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1、统编版小学语文五年级下册作业设计杨氏之子作业设计一、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文 表达的思想感情，激发学生学习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。把故 事讲生动、具体。二、教材分析本单元围绕“风趣与幽默”这一主题共编排了三篇课文。即文言文杨氏之子、丰子恺的散文手指和苏联作家 费奥多罗夫的童年的发现。杨氏之子讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽 默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽
2、默且浅显易懂, 但是让学生体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣是重点。课文颇有趣味。孔君平说：“此是君家果”。这是孔君平在和 杨氏子开玩笑，杨梅有杨，杨氏子姓杨，于是借此调侃，杨 梅是杨家的果子。杨氏子很聪惠，能听出这弦外之音，也在 这姓氏上做文章，他联想到了孔雀，说“未闻孔雀是夫子家 禽。”看，杨梅是杨家的果子，孔雀就是孔君平家的鸟。杨 氏子在以其人之道还至其人之身。人家用杨氏、杨梅开玩笑, 而杨氏子用孔姓与孔雀作答，有趣而又巧妙。更巧妙的是孩 子没有生硬她对答“孔雀非夫子家禽”而是委婉地说“未闻 孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然 孔雀不是您家的鸟，那杨梅也不是我家的果”
3、的意思。使孔 君平无言以对。杨氏子小小年纪就能听得明白，答得巧妙, 出语迅速，而且委婉得体，真可谓是甚聪惠！三、学情分析此前，三年级我们已经学习过“关注有新鲜感的词语和 句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚 焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进 一步提升。学生在之前也掌握了一些有关学习文言文的学习 方法，为理解课文奠定了基础。杨氏之子重点应该放在 引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智。在 生活中我们都要对语言的风趣中闪现的智慧进行探究和思 考。四、学习目标：1 .认识“诣、禽” 2个生字，会写“梁”等3个生字。2 .正确、流利地朗读课文，读好句子中的
4、停顿。背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的 故事内容。五、学习重难点:引导学生通过主客间对话的内容，感受课文中杨氏之子 的机智与课文语言的风趣。六、作业目标：1 .巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。2 .学生通过主客间对话的内容巩固，感受杨氏之子的机智。3 .让学生感受文言文的语言魅力，激发学生对文言文的学习 兴趣。七、作业内容：杨氏之子自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题：一、熟读课文，用“ 画出文中加点字的正确读音。梁国杨氏(s 1 sh 1 )之子九岁，甚(sh 6 n sh e ng) 聪惠。孔君平诣(zh I
5、y I )其父，父不在，乃呼儿出。 为(we i we i)设果，果有杨梅。孔指以示儿日：“此是 君家果。”儿应(y I ng y i ng)声答日：“未闻孔雀是夫子 家禽(q I n q f ng)。二、比一比,梁()粱()二、比一比,梁()粱()再组词。) 禽() 离(惠()诣(慧()指(三、下面朗读节奏划分正确的是()A梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。B梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。B类提升性选做题：一、补充文章内容，并根据课文内容完成练习。梁国杨氏子九岁，甚 o孔君平 其父,父不在，呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 儿日：“此是君家果。“儿应声答日：“ ， O.把课文补充完整。1 .解释下列
6、加点字词的意思。(1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。()() (2)孔君平诣其父。()(3)孔指以示儿日：“此是君家果。”()(4)未闻孔雀是夫子家禽。() 二、句子品析.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的主要人物以及人物的,在文中的作用是 O1 .孔指以示儿日“此是君家果”这句话是 对 说的，他这样说是因为2 .儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽J(1)从“”这个词，我们可以看出杨氏之子 的思维敏捷。(2)杨氏之子的回答妙在由孔君平的姓想到 ,采用否定的方式婉转回答，既表现了应有 的礼貌，又表达了 “”这个意思， 使孔君平无言以对。(3)若来访的是李君平，聪明的杨氏之子会如何回答？李 指
7、以示儿日：“此是君家果”儿应声答日：“ C类拓展性挑战题：(2选1)一、试着用文言文说几句话1 .这是你家的小狗。2 .我班的张迪非常聪明。O 二、搜集生活中富有语言魅力的小故事。八、作业分析及意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新 词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习 惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词, 加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词 方法。B类提升性选做题：目的在于提高学生阅读理解的能力， 锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内 的学习，培养学生独立思考的能力。让学生通过主客间对话 的内容巩固，感受杨氏之
8、子的机智。在生活中让学生要对语 言的风趣中闪现的智慧进行探究和思考，学会用机智幽默的 语言化解各类难题。C类拓展性挑战题：让学生感受文言文的语言魅力，激 发学生对文言文的学习兴趣。在潜移默化中提高学生的语文 综合素养，锻炼学生的语言表达能力， 九、作业反思：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。B类提升性选做题偏重于理解。第一题选做的孩子是基础比 较薄弱的学困生做的，偏重背诵课文和文字书写。第二题偏 重理解课文的基础上能体会出杨氏子语言的风趣和他的机 智。C类题目最有趣，学生更感兴趣。选做第一题的学生想象丰 富，能够很好的说好文言文。选做第一题搜集生活中富有语 言魅力的小故事的学生较多，因为更贴近生活。十、参考答案：A类基础性必做题：一、sh 1 sh e n y 1 w e i y i ng q n二、略三、AB类提升性选做题：一、1.聪惠 诣乃示 未闻孔雀是夫子家禽(1)非常同“惠”(2)拜访(3)给看(4)家中的鸟二1.特点(基本信息)；总领全文2.孔君平 杨氏之子；杨氏子姓杨，杨梅也有杨字，于 是借此调侃。3. (1)应声答(2)孔雀；孔雀不是您家的鸟，那杨梅也不是我家的果。(3)未闻李子是夫子家果C类拓展性挑战题：(2选1)一、1 .此是君家犬(此乃君家犬)2.吾班张迪甚聪惠二、略十一、预计时长：20分