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1、2022年版艺术课程标准有感2022年版的义务教育艺术课程标准涵盖了音乐、美术、舞蹈（含戏曲）、 影视含数字媒体）5个学科，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一 体化的内容体系。艺术课标标准以艺术核心素养为导向，重点解决了艺术课程培 养什么样的人？义务教育阶段艺术课程目标是为面向全体学生制定。不是以专业 的艺术技能为核心，也不是为面向少数的特长生而定。更多的是面向全体学生的 开展、理解、制造而定。艺术培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验，更多 地依靠学生自身在艺术实践中的摸索、累积和体悟。从美术学科来看，新课标里明确提高了艺术学科的比例，我们作为未来的美 术老师，应该看清背后的含义。我
2、们应该弄清楚我们的定位，我们应该做什么， 应该教什么，学生应该怎么学。不能简单的理解为，美术地位变高了，我们与传 统的语文、数学、英语的主科一样，我们要与传统的主科老师争锋。基于尹少淳 老师对新课标作出的解读：“音乐、美术学科不可被消解，要保证这两根支撑中 国艺术教育大厦的大柱子不倒，同时新三科缠绕其上，最终呈现出融通、跨学科 的效果。艺术新课标既有大综合，也有小综合。我认为，美术老师应该在做好 本职工作的前提下，积极向其他艺术学科学习、取经。老师应该构建的是“未 来课堂，而不在是单一的传统课堂。美术课堂不仅要有学科内的深度，也要有 学科间的广度。从2011年版义务教育美术课程标准下文称为旧课
3、标到2022年版艺术课 程标准下文称为新课标的，本文尝试窥得一些“具体改变的线索。一、新课标更加注重学科横向连接，学段纵向连接相比旧课标而言，新课标强化学科横向连接，以音乐和美术为主线，多学科 融合为辅线，在学习任务群中培养学生如何解决问题的能力，扩宽学生学习知识 的广度；强化学段纵向连接，新课标的学段划分更符合学生的根底，强化学段之 间的连接，尤其在第四学段选修课程中，与高中模块课程产生了肯定的连接关 系，增强了学生深度学习的能力。二、新课标更好的搭建学科延续理解的支架一）从艺术实践来看，新课标有更清楚的美术模块划分。以观赏.评述为 例，将身边的美术、中国美术赏析、世界美术赏析、中外美术简史
4、四类学习内容 结合。更加具有可操作性，也为教师合理运用教材资源指明了方向。二从学习内容来看，新课标以学习内容也就是学习任务群的方法，注重 学生的思维习惯和方法的养成，将学生延续理解的主线对应于学生的审美感知、 艺术表现、创意实践和文化理解。以以下图为例，橙色局部的学习内容将对应观 赏.评述，从任务群的方法出发，学生从第一学段观赏身边的美，第二学段感受 中外美术的魅力，第三学段领会世界美术的多样性，第四学段概览中外美术史。 学生从第一学段养成审美感知的思维习惯，并贯穿于整个义务教育的美术课堂 中，在驱动性任务中引导对美术的感知能力的延续理解，这样的延续理解恰是艺 术核心素养的必备要求。三、新课标更详细的任务要求，为教师落地实施提供了建议。相比旧课标的目标、学习活动建议、评价要点而言，新课标将学习任务分为 内容要求和学业要求，视点集中于“教学目标和“评价方向。内容要求详尽 的阐述了每一个学习任务的侧重点，对于教师设立明确的教学目标及教学重点提 供了建议；学业要求那么为教师评价要点给予了参考。教师在教学设计中不会偏离 课标，而是以教学设计实际落地课标。