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1、从百草园到三味书屋练习题一课内语段阅读（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙 了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。 1.这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁）， 最重要一点概括出百草园是（乐园）。2.文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，这是为了表达两种意思。似乎是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经模糊了， 所以用不肯定的语气。“确凿”是因为追忆童年在百草园的生活，又都历历在目。故
2、用肯定的语气 3.这段的中心句：但那时却是我的乐园。二、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘若用 手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人
3、样。如果不怕刺。还可以摘到覆 盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。1 .这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带乐趣，略写对百草园的总体的乐趣。2 .这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”运用反复的手法，从整体上勾勒作者对百草园的印象。与后面的“单是”呼应，既表达了 写景的详略，又写出有百草园无穷的乐趣4、“单是,.就”有什么作用？
4、这句话强调“周围短短的泥墙根一带”“有无限趣味”，是下面局部具体描写的总领句。这一句将百草园里 无限趣味全都包含在其中，又仿佛仅仅用这些描写仍不能表达作者对百草园的喜爱的意思。5 .说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的可爱情态；“停”字就无法表现这种情态轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。不能。“窜”字突出了云雀速度快，轻捷，灵敏的特点，还写出了儿童特有的羡慕之情。用“飞”字则 无法表达这种效果。6 .文中对拔何首乌根的描写有什么作用？突出“我”好奇的心理，表现我的执着及究根问底的想
5、法。表现出百草园，富有神秘感、吸引力。7 .“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（昆虫的叫声此起彼 伏）。这里“指（短短的泥墙根一带）.从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。8 .作者写这一段文字的g的是什么表现百草园有无穷的乐趣，表达童年时代我对百草园的喜爱和怀恋之情。9 .分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。1L “泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找娱蚣，按斑螯，拔何首乌，摘覆盆子）12.这段景物
6、描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）13这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑甚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫 天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童 生活乐趣。14,这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑螯）的“（动） 态。15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？详写泥墙根一带，略写整个园景，以点写面，既完整，又重点突出，具体生动。表现百草园无穷的乐趣。三.深入探究下列问题.对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不
7、乏情趣？你同意什么看 法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什 么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求 不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐， 三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求作者写“美女蛇”故事的目的：（丰富了文章的内容，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，渲染气 氛，引起读者的兴趣。同时也丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣） 四、课内语段阅读冬天的百草园比较的无味；雪一下，可
8、就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人 们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两 天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些 枇谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。 但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果：麻雀居多
9、，也有白颊的张飞鸟。3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？准确生动地表现了捕鸟的全过程，也写出了捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。表现了冬天 的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。4 这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟六、课内语段阅读：（课文第11段）1 .这一段描写，写出了 （d ）A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B.表现了我对百草园生活的热爱。C.表现了对书塾生活的厌恶。D.写出了 “我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上 启下的作用。2. “也许是也许是也许是”的作用？从内容上看运用了排比的修辞方法，写出“我”对被送到
10、书塾读书的原因的猜测，表现了 “我”对百草园 生活的依恋与不舍；从结构上看，起到了承上启下的过渡作用。3两个“Ade”作用：表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的告别起到了（承上启下）的过渡作 用。5 “蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处运用了拟人的修辞。以孩子的语气显得天真活泼，表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情。6我在三味书屋的课上、课下除了学习还有哪些乐趣？。（2分）课上：看老师读书 做指甲戏 描绣像 画画课下：寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 折腊梅花.请你结合原文说说三味书屋的老师是一个什么样的老师？我又是一个怎样的学生？一个和蔼、严而不厉的老师，由“戒尺不常用”可以
11、看出。一个方正、质朴、渊博的老师，由我问“怪哉”虫看出他方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾 来读书，可见他是的渊博的人。一个对孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回来一同回来不可以可以看出。我是一个努力认真地学生，从老师对我的态度由原来的严厉到变好可以看出。我是一个有好奇心的学生，我问“怪哉”虫的事件。有天赋才情的孩子，由我会描绣像可见。7 .鲁迅对“三味书屋”的读书生活怎样的情感？ （3分）表达了老师的敬畏之情，对知识的渴求之心、对三味书屋的怀念之情。10 这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求， 以及天真幼稚，欢乐地心情。11 本文选自朝花夕拾，体裁（散文）,鲁迅，本名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思想 家）（革命家）,他的著作很多，有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，杂文集华盖集而已 集三闲集二心集，历史小说集故事新编，都收在鲁迅全集里。