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1、从百草园到三味书屋原文|从百草园到三味书屋一课一练及阅读答案 从百草园到三味书屋一课一练及阅读答案 从百草园到三味书屋 一、基础学问题。 1、选出下面说法不正确的一项：（） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思想家、ing家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（） A.
2、他挫伤了同学的求知欲，鲁迅很厌烦他。 B.他对鲁迅很严峻，鲁迅认为这束缚了儿童的身心进展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令同学难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对同学又有一些开明的思想，鲁迅对他很尊敬。 3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（） A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明白劳动人民的才智。 C.这个故事给百草园增加了神奇感，也给这个儿童乐园增加了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 二、阅读第2自然段做下面的题目。 不必说_的菜畦，_的石井栏，_
3、的皂荚树，_的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里_，肥胖的黄蜂_在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间只_向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里_，蟋蟀们在这里_，翻开断砖来，有时会遇见_，还有_，如果用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1、依据原文将划线处补充完整： 2、从“不必说也不必说
4、单是”这个句式来看，这段文字采纳的写景挨次是：（） A由高到低B由静到动C由近及远D概括全景到突出局部 3、百草园的自然丰富多彩，是从_、_、_、_四个方面来写的。 4、这段文字所用的修辞方法有ABCD 5、文中写“我拔何首乌”表现什么？（） A.表现“我”小时候很调皮，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活布满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很奇怪，勇于实践。 6、这段文字对自然景物的描写表达了怎样的思想感情？ 答： 三、阅读下面文字做题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹
5、罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、将适当的动词填在横线上。 2、用原文回答： 捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它们的作用是什么？ 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 5、冬天百草园的乐趣是什么？ 四、阅读第9自然段做题。 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严峻的
6、书塾。或许是由于拔何首乌毁了泥墙罢，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是由于站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！ 1、根据挨次写出本段使用的修辞方法： 2、这一段在全文中的作用是： 3、概括段意：_ 4、文中用到了一个排比句“或许或许或许”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（） A.表达了“我”由于要告辞百草园而产生的苦痛、生气的感情。 B.表达了“我”懊悔当时不应当那么调皮，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C.用疑问、猜想和无可奈何的语气，表现了“我”告辞百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 一、1、B2、D3、C二、2、D3.颜色、声音、外形、姿势。4.排比、拟人、比方、反复。5C三、2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候；麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、详细生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。四1.排比、拟人2承上启下的过渡作用。3“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意4.C