《20222023学年双减作业设计小学语文五年级下册作业设计案例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20222023学年双减作业设计小学语文五年级下册作业设计案例.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 刷子李 部编版小学语文五年级下册第14课 刷子李作业设计 一、文本概述 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目 标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要 求是“初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人物的 特点”。围绕着语文要素和习作要求，本单元安排了人物描 写一组刷子李两篇精读课文。精读课文的教学目标集中 指向培养习作能力，主要是引导学生把握课文选取的典型事 例，从描写人物语言、动作、外貌、神态、心里等语句中感 受人物的特点，发现、提炼具体表现人物特点的方法。二、作业设计依据 根据“双减”政策的要求，减轻学生过重的作业负担，提高课堂教学质量，尤其是学生的能力千差万
2、别且各具特色。为此，作业设计不仅要巩固基础性知识，而且还要满足不同 学生的需求。鉴于此，根据刷子李课文的故事情节，以 及本课的重点和难点，我将作业按照基础性作业和拓展性 作业进行分层设计，学生可以根据自身情况选择挑战不同层 次的作业。三、作业设计的目标 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个 字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特 点的方法，并能体会其表达效果。4.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。四、作业设计的实施过程 刷子李分层作业 基础性作业(必做题)素养练功房 1.用“”画出
3、带点字的正确读音。发怔(zng zhng)有诈(z zh,)包袱(fu f)露 馅 儿(xin 设计意图：xi)师傅(f fu)刷浆(jing ji ng)本题考查本课的会认字。拼读时要注意翘舌 音和轻声。如“怔”、“诈”是翘舌音；“袱”是轻声。2.读拼音，写词语 y tng zh ma shn sheng hng rn f sh zu nn kn png zhng 设计意图：本题是为了检查学生对词语的掌握情况。学生要工整准确的书写词语，更要理解词语的意思，才能 学以致用。让学生明白平时要多读、多记、多练、多积 累，答题时要认真审题。3.按要求写句子 1.他把随身带的 一 个四四方方的小包袱打
4、开。(缩句)2.师傅的这手绝活的诀窍，曹小三哪里看得出来?(改 为 陈 述 句)设计意图：为了增强语言表达的效果，一 句话会采用不 同形式表达，所表达的情感是不 一 样的。对于本题按要求写 句子，考查学生对缩句和改为陈述句方法的掌握情况，为的 是学生能在以后的习作中可以灵活运用。素养提升空间 4.品读句子，完成练习。(1)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清 脆一响，极是好听。这句话是对刷子李刷墙时 和 的 描 写。这句话表现了刷子李的 (2)他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威 严。这是对曹小三 的描写。曹小三觉得那身“黑
5、衣服”具有一种威慑力量，实际上 是师傅凭着 在徒弟心中树立了权威。设计意图：本题考查对句子的理解。要求学生掌握每种 描写方法的特点及各种描写方法的作用。(1)“摆来”“摆 去”是对刷子李刷墙动作的描写，“清脆一响”是对刷子李刷 墙声音的描写，运用动作描写和声音描写表现了刷子李技艺 的高超。(2)由“觉得”可知，这句话是对曹小三的心理描写，说明师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。素养实践园 小练笔 认真观察身边的人，你有没有发现有的人也有“绝活”?他(她)的绝活是什么呢?请你用几句简短的话写一写。设计意图：本题考查写话的能力，想一想身边的人谁有 绝活，抓住其特点，用上恰当的描写方法进行描写即
6、可完成。这类题需要我们在平时的生活中多观察，多思考。拓展性作业(选做题)1.好的外貌描写，往往对人物的性格刻画有画龙点睛 的作用。请选择人物填空。关羽 诸葛亮 林黛玉 王熙凤 曹操 武松 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。()头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。()身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧 鲞眉，相貌堂堂，威风凛凛。()设计意图：本题设计的目的是对人物特点的判断。先 要知道人物特点是什么，然后结合具体的外貌描写来判断 符合哪一个人物特点即可。2.借助表格，继续阅读冯骥才俗世奇人中其他的 文章，感受平凡人的传奇技艺。篇 目 传奇人物 传奇技艺 描写方法 设计意图：本题意
7、在引导学生进一步学习写人的方 法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神 态、心理等细致描写，具体表现人物的特点，让学生将学 到的表达方法运用到习作中，从而提高学生的写作能力。五、作业效果分析 作业设计是教学工作中的基本环节，它是一种有目 的、有指导、有组织的学习活动，是学生情况反馈的第 一 本次的作业设计总体上看，基础性题目大部分学生完 成的不错，基础的字词和句子转换掌握的比较扎实。学生 对课文内容的理解和概括整体不错，能很好的掌握描写方 法的特点及描写方法的作用。拓展性题目，我设计了两道选做题，目的是让学生自 主选择作业，根据个人能力选择感兴趣的题目，让学生在 作业中有所得，提高他们的学习兴趣和信心。第一题部分 学生完成比较好，而第二题要求学生拓展阅读冯骥才的 俗世奇人其他的文章，大部分学生没能按时完成，有 的学生没能养成自主阅读习惯，不爱去读课本以外的文 章。六、作业案例反思 本次作业设计为两种形式呈现：基础性作业和拓展性 作业。作业设计面向全体学生，关注学生的差异性，有弹 性地为每位学生的发展提供合适的学习方式，做到因材施 教，让学生在完成作业的同时，既感到轻松愉快，又掌握 了知识技能。