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1、慈母情深作业设计学段：小学高段人文主题：舐犊情深学科：语文语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。一、作业设计的目标1 .会认、会写本课的生字、词语，读准多音字“龟”。2 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3 .体会文中反复出现的词语的表达效果。4 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。二、实施的过程与策略基础达标作业(必做)时间：4分钟1 .读句子，写词语。母亲工作的地方环境恶劣，厂房空间低矮使人yd y 1 (), z a o sh e ng ()震耳欲聋。k u sh u ()炎夏，dido ()着的灯泡散发的热量让人犹如身在蒸笼。母亲j i be i
2、()弯曲着，在缝纫机板上mdng lu ()着，得知我的来意候，掏出一卷毛票用jiin lie ()的手指 数着。【设计意图】考查学生对字词的掌握情况，并做到美观书写。2 .给下面的加点字选择正确的读音，打“J”。龟裂（jUn gu I ） 辞退（chi c 1 ） 转身（zhu a n zhu an） 脊背（ji ji） 缝隙（f e ng f e ng ） 挣钱（zhOng zh e ng） 【设计意图】考查学生正确辨析多音字和易错音的能力。3 .比一比，再组词。竟（）碌（）噪（）竟（）绿（）躁（）【设计意图】培养学生能够正确辨析形近字并组词的能力。4 .根据加点字的提示，选出合适的词语。
3、A.震耳欲聋 B.怂恿C.失魂落魄D.颓败但我想有一本青年近卫军，想得整天心神不宁，极度 惊慌。（） 七八十台破缝纫机发出的噪音耳朵都被震得快要聋了，形容声音很大。（）不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓废衰败，破败。（）（4）在自己对自己的鼓励，推掇别人去做某事（）之下，我 来到母亲上班的地方，向母亲要钱。【设计意图】考查学生对重点词语的理解和运用能力。自我评价教师评价仝食仝翁翁能力提升作业（必做）时间：15分钟.绘制导图，明晰构架。学完慈母情深这篇课文后，你可能会有自己独特的 理解，请你利用文字、色彩、线条绘制出一幅有思想、有灵 魂的思维导图。【设计意图】考查学生对课文内容的理解，以及梳理课文脉
4、 络和归纳概括的能力。1 .读句子，感受文中母亲的特点，选择正确的理解。A通情达理B贫苦 C瘦弱 D辛劳我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。（）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）3） “我挺高兴他爱看书的！” （）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又将头俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态（）【设计意图】考察学生对课文重点语句的理解能力。3.阅读片段，回答问题。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲，褐色 的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 /WVWVWWWWWWWVWWWWVXA/WWWWWW
5、WVWVWVWVWVWWWWVWWVWVWWWVWVWVWWWWVWVWVWVWWWWVWWWWWVWVWVWVWVWVWWWWVWVWWWWVWWWW/ 的眼睛/WVWWZWZWZVWVWVWV/WA/V/W（1）画横线的句子是对母亲的 描写，画波浪线的句子是对母亲的 描写。文中“我的母亲”多次出现，运用了 的修辞手法,表达了作者对母亲的（2）根据你的理解进行判断，对的打“ J”，错的打“x”。三次提到“我的母亲”，写出“我”心里的感 受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震 撼。（）这句话说明母亲看到儿子后很不好意思，觉得自己在这样 的环境中挣钱很丢人，所以她很吃惊地望着儿子。（
6、）从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、 吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母 亲工作是多么辛苦、劳累。（）“我的母亲的眼睛” 一词置后，表明作者的惊叹，突出母亲 的疲惫，作者不敢相信母亲工作环境如此恶劣，突出慈母情深。（）【设计意图】考查学生对课文内容的理解能力。自我评价 教师评价翁翁翁翁翁综合实践作业（选做） 时间：1.我们被慈母情深中的伟大母爱深深触动，作为小学生 我们要懂得感恩父母之爱，请以“感恩父母”为主题开展一 次主题班会。准备工作：（1）以小组为单位搜集2篇关于“孝顺、感恩 父母的小故事”准备与同学分享；（2）每个人在家里做一件 力所能及的事情（如给
7、爸爸妈妈洗脚、揉背、洗袜子、收拾 屋子、刷碗等等）拍成图片和小视频；（3）把你最想对爸爸、 妈妈说的话，写成一封信。【设计意图】考查学生对课文的理解感悟能力，要懂得感恩, 同时也是“跨学科学习”的一次尝试，引导学生以语文学习 为基础，体现学科之间知识的渗透，让语文课堂活起来、动 起来，进而促进学生的全面发展。自我评价 教师评价翁翁仝众众 三、效果分析基础达标作业（必做）：大多数学生能够做到书写美观， 能够读准多音字和易错音，正确区分形近字并组词，能够正 确理解词语的意思，极少学生容易出错。能力提升作业（必做）：此类题难度较基础题稍有提高， 重在学生对课文内容的理解，大部分学生愿意绘制思维导图, 但在提取、概括关键信息等方面的能力还有待提高。综合实践作业（选做）：此类题型为开放性作业，更具 动手实操性，但是学生非常愿意去完成，想去用行动感恩父 母的爱。本课的作业设计题型多样，具有生活性、趣味性、丰富 性。习题紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现 了作业目标与教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知 识的手段，更是促进学生语文能力提升的有效方法。同时采 用分层布置作业的方式，做到了因材施教，客观看待学生身 上存在的学习能力方面的差异，使每个学生在自己原有的基 础上做到最优发展，真正让作业对每个学生都适合并且发挥 其最大的效益。