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1、2022 版艺术课程标准电子版 课程标准（实验稿）指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。”在教学活动建议中 提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程实验教科书中也提供了不少引导学生参与美术教学过程的线索。通过新课标的自学，对心得体会美术课程理念和目标很尊重，但是自我感觉缺少与新课程相适应的教学方法，特别就是没能较好的把握住美术科学知识、技能的传授与缔造能力的培育之间的关系。因此，在教学实践中，有时依然实行灌输式的教学方法，建议学生根据教师的示范点展开描写或制作，不特别注意调动学生的积极性、主动性和
2、创造性。为了获得科学知识、技能的传授与缔造能力的培育之间的均衡，对学生明确提出充分发挥自己的想象展开创作的建议，但示范点过度，以致学生恶搞范例，作品雷同，遏止了学生想象能力和缔造能力的充分发挥，也有的老师使用纵容式的教学方法，一味的使学生独立自主自学，却不指导或必要的示范点，引致学生无法掌控基本的技法，缔造能力同样难以获得发展。还有一些教师“喜欢用一个主题竞赛性游戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但比赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低了教学成效。小学美术新课标增添很多代莱理念，它发生改变了传统美术教
3、学模式，充分发挥学生自学的创造性、主动性，著重培育学生自学能力、合作精神和自学兴趣。在此，说道说道我对美术新课标的一些体会：一、教师是指导者，学生是活动的主体 传统的教学，课堂就是教师预设不好的课堂，教师在课堂上的地位就是非常存有权威的。教师怎样教导学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步去掌控科学知识，教学过程忽略了学生的存有。而崭新课程标准下的课堂就是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以存有相同的教法，但不管怎么教导都必须有助于学生的自学，确保学生的主体地位，因为教学的顺利，关键在于使学生主动参予自学的过程，获得成功的体验。二、面向全体学生、尊重学生的自主选择。为了更好地培
4、育学生的主人翁精神和唤起学生的自学兴趣与积极性，在教学中特别注意精心安排一些选择性的自学活动，使学生自由选择自学制作方法。比如，在“造型整体表现”和“设计应用领域”自学领域的教学中，我在了解回去几种整体表现方法之后，并不限量学生用哪一种方法，而是引导学生根据自己的须要和兴趣，独立自主地挑选方法，大胆、民主自由地整体表现自己的体会。在整个练中学生还可以和小伙伴合作共同运用相同的方法展开练，通过练调动了学生自学的主观能动性，进一步增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。三、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识。儿童最“晴”的莫过于玩玩了，必须把握住他们的这一特性，使他们玩玩自己亲手制作的东西，在玩玩中快
5、速增长科学知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中擅于辨认出问题，并能够究其根源，大大多样了教学内容，拓宽了知识面。新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。美术崭新课程标准彰显素质教育的重要性，著重实践性，著重生活与艺术联系。中小学美术崭新课程标准超越了传统美术教学的科学知识框架，从全新的角度，按自学方式把美术课程分成造型、整体表现；设计、应用领域；观赏、旁述；综合、积极探索；
6、四大自学领域，造型、整体表现；设计、应用领域两个自学领域的活动方式特别强调学生民主自由整体表现，大胆设计缔造，而观赏、旁述则就是女性主义于文化品味和素质品质，综合、积极探索则特别强调通过综合性美术活动的体验自学，鼓励学生主动探究、研究缔造，运用综合性科学知识技能回去制作。从崭新课程标准分割的四个自学领域中，我们可以窥见，崭新课程标准剥夺了新教材很多体验性自学方式。美术课中的技能教育比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应注意哪些呢？其实，人文性质就是美术课程的基本性质！美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯
7、的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备人文意识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通
8、过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。新课程的另一关键性措施就是该以往的授之于鱼为授之于渔。切换课堂角色，发生改变往昔以师居多生辅以的教学模式为以生居多，师辅以的过程，特别强调学生在自学过程中的主导地位。协助学生在自学中学可以独立自主，培育学生的独立自主能力，和进一步增强学生主体人格。而美术学科本身的性质同意了本学科更适宜学生的自学方式：独立自主自学、探究自学和合作自学。在教学活动过程中，我们首先必须认同和爱惜学生，必须宣称每个人都就是独一无二的存有，差异并无优劣
9、之分后，它代表的就是人的多样性，在课堂上，差异就是一种资源，相同就是一种财富，这在课堂交流探讨中获得了充份的运用。当然，特别强调学生在自学过程中的主体地位，并不是对学生的自学实行纵容民主自由的态度，我们必须做为主导，起至凡塘，顾问促进作用，指导学生身心健康欢乐地蜕变。每次学习课标，每次都有新的感悟和体会，突然，有三个元素涌上心头，在这一空间，我，学生我将如何来引领他们？如何让他们喜欢上我的美术课，我并不希望他们各个都成为画家，当然，这也是不可能的，我只希望是他们因为爱上我的美术课因为我的某一节美术课而让他们爱上了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了发明和创造！学校非政府我们系统自学了小学美术崭新
10、课程标准，通过这次自学，并使我对小学美术崭新课程标准存有了更深刻的.认知和体会，现把这次自学的一些体会和体会总结如下：1、新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。2、课程标准不具备强制性，并使教材撰写或教师教学时，可以根据实际情况有效率挑选。如果条件不容许，学生不须要，可以不接纳。另外，相同的须要需用相同的对象去满足用户，同样的内容标准教师可以根据须要自己设计具体内容的教学活动。这样，充分考
11、虑了教师、学生的须要心理，为教师的教和学生的学给与了更大的充分发挥空间，充分调动了学生的自学积极性。3、课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。4、课程标准没为所有学生制订一个必须达至的硬性发展标准，用一种统一的尺度去来衡量学生的发展水平，而是尽量并使每个学生积极参与自学，并且使得每个学生在各自的基础上赢得相同程度的发展。既注重结果鞭策，更注重过程鞭策。满足用户学生顺利的情感和精神须要。5、课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增
12、强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。6、课程标准彻底摆脱了长期受到专业美术教育的影响，并使美术课程面向全体学生，减少了科学知识、技能难度，并使自学具有挑战性的同时，能够使每个学生都存有发展和进步，都存有顺利的体验。小学美术新课程标准摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。然而在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：（1）学
13、生的观察力不弱，想象力被传统教学的条条框框束缚，缺少创作素材。（2）学生缺乏大胆创新的意识，画的东西“千人一面”，没有个性。（3）师生缺乏交流，老师难以认知学生的创作意图，从而也影响对作品的评价，甚至有些老师为了表明自己的权威，对没按建议画画的学生大加指责，长此以往，很大地影响了学生的创作积极性。（4）教师在课堂上采用单一的教学形式，（如绘画课、欣赏课、手工制作课单独上，而且是教师指定），学生感觉自主选择的空间小，是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热情。必须在课堂教学上化解上述问题，我指出教师本身除了不断提升美术素质以外，最重要的就是必须改良教学方法，通过鼓励观测、引导缔
14、造、聆听交流、独立自主自学等一系列行之有效的教学方法，唤起学生多样的想象力与创造力，并使他们在积极主动开心的美术课堂上去观赏、体验、缔造美，体会绘画创作的顺利和欢乐，从而提升他们的艺术能力和美术素质。以上是我对新课标的一些认识和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学搞得更好。20 xx 年 11 月 15 日至 20 xx 年 11 月 30 日，我出席了 20 xx 年阳江市国家义务教育课程标准（20 xx 年版）网络培训，这次培训，我系统自学了小学美术崭新课程标准，通过自学，并使我对小学美术崭新课程标准存有了更深刻的认知和体会，现把这次自学的一些体会和体会总结如下：一
15、、明确课程性质，突出学科特点 在新课标中明确指出:“美术课程具备人文性质，以对视觉形象的认知、认知和缔造为特征，就是学校展开美育的主要途径，就是九年义务教育阶段全体学生必修课程的艺术课程，在实行素质教育的过程中具备不容替代的促进作用。”其中“以对视觉形象的认知、认知和缔造为特征”就是本次修改追加的。同时标准中减少美术课程四个特性的定义：“突显视觉性”、“具备实践性”、“崇尚人文性”、“特别强调惬意性”。美术课程的“视觉性”特征做为首要特征，就是首次在课标中明确提出。惬意性的论调也就是本次修改追加的内容。这些不仅突显美术学科的价值，而且有效地宽容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。二、美术课程
16、将以学科为中心转变为以学生的发展为中心(一)由重“教”向重“学”转变 传统美术教学以教师传授示范点为中心，教师圆胖学生跑，学生紧紧围绕教师转回，教师怎么画学生就怎么画，教师叫做图画什么学生就图画什么，这就是以教定学。新课程提倡以人为本，以学论教，必须培育学生终身难能可贵的自学方式，独立自主自学，合作自学，探究自学。立足于学生的未来发展。当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。学生必须想要在学校非常有限的自学时间内，掌控教材所牵涉的知识面就是不大可能的。(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变 所谓轻自学结果就是教师在教学中，只著重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的整体表现以及学画的
17、过程和方法。而使学生回去恶搞教材中的范画，或按照教师主观意志回去作画。所谓轻过程，就是教师在教学中把教学重点放到学生的自学过程，放到以获取科学知识的方法上，使学生通过认知探究课堂教学的自学过程回去辨认出美术作品的表现形式和创作规律从而赢得一定的美感经验，还要学生在自学赢得科学知识的过程中，自学能力同时也获得发展新课程提倡教师就是学生蜕变道路上的引路人，就是自学活动中的合作者和推动者。显然的任务，就是必须创设多样的教学情境，信任学生的自学能力，营造随心所欲、开心而包容的教学氛围。总之，新课程的教育理念是以学生的发展为中心，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。三、融合美术学科的特点去分
18、割自学领域，特别强调自学活动的综合性和探究性。课程改革是要改变以学科知识体系构建课程的思想和方法，将以学科为中心的教学转变为以学生的发展为中心，从素质教育的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域。美术学习方式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类由于学习美术具有较强的实践性和操作性，以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，课标中的创作活动又具体划分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域。“造型表现”是美术学习的基拙，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。“设计应用”，这一学习领域强调创意的形成，又注意活动的功能目的。因此，以外化性行为为主，是创作活动中划分
19、的两个学习领域的相同点。主要区别则是造型表现注重自由性，设计，应用注重功能性。“观赏旁述”这一自学领域则著重通过观赏作品的体会、领悟、认知和抒发等活动方式，内化科学知识，构成审美心理结构综合性自学就是世界教育发展的一个崭新特点，也就是课程改革突破的一个难点。为此，美术崭新课程标准设置了“综合积极探索”这一全新的自学领域其目的就是通过综合性的美术自学活动，鼓励学生主动积极探索研究，缔造以及综合解决问题的美术自学领域教学中，找寻美术各门类、美术与其他学科、美术与学生生活、现实社会之间的连接点，设计出来丰富多彩的“综合积极探索”自学领域的教学活动。在教学过程中，应当特别著重以学生为主体的研讨和积极探
20、索，建议学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，展开制作、整体表现和展现，唤醒学生对未知领域的探究性欲。但是，综合探究自学领域必须与综合“艺术”课程的自学二者区别，特别注意维持美术自身的主要特色。四、转变学习方式，探索美术教学改革 美术课就是基础教育的一门必修课，在全面大力推进素质教育的进程中，起至着非常关键的促进作用。因此，使用代莱自学方式，回去积极探索美术教学的改革就是非常必要的。“树立新的理念”并非一句空头口号，它必须付诸行动，具体一点说，就是要从传统的学习方式，转向现代学习方式。传统自学方式就是拒绝接受式，这种自学方式所学的内容就是以定论的形式呈现出的，学生就是科学知识的接受者，这种
21、自学方式沿用了多年，确实存有其存有和采用的价值，但这种自学方式过分特别强调拒绝接受和掌控，把自学创建在人的客体性、受动性、依赖性上，难导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。现代自学方式称作辨认出式，就是美国心理学家布鲁纳的理论，它特别强调独立自主、积极探索、辨认出，把自学变为人的主体性、能动性、自主性不断生长张扬、发展、提高的过程。学习方式并不是学习方法或教学法，学习方式是更为上位的东西，前后两者类似战略和战术的关系，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，有较大的可选择性学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且还涉及学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，
22、学习方式的转变对促进学习的发展更具有战略意义。自学方式本身也涵盖存有“教与学”的关系，虽然这里谈及的多偏重于在学生方面，但也牵涉至教师的周备鼓励和教学方法。在教学中战略性、方向性的东西就是最重要的，而战术，即为教法则比较有效率，教师运用的空间就是很广的。美术新课程实施已经有一年多时间了，对于对新课程的理解，我相信每一位老师的心里都有一把尺，对新课程都有自已不同的观点和独到的见解。而新课程本身就是有质疑、有争论、也就不可避免的有分歧。我认为，美术课和其他课程一样，不是孤立的。各门学科之间有横向的、纵深的联系!在实施教学活动中，应该将各类知识融会贯通、灵活运用，才能达到最佳的教学目的，才能培养全面
23、的、完整而又独特的个体！新的课标对教师提出了新的要求，教师只有不断学习才能与时俱进，才能胜任新形式下的教育教学工作！课程改革给美术课明确提出了更高的建议，它不仅仅逗留在过去的以老师教导，学生学居多的教学模式，而是重新加入了更多小组合作，使学生自己在合作中学至崭新科学知识必须达至这样的目标，须要美术教师存有很高的综合素养、人文素养。我一直在思索：什么样的美术课算是不好？如何更好把小组合作的带入课堂中？在思索的同时，我重新学习课表，又把一次次的课堂教学展开总结。为此，通过平时教学工作以及课外的自学积极探索、课堂教学与思考，我指出想要上不好美术课应当特别注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围
24、美术教学就是一个预设和对外开放共存的系统，很多时候我们的教学都属“半封闭教学”，按部就班，缺乏开拓精神，随着新课标的全面落实，由“半封闭教学”迈向“对外开放教学”已就是一种必然，在一个随心所欲、开朗的情境中，使学生乐意尝试，不知不觉中自学至了美术的科学知识和技能，并赢得了丰富多彩的体验，享用至了美术活动的快感，身心获得舒展，情感获得释放出来，同时，他们的个性化创意设计获得了彰显和展现，尽管他们的作品还比较明朗，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、“合作互动”的学习方式 课堂教学就是重点，“合作互动”的自学，就是一种同伴之间为达至一定的教育目标而进行的自学方式，可以加深同学之间
25、的信息交流，培育学生之间的团结合作，互相帮助的精神，推动学生独立自主自学的积极性，第一、根据课型“合作互动”，通过协作互动有助于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，把握住课中的难点进行并明确提出问题：通过小组合作探讨，应用领域集体的智慧，较随心所欲地化解了难点。第三、融合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业相同，每个学生的想象力和整体表现能力相同，对同一题材的整体表现也相同，因此，作业的顺利完成需从半封闭迈向对外开放，由个体迈向合作，共同完成作品可以推动同学之间的交流，提升作品的质量。“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。通过美术教学活动回去唤起他们对生活的体会，鼓励他们用基础的艺术形式回去整体表现他们内心的情感，陶冶情操，提升审美能力，达至重新认识、操作方式、情感、缔造的资源整合的道路中，我除了很多的严重不足，在以后的教学过程中，我会不断提升美术素质以外，不断的改良教学方法，上不好美术课。使学生掌控一定的绘画基础知识和基本技能技法，培育学生具备一定观测能力、思维能力、画法能力和分辨、调色能力的同时，不懈努力为学生缔造一个轻松愉快，存有趣味的自学环境和气氛，消解学生心中的心理障碍，并使学生深感自学没经济负担，就是一种享用，一种娱乐。