要加强自身的学习和熬炼。再者，案例教学的核心要素是案例，有效实施案例教学的前提是有肯定数量的高质量的案例，而案例品位的提高都需要一个较长的周期性过程。现有的思想政治理论课教学案例，大都是从案例教参中摘取并改编的，很少有自己编制的案例，这样很难保证案例的品位。所以，无论其数量还是品位都是远远不够的。因此，在今后的教学中，假如实行案例教学，肯定要尽量做到每个案例在紧扣所学理论的同时还要增
11、加其吸引性，同时具备典型性和时效性，提高学生参加的热忱和积极性。 在思想政治理论课上开展案例教学的确能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的趣味性和说服力;能够充分发挥学生主体作用，既培育力量而又供应情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。 在以后的教学中，为了更好地开展案例教学，我觉得，要在以下几个方面加强学习和熬炼。 第一，学生自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓舞，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展现自我，使学习产生质的飞跃。下一步要实行各种方式方法连续鼓舞学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极沟通争论，发挥好学生的主体、主动作用
12、，提倡小组、合作、互助学习，提升学生自主学习意识，增加自信。 其次，教师本身的教学机灵性有待进一步加强。教学过程中，难免会消失备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变力量及准时调整教学策略的力量，而又应留意爱护学生的独特感受，张扬其共性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、;立场，能依据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。 第三，仔细编写好优质案例，熟识案例，并对案例中全部可能消失的争论问题有足够的熟悉，以便更好地引导学生开展争论。 对于我来说，如何进一步做好教学改革，仍旧需要不断的学习和探究，努力使思政课成为大学生“真心宠爱、终身受益、
13、毕生难忘”的课程。 2023教学改革总结3 数学教学不仅只是为了提高学生的根底学问和根本技能，而且使学生在学习数学学问的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的兴趣，从而树立学好数学的信念和决心。 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活（阅历）和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。
14、 2、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你（想象力）特别丰富!真聪慧等等!调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的仆人 环顾四
15、周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够
16、的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 2023教学改革总结4 _月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清晰地熟悉到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看
17、法： 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，承受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意学生态度、情感、人格、力量的进展，由过分追求学科的严密性转到注意数学教育的育人性;由注意学生学习的结果转到注意学生实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已根本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思;应用意识
18、和实践力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面就详细谈谈课改几年来的收获和困惑。 一、课改中的收获 (一)教师素养整体提高 在课改正程中，教师自觉地进展新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了教师的成长，为教师共性化教学供应进展的空间，提高了教师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严，以公平、民主、和气的态度引领学生开展学习，教
19、室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合，促进者的角色消失在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习数学，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进学生全面进展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。几年的课改说明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得
20、到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、兴趣深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有数学，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的（学习方法）。教师在教学实际中发觉，思维力量强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略
21、多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行无视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。 2023教学改革总结5 数学课程标明确指出：“学生是学习的仆人，教师是数学教学活动的组织者的进展、引导者和合”教师角色的转变，使学生真正成为学习的仆人，表达了数学课程改革的根本理念。下面结合自身近年来参加
22、小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。 一、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的进展”为总目标。 新根底教育强调从培育21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想，诚意诚意把学生看作学习的仆人。把学生放在主体的地位，以学生进展为本的教学理念非常明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的进展。强调学生“经受了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生情愿亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去熟悉自己所生活的环境与社会，学会“做数学”和“数学地思索”，进展学生的理性精神、创新意识和
23、实践力量，培育学生克制困难的意志力，建立自信念等等。 二、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养精神的数学课程新体系。 新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位;致力于转变学生的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式;强调表达教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式安排的。供应了大量的观看、操作、试验等实践活动，如：“实践活动”、“数学小调查”、“做一做”等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、“环保”等内容，着眼于学生的情感体验，教材还设计了“数学故事” 三、数学课程
24、在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进展数学活动。 教师要了解学生的想法，有针对性地进展提导，并组织学生进展合作与沟通，得出有关结论。因此，教师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进展教学，鼓舞算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，制造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的力量。 四、数学课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意鼓励，关注过程。 标准在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。因此，课程评价应由注
25、意甄别和选拔转变为注意鼓励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果鼓励性。 五、站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探究新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生气。 1、自主合作探究课堂教学主体化。 “学生是数学学习的仆人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合” 。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准时机，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学
26、生自主学习、合作学习、探究学习的力量。例如：教学有几辆车时，让学生自己观看，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作沟通、深入探究，这样不仅学生轻易把握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热忱高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。 2、联系生活实际数学学习生活化。 依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习应当从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正熟悉数学学问。数学来源于生活，又为实际生活效劳。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，
27、让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的力量。如：数文具;联系实际（说说）6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，提高学生的学习力量。 循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 2023教学改革总结5篇相关（文章）： 2023深化教育改革心得体会范文五篇 2023深化教育改革心得感悟范文五篇 2023期末教师教学工作总结反思 2023教务年度个人总结5篇 2023小学个人学期教学工作总结5篇 2023任课教师期末教学工作总结5篇 教育教学改革心得体会范文5篇 2023个人教师期末教学反思工作总结5篇 2023学校教务处个人工作总结5篇 2023任课教师学期教学工作总结5篇