《2022版艺术新课程标准培训课件《艺术课程标准》的解读与梳理（新修订）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022版艺术新课程标准培训课件《艺术课程标准》的解读与梳理（新修订）.pptx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、艺术新课程标准培训课件艺术新课程标准培训课件20222022版版艺术新课程标准艺术新课程标准（音乐与美术）（音乐与美术）解读与梳理解读与梳理有理想信念有理想信念/有道德情操有道德情操/有扎实学识有扎实学识/有仁爱之心有仁爱之心前 言 义务教育艺术课程标准颁布，标准规定了艺术课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用，把立德树人放在首位，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，艺术教育应着力培养艺术核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德
2、智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小 学 艺 术 课 程 的小 学 艺 术 课 程 的“三 大三 大”核 心 理 念核 心 理 念小 学 艺 术小 学 艺 术 “四 大四 大”核 心 素 养 理 念核 心 素 养 理 念 的 解 读的 解 读小 学 艺 术 课 程 的 性 质小 学 艺 术 课 程 的 性 质目目 录录Contents01小 学 艺 术 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述小 学 艺 术 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述06小 学 艺 术 的 课 程 内 容 艺 术 实 践 与 学 习 任 务小 学 艺 术 的 课 程 内 容 艺 术 实 践 与
3、 学 习 任 务02030405小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 课 程 的 性 质小 学 艺 术 课 程 的 性 质小学艺术课程小学艺术课程的性质的性质第 一 部 分小 学 艺 术 课 程 的 性 质小 学 艺 术 课 程 的 性 质（一）关于艺术 艺术艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升，是美育的重要组成部分。核心核心：弘扬真善美，塑造美好心灵小 学 艺 术 课 程 的 性 质小
4、学 艺 术 课 程 的 性 质艺术课程坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。2艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程。特点：特点：审美性 情感性 实践性 创造性 人文性1（二）关于艺术课程小 学 艺 术 课 程 的小 学 艺 术 课 程 的“三 大三
5、大”核 心 理 念核 心 理 念小学艺术课程的小学艺术课程的“三大三大”核心核心理念理念第 二 部 分小 学 艺 术 课 程 的小 学 艺 术 课 程 的“三 大三 大”核 心 理 念核 心 理 念坚持以美育人坚持以美育人重视艺术体验重视艺术体验突出课程整合突出课程整合010203艺术课程核心理念小 学 艺 术 课 程 的小 学 艺 术 课 程 的“三 大三 大”核 心 理 念核 心 理 念（一）坚持以美育人（一）坚持以美育人 艺术课程艺术课程以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感
6、；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。小 学 艺 术 课 程 的小 学 艺 术 课 程 的“三 大三 大”核 心 理 念核 心 理 念（二）重视艺术体验（二）重视艺术体验 课程实施课程实施重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。小 学 艺 术 课 程 的小 学 艺 术 课 程 的“三 大三 大”核 心 理 念核 心 理 念（三）突出课程整合（三）突
7、出课程整合 课程内容课程内容以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读小学艺术小学艺术“四大四大”核心核心素养理念素养理念解解 读读第 三 部 分小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读（一）核心素养的内涵 核心素养核心
8、素养课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）“四大”核心素养01审美感知02艺术表现03创意实践04文化理解小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读审美感知包括包括 审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。培育培育 有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。内涵：是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。主要
9、表现：小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读艺术表现包括包括 艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流。培育培育 有助于学生掌握艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系，增强形象思维能力，涵养热爱生命和生活的态度。内涵：是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。主要表现：小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读包括包括
10、营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。培育 有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。内涵：是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。主要表现：核心素养解读创意实践小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读包括包括 感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。培育 有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。
11、内涵：是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。主要表现：核心素养解读文化实践小 学 艺 术 课 程小 学 艺 术 课 程“四 大四 大”核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读审美审美感知感知 是艺术学习的基础艺术表现艺术表现 是学生参与艺术活动的必备能力创意实践 是学生创新意识和创造能力的集中体现文化理解 以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践“四大素养”-相辅相成 相得益彰小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学艺术的小学艺术的培养培养目标目标具体具体内容内容第 四 部 分
12、小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标 与与核核心心素素养养培培养养相相契契合合感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美美，提升审美感知能力。提升审美感知能力。丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。品，提高艺术表现能力。发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺发展创新思维，积极
13、参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。010203小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标 与与核核心心素素养养培培养养相相契契合合感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。了解不同地区、民族
14、和国家的历史与文化传统，理解文了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。容。0405小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容具 体 目 标学 段 划 分第一学段1 12 2年级年级第二学段第三学段第四学段3 35 5年级年级6 67 7年级年级8 89 9年级年级小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容四大板块以第二学段（34年级）为例（1）音乐具有丰富的音乐情绪与情感体
15、验，在与音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音乐的兴趣。能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺术创造活动中展现个性和创意。增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文化，开阔文化视野。关注社会生活和社会文化中的音乐现象，对音乐与姊妹艺术
16、、其他学科，以及个人、自然、生活、社会、科技的联系有初步的了解。小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 艺 术 的 培 养 目 标 具 体 内 容四大板块以第二学段（34年级）为例（2）美术能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益
17、求精的工匠精神。能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小学艺术的课程小学艺术的课程内容及呈现方式内容及呈现方式第 五 部 分小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置五个学科音乐音乐美术美术舞蹈舞蹈010203戏剧（含戏曲）戏剧（含戏曲）04影视（含数字媒体艺术）影视（含数字媒体艺术）05小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程
18、 内 容 及 呈 现 方 式课程内容的设置基础艺术实践欣赏欣赏 （欣赏评述）艺术实践：是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。主要包括：表现表现 （造型表现）创造创造 （设计应用）联系联系/融合融合 （综合探索）小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容的具体抓手学习任务12年级年级 唱游音乐 造型美术学习任务：是艺术实践的具体化，是学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目、解决的问题等。具体安排与设置37年级年级 音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）89年级年级 开
19、设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏 曲）、影视（含数字媒体艺术），每位学生至少选择 2项学习小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐艺术实践 四类欣赏欣赏表现表现创造创造010203联系联系04小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐艺术实践 四类欣赏欣赏01学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深
20、化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐艺术实践 四类表现表现02学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养艺术表现素养。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐艺术实践 四类创造创造03学生对音乐及其他各种声音进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐
21、编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养创意实践素养。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐艺术实践 四类联系联系04学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养文化理解素养。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式音乐课程内容结构框架小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的
22、课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐学习任务 分学段安排4项学习任务项学习任务1-21-2年级年级01趣味唱游02聆听音乐03情境表演04发现身边的音乐小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排音乐学习任务 分学段安排6项学习任务项学习任务3-93-9年级年级01听赏与评述02独唱与合作演唱04编创与展示05小型歌舞剧表演03独奏与合作演奏06探索生活中的音乐小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实
23、践和学习任务分学科安排美术艺术实践 四类欣赏欣赏 评述评述造型造型 表现表现设计设计 应用应用010203综合综合 探索探索04小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排美术艺术实践 四类欣赏欣赏 评述评述01学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。造型造型 表现表现02学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务
24、分学科安排美术艺术实践 四类设计设计 应用应用03学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。综合综合 探索探索04学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式美术课程内容结构框架小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排美术第一学段5项学习任务01欣赏身边的美
25、02表达自己的感受03改造生活用品04体验传统工艺05参与造型游戏活动小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排美术第二学段5项学习任务01感受中外美术的魅力02表达自己的想法03装点我们的生活04学做传统工艺品05融入跨学科学习小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排美术第三学段5项学习任务01领略世界美术的多样性02传递我们的创意03营造环境04传承传统工艺05创编校园微电影小 学 艺 术 的 课 程
26、内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排美术第四学段5项学习任务01概览中外美术史02表现无现创意03我们与设计同行04继承与发民文化遗产04理解美术的贡献小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式艺术实践和学习任务分学科安排舞蹈艺术实践 四类表现表现创造创造欣赏欣赏010203融合融合04小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 艺 术 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式舞蹈课程内容结构框架小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小
27、学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议课程实施建议课程实施建议第 六 部 分小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议（一）教学建议坚持育人为本，强化素养立意坚持育人为本，强化素养立意重视知识内在关联，加强教学内容有机整合重视知识内在关联，加强教学内容有机整合注重感知体验，营造开放的学习情境注重感知体验，营造开放的学习情境善用多种媒材，有机结合继承与创新善用多种媒材，有机结合继承与创新01020304建立激励机制，激发学生的艺术潜能建立激励机制，激发学生的艺术潜能05小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议（
28、二）评价建议教学评价确定评价的目的确定评价的目的01评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议基本原则 坚持素养导向 坚持以评促学 重视表现性评价 坚持多主体评价小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议主要环节评价 课堂评价 作业评价 期末评价小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议学业水平考试 素养立意，明确指向 基于情境，设计问题 形式多样，综合考查小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议（二）评价建议综合评定采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。感谢大家的聆听！