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1、（2022年版艺术课程标准）感想所得疫情隔断了线下的交流，却无法阻挡线上的研讨。杜老师从课标修订的指导思想与价值取向、旧版课标实施中存在的问题、新课程标 准修订的指导思想和价值取向、修订的主要变化与突破、实施中的重 点与难点等方面进行了细致的阐述并为我们带来了详细的解读。让我 们以更深刻的理解，迎接根底教育的重大改革。本次改革认识到了过去育人功能认识不到位、课程性质特点认识 不深刻、课程内容缺少系统性、教学方法和手段有待改良等问题，凸 显以美育人的指导思想与价值取向，加强学生主体地位、突出核心素 养。重点强调素养导向，尤其是真实情境中解决问题的能力，新课标 给予了我们更直观和清楚的指向。学生的
2、音乐学习不能只局限于课本 中的内容，更要重视学科思维与音乐素养的培养，这也与我们锦绣育 才集团目标导向的深度学习理念相吻合新结构教学课框架要求采 纳Ubd设计备课方法与教学设计，旨在培养学生的高阶思维。结合学 科特点，在一堂好课的目标设计中，首先要确定一个大目标，再围绕 大目标，采纳观察、谈话、提问、商量、抽唱等方法，设计出可供学生 探究学习的根本问题。此外，新课标还着重提出了表达艺术学习特点，优化评价机制的 设计思路。新课标强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性、根 底性考核与评价；尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，依据学生 的选择进行专项考核，表达教、学、评一致性。我们要紧密围绕素养指
3、 向的音乐学习目标与评价设计，重视以实践能力出发对教学质量的诊 断与改良。在课堂中评价还应表达学生的主体地位，学生的自我评价 对学生的学习起到至关重要作用，培养学生进行自我评价，有助于学 生在学习过程中觉察自身问题，改善自身学习从而促进自身开展。因 此，以评促学，以评促教，也将成为一堂好课的新标准。最后，我还关注到在3-9年级的课程内容中出现了“听赏与评述 的学习任务，在过去的根底上增加了 “评述的要求。在培养感知、听 辨的审美能力外，还要学会描述和表达，光“明白不行，还要“说 出来，这对学生的艺术审美能力提出了更高的要求，同时可以看出新 课标给出的要求更严谨、明确了。（艺术课程标准）作为我国中小学音乐课程的纲领性文件，立足 于我国根底艺术教育的国情，是全部音乐老师的教学准那么。如何将其 内涵真正落实到音乐课堂中去，从理论到实践，努力优化教学，我将 继续领会并践行。