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1、2023年教学改革随笔范文(精选5篇)篇一：教学改革随笔范文 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与进展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受： 首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高? 答案的确定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。 传统的教学是教师抱着学生走，之后进展为教师牵着学生走，而如今的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的
2、孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们教师如今所要做的，就是教会学生自主学习，把握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教与“学，真正实现两个转变教师的教学方式由“灌输式教学为主向“以探究式教学为主转变，学生的学习方式由“接受式学习为主向“以讨论性学习为主转变。 新的课堂教学模式提倡小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。教师重点抓小组长，小组长充当“教师助理的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，每个小组视为一个“小班，高效课堂就等同于“小班化教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展示，主动主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大
3、，课堂效果好，达标率高。 当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成果好的不情愿改，因为他们已经有了自己多年的教学阅历，那也是多年辛勤积累的智慧结晶，怎么舍得轻易丢掉?况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的缘由是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改;况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的非凡的成果，让我们不得不静下心来仔细思索，尝试着用新的模式，结果发觉新的课堂模式能调动学生的主动性，效果不错。再多和年
4、轻教师沟通，相互取长补短，大大的提升了我校的化学成果。 二、完全照搬他人的阅历是否适用 我个人认为，应当先继承，再生成。没有“临帖岂会“破贴?就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，娴熟以后，加入自己的风格，自成一体。我们在开始阶段进行仿照学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27模式、郑州02中学的“自主开发式课堂等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，吸收继承他们的胜利阅历，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的方法。第二个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应当说是同质异性的，相同在高效上，不同在形
5、态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际状况的“导引-合作-展示-提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还需要我们在实际操作中不断完善和进展，真正发挥其最大作用。 三、几点困惑 时下对课堂教学有许多的观点和见解，教育需要解决问题，解决问题的教育才是好教育，要解决问题，就要奉行“实践的力行，今日的教育理念许多，但绝少有哪位专家情愿手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动查找途径和方法，要知道教育是“做出来的，而不是“说出来的。一线教师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从心。 以往的教学过
6、分重视教师的导，而如今的教学强调学生的学，以学生的学来评价教师的教，说“只要哑巴能让学生学会，哑巴也能成为好教师，似乎有点过头。我个人认为，教师适当的“导还是必不行少的，这样可以让学生少走弯路，到达事半功倍的效果。但如何处理好“导与“学的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。 当然，以上几点思索只是我个人的浮浅观点。“教学永久是一门遗憾的艺术。确实，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些缺乏和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决缺乏、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。十年前，教育局曾经发出
7、这样一个号召：“以饱满的热情，科学的看法，迎接课堂教学改革的春天。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，信任硕果累累的秋天在不久的将来也肯定会到来。让我们风雨同舟，奋力拼搏，再创阳城教育的新辉煌! 篇二：教学改革随笔范文 优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。 一、实行方法 (一)加强理论学习，提高理论素养 利用教师会、教研活动等时间仔细学习高效课堂理论，结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，主动自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了剧烈的认同感，对如何进行课堂教学
8、改革有了清楚的认识，为主动参加课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。 (二)以课堂教学为依托，主动开展课堂教学改革 课堂教学改革，必需以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过"实践总结再实践再总结"的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清楚的理性认识，由原来的简洁仿照到如今的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探究、实践、创新之路。 (三)走出去，请进来，专业引领，同伴
9、互助 到_学校、_学校听课，学习别人课堂教学改革的胜利阅历。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。主动与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间互相沟通学习、共同提高而产生的那种亲切而强烈的深厚气氛。 二、课堂教学改革带来的新改变 1.在如今的高效课堂，教师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和沟通，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 2.课堂发生了根本的改变。师生之间、生生之间合作、沟通、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学
10、生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。 3.学生的学习方式发生了根本性改变。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，主动性、主动性大大增加，学习兴趣空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，表达出勃勃生机。 三、问题和困惑 课堂教学改革取得了肯定的成果，但也存在着一些问题和困惑，主要表如今对教学模式的驾驭还不够游刃有余，"导学“6+2教学模式"还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善
11、，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。 四、下一步努力的方向 1.进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新状况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中常常需要的做的事情。 2.让"导学"6+2"教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。 3.进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，
12、如何指导学生合理展示等方面进行讨论和探讨。 4.导学案的设计。导，是方法的植入;学，是学习的材料;案，是打算，是预设。反观前段自己的导学案设计，具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的安排不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是下一步需要讨论的内容。 5.学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必需有一个科学的方案。下一步，我必需把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。 总之课堂教学改革，牢牢抓住了数
13、学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清楚。我应当主动进行课堂教学改革的探究，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。 篇三：教学改革随笔范文 阳春三月，万物齐吟。在这个充满盼望的季节里，我有幸参与了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训活动。经过为期四天紧急而充实的学习，专家们高屋建瓴的讲座，学员们亲自参加的体验式培训，使我们受益匪浅。 一、要做有教育信仰、有教育情怀的人。 这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁!集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过公路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心
14、。这些问题说到底都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，出现了两个问题，一是教育内容的问题，重学问技能，轻做人常识的品德教育;二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于许多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应当反思我们教育的意义是什么?学校的意义是什么?李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽困难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大字的理解也有了新的认识是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。 二、转变观念，查找症结，创建高效课堂。 1、明白
15、传统满堂灌的教学方式对学生的危害。 杜金山教授的一组科学数据有力地证明了传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进行了三率的调查，精力流失率为38.5%，高效学习率为49.5%，课堂抬头率为100%。(精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例;高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例;课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率)他对这三率做了仔细的解读。我们可以试想，假如给我们戴一幅有特异功能的眼镜它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉
16、，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，老师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方?那就是我们要进行课堂教学改革，转变孩子被动的状态，让他们反客为主。 2、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，老师要当“纵火犯、“大忽悠、“哑巴、
17、“懒人，教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵害学生的认知构建。 3、选定模式，投身课改，形成特色。 培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，全部学员进行了小组建设和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小展示班内大展示总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信念，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美妙! 篇四：教学改革随笔范文 目前，我国高等职业教育取得了成果
18、，但有些高职院校注重学生实践能力的提高，而忽视了课堂教学的改良，这违反了职业教育的初衷。以下是本人的几点感受：1.课程设置方面：课程设置忽视了课程本身的创新价值，缺乏对学生创新素养培育的目标要求，有些课程的设置脱离了学生的生活实际，未能满足行业进展和就业岗位的需求。 2.教学方法方面：目前，有些高职院校仍以传统教学方式为主，教师照本宣科，学生被动接受，结果是使学生的思维受限，课堂气氛不够活跃。 3.教学手段方面：有些高职院校的试验实训基地建设较为落后，不能提高学生的实际动手操作能力;即使有些院校教学资源相对丰富，但给学生亲自动手操作的机会较少，结果还是使学生无法把所学理论学问与社会应用结合起来
19、。 4.师资方面：高职院校的教师大多是一般大学毕业生，他们具备肯定的理论学问，但缺乏实践动手的能力和阅历，因此无法给学生做一个很好的典范。 二、高职教育课堂教学改革的两个原则 1.高职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教育的课堂教学改革必需以“课堂有效为首要原则1。即，以学生进展为主导，以科学理论为指导，注重教学的有效性，主见教学方法多样化。高职教育的课堂教学必需面向职业岗位群，基础课程要表达学问的“多接口性，专业课程要表达学问的“岗位针对性，而教师是课堂教学“有效最根本的保障。确保课堂教学的有效性是课堂教学管理创新的实质，只有根据“有效的原则，课堂才能真正与市场接轨，高
20、职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。 2.课程体系设置的原则要具有基础性、针对性、实践性和有用性。在课程设置方面要强调一般文化基础课程的地位，还要注重专业所需的专业基础课程的学科教学;课程设置时要依据专业培育目标和岗位能力要求，切实加大实践课的比重，使他们在实践中把握学问，在实践中提高素养，在实践中培育能力，以实践技能课程为主干，让理论课程服务于技能培育，还要留意把用人单位的需求转化为培育目标，并准时表达在课程设置当中;课程设置还要突出高职教育的特点，强调“有用为主，够用为度的原则，因此要注重实践教学环节，培育学生动手、动脑的好习惯，理论学问要做到少而精，够用即可。 三、高职教育中课堂
21、教学改革的几点建议 课堂教学改革要真正有所突破，就必需从教学管理环节到课堂要素环节，从教师到学生，全面、系统地进行。 1.从实处入手，着重革新课堂设计的思路，在备课中注重课堂各要素的合理配置。全部的课程都应当是某种职业能力的立体结构中的一个分支，每一个专业都要有相应的能力结构图，不仅要让全部教师明确知道自己为什么要上这门课，其目的是培育学生的哪一种能力，而且还要让学生了解为什么上这门课，最终可以形成哪种能力。只有从专业培育的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的是课堂教学设计思路的变革。转变过去以学问把握为主线的设计思路，在设计中要以能力的
22、形成为主线，把学问、方法、技术和情感融为一体，使课堂的各个要素得到有机重组，这样才能使教学“有的放矢，收到较好的教学效果。总之，课堂教学是基础，而课堂教学的设计是关键。 2.加强高职院校师资队伍建设。有位职教人士曾经感慨：“其实最有条件去实现开放教育的是职业教育，但至今未能开放;最有理由去实施素养教育的也是职业教育，但至今未能推行。2这在某种程度上道出了职业教育教学改革的现状。 目前高职院校应高度重视和培育“双师型教师，这样的教师既能在实践操作中指导学生，又能胜任理论课的教学，而且教学成果突出，具有“理论、实践一体化的特点，这是当前高职院校最需要的师资力量。学校要有打算、分批次地把教师们送出去
23、培训，加强他们的实践动手能力，让他们了解最前沿的本专业相关信息，使每一位教师都有现代教育的观念和意识，只有这样，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破。另一方面，还可以聘请企事业单位的有阅历的专业技术人才作兼职教师，来充实高职院校的师资队伍。 3.实施“教、学、做一体化的教学模式。“教、学、做一体化就是把理论教学内容与实践、实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，使教、学、做合为一体。这种教学模式把传统教学中的以书本为中心，以理论学问为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教师主导作用而忽视学生主体地位
24、，以及教与学脱节、学与用分别的弊端。在教学过程中，教师既要讲解必要的理论学问，又要注重专业技能的训练，通过“做一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学。它把学与用很好地统一起来，把书本学问与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，从而使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。 高职院校的学生学习主动性不高，甚至有厌学心情。“教、学、做一体化的教学模式坚持“以人为本的理念，让学生能够体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和将来的进展有机地联系起来，以此来激发学生内在的学习动机，提高学习兴趣。在学习过程中要求学生全过程地参加，每一个环节都要独立或合作完
25、成，在整个学习过程中始终都要保持主动的看法。同时，教师要充分发挥主导作用，留意观看学生的学习状态，在实践中循序渐进，采纳“低起点、小梯度、多训练、分层次的方法调动学生的主动性;还要鼓舞学生独立思索，培育他们的创新意识，还应特殊重视课堂教学中的商量环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参加过程中学会学习，学会做事，学会做人。 总之，在课堂教学实践中要始终坚持以学生为主体，以职业实践为主线、以能力为本位，通过学习和实践，培育出基础扎实、本事过硬、素养全面、上手快、转型快的高级技能型人才，有效地提高学生适应职业改变的能力和就业能力，更好地满足和服务社会。 篇五：教学改革随笔范文 参与了这次研讨会
26、，让我受益匪浅。让我心中有了很多的感慨，很多惊喜，很多反思，很多怀疑 我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的中国的月亮从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培育了学生对阅读材料的处理能力，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的上下五千年课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种美好。诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗
27、书的孩子们有了“下笔如有神的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比方有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采纳这种方法来教学，使所学学问更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢? 让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他珍贵的教学阅历。他的一句话很是令我深思：语文教师要留下感情，留下能力，留下兴趣，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的兴趣，所以我怀
28、疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，天天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一回答有多大的意义?孩子们的读呢?课堂上朗读上哪去了?想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最终才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗?我猛然醒悟了做人要老实，教学也要老实。想要孩子真正学到学问不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必需做好思想的转变，实实在在的为学生着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子?由孩子导入新课，孩子带着孩子进入自己的课堂，老师在一边帮助，成为学生的好帮手。我想我情愿成为学生的帮手，能看到孩子们的能力提升就是做老师最大的心愿。韩老
29、师李老师是美好的老师，他们的学生是美好的学生。我真的很羡慕! 在今后的教学中我要把他们的阅历运用到自己的教学生活中，我觉得李老师的“统合教学法很适合五六年级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高年级采纳，八个单元中可以有两三个单元实行这样的方法。或许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢?一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必需不断地尝试。总之阅读积累是小学阶段最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要老师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜爱的文章写一到两篇读后感，写到特地的笔记本上，笔记本每一页可以依据题目、感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去天天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/