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1、 幼儿园中班德育活动教案：谁打了花瓶 幼儿园中班德育活动教案：谁打了花瓶 活动目标： 1、利用线索和已有阅历去推理可能发生的事情，进展规律思维力量。 2、能大胆、有条理地表述自己的想法。知道有错就该，不能撒谎，培育幼儿做个诚恳的小孩。 活动预备： 教学图片 活动过程： 一、出示图片，请幼儿认真观看，说说图片上发生了一件什么事。 1、依据每幅图所发生的事情简洁的进展叙述。 2、幼儿逐一叙述每幅图的内容。 二、请幼儿利用画面上的线索，猜想：花瓶是怎样打碎的？是谁干的？ 1、提问：小猫妈妈家里有一只宝贵的花瓶，这只花瓶用来干什么的？ 2、有几个小猫宝宝？ 3、为什么小猫宝宝会把花瓶掉在地上？ 4、花
2、瓶掉在地上被猫妈妈发觉了吗？ 5、两个小猫宝宝是怎样做的？小猫妈妈是怎样做的？怎样对猫宝宝说的。 6、为什么小猫妈妈生气了呢？猫宝宝又是怎样做的？ 7、小猫妈妈最终快乐了吗？ 三、启发幼儿根据自己的猜想，初步学会创编故事。 1、小朋友听了这个故事后，请你依据故事的内容也来创编一个故事。 2、启发幼儿创编不同内容的故事情节。 四、引导幼儿完整的倾听故事，初步了解知错就该才是好宝宝的道理。 活动完毕： 小朋友一起探讨。 半日效果分析： 幼儿思维空间很大，本次活动一开头我就让幼儿自由想象，自由创编，没有先告知幼儿小故事内容，我觉得那样似乎是给幼儿了一个方框，会限制幼儿想象力和制造力。本节活动目标达成
3、，幼儿明白怎样才是一个诚恳的好孩子，创编的故事内容也很好玩。 篇2：幼儿园中班德育活动教案：我爱五星红旗 幼儿园中班德育活动教案：我爱五星红旗 设计思路： 十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，是举国庆祝的日子；为了让孩子们感受欢乐的节日气氛，知道敬重国旗，在升旗时立正、行注目礼等学问特设计了本活动。活动中通过观看*升旗仪式和运发动得冠军时的升旗活动来培育孩子的爱国情感，萌发做中国人的骄傲感。 活动目标： 1、知道五星红旗是中国的国旗，代表我们的国家，有喜爱祖国，敬重国旗的情感。 2、把握词：五星红旗、国旗、敬重。 3、能大胆在同伴中沟通，发言，有为国争光的愿望。 活动预备： 1、国旗
4、及各国国旗的图片。 2、有关升旗的录像。 3、红、黄腊光纸若干，双面胶。 活动过程： 1、歌曲国旗国旗红红的导入活动。 2、出示各国国旗的图片，让幼儿找出我们国家的国旗。 3、观看、熟悉五星红旗，知道五星红旗是我们国家的国旗。 师：国旗是什么颜色的？（红色）上面有什么？（有五角星）有几颗大五角星？几颗小五角星？ 争论：为什么要有国旗？国旗代表什么？ 幼儿相互沟通话题一：在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面.） 话题二：你有没有看到过升旗？（有，奥运会上运发动得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的）是怎么样的？（他们都是看着国旗的，一动也不动的.） 4、观看
5、升旗活动，知道升国旗时要立正，不讲话，向国旗行注目礼。 5、手工活动：做国旗。 效果分析：在本次活动中，由于幼儿在日常生活中已经有过熟悉国旗、看升国旗仪式以及在幼儿园每周都参与升国旗仪式，所以能很好的理解本次活动内容，通过沟通鼓舞，激发了幼儿喜爱祖国的情感；通过动手制作国旗，更进一步地激发了幼儿的爱国之情，效果不错。 篇3：中班科学活动方案：找空气(说课稿活动反思) 中班科学活动方案：找空气(说课稿活动反思) 设计意图： 一次课间活动时，一个小朋友用妈妈给带药的塑料袋吹着玩，把塑料袋吹得满满的，其他小朋友都很感兴趣，为了知道里面装的是什么而争辩起来。新纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际
6、生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”结合正在使用的西安教材及纲要，于是设计了此次科学活动。空气与我们的生命息息相关，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在。我将通过此次活动，利用丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉、探究问题，使幼儿了解发生在身边的科学现象，逐步培育幼儿探究科学现象的兴趣。 活动目标： 1、让幼儿初步感知空气的存在，了解空气的特征。 2、知道空气对人类以及动植物的重要性。 3、初步激发幼儿探究自然现象的兴趣。 活动重点：激发幼儿探究自然现象的兴趣。 活动难点：感知空气的存在，了解空气的特征及作用。 活动预备： 1、教师试验用品：（1）透亮水杯一个，
7、手帕两条。 （2）大小不同的透亮玻璃杯两个，蜡烛两支，火机。 2、幼儿试验用品：每个幼儿一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管，碎纸屑 3、提前放在密封的瓶子里的小苗、小昆虫。 4、提前用塑料袋装空气。 活动过程： 一、嬉戏“捉空气”，让幼儿感知空气无处不在。 每个幼儿一个塑料袋，让幼儿想方法让塑料袋鼓起来。 提问：刚刚小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）你从哪里装的空气？（教室里、走廊里、操场上等） 让幼儿感知处处都有空气。空气无处不在。 二、通过闻、摸、看及操作，了解空气特征。 1、送礼物“空气” 师：教师想给每一个小朋友送一份空气当礼物。看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸
8、得着吗？尝一尝，空气有味道吗？ 教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没有味道，它每天和我们在一起，躲在我们身边和我们做嬉戏。 2、证明空气是流淌的。 （1）我们的好朋友空气说：“小朋友真聪慧，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做嬉戏。（放掉袋子里的空气）小朋友想想，还有什么方法让空气来亲亲你们的小脸呢？“（让幼儿先猜用什么方法：用手扇、用嘴吹） （2）空气还会来回跑呢，我们再试试吧！ 幼儿试验：用手扇动碎纸屑。 小结：空气除了看不见摸不到没有颜色没有味道，还会流淌呢！早晨教师到幼儿园，要开窗换换空气，让新奇的空气流进来，这样小朋
9、友就不会觉得闷了。 3、教师演示小魔术-手帕为什么不会湿？进一步让幼儿感知空气的无处不在。 （1）教师演示手帕不会湿的试验。教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让幼儿猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （2）教师演示手帕会湿的试验。教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，渐渐倾斜杯子，让空气跑出来。请幼儿猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （3）提问：为什么第一次手帕没有湿，其次次手帕又湿了？让幼儿带着疑问再看教师做试验，提示幼儿留意观看，直至都能看清前后两次试验的不同：知道第一次手帕没有湿，是由于杯子有空气，空气拦
10、住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有湿。而其次次是由于杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。 4、幼儿操作实践，感知人体内也有空气。 师：空气处处都是，那我们的身体里有没有空气呢？再试试。 给每个幼儿一杯水，一只吸管，让幼儿用吸管插入水中吹气，观看气泡冒出的现象，感知人体中有空气。 三、了解空气的作用，知道人、动物、植物都需要空气。 1、捏鼻子嬉戏。 让幼儿捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想假如没有空气会怎么样？了解空气对人类生存的重要性。假如没有空气，人类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存呢？ 2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆虫。 通过观看，让幼儿知道动物、植物的
11、生存也离不开空气。 3、教师演示试验-燃烧也需要空气。 （1）教师拿出大小不同的透亮玻璃杯，内装蜡烛，先让幼儿观看杯子，引导幼儿说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。 （2）点燃蜡烛，幼儿观看哪个杯子的蜡烛先熄灭。 （3）提问：刚刚是哪个杯子的蜡烛先熄灭的？为什么？让幼儿感知燃烧也需要空气。 小结：空气是我们人类以及地球上全部的动植物生存的必要条件，没有了空气，我们也就无法生存，所以我们肯定要爱护环境，多种树，这样我们就可以呼吸到新奇的空气。 四、联系生活 1、在生活中，小朋友见过什么东西开头是瘪的，后来布满空气，就变鼓了？（皮球、充气玩具、轮胎等） 2、幼儿吹气球，完毕活动。 中班科学活动找空气
12、说课稿 一、说设计意图： 新纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在。本次活动我选用的是西安出版社的教材中班科学上学期的内容找空气。我个人认为选择教材时应当有一点新意或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起孩子对活动的兴趣。教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，才能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索，所以我就把目标锁定在了今日的内容上。每个孩子都对身边发生的事情会奇怪，作为教师，我们应当引导孩子对他们感兴趣或随时发觉的事情进展探究，这样不但激
13、发在孩子对科学现象的探究兴趣，更让他们在探究中学到学问，而这样的学问不是教师灌输的，会更有利于他们认知的进展。对于中班的孩子来说，通过丰富的材料，让孩子运用眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目标： 依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本次活动的活动目标、重点、难点。 活动目标： 1、情感目标：知道空气对人类以及动植物的重要性。 2、力量目标：初步激发幼儿探究自然现象的兴趣。 3、学问目标：幼儿初步感知空气的存在，了解空气的特征。 三、说活动重点、难点： 俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特
14、别重要。我们制定重难点时往往是从所定的目标动身。本次活动，我利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。奇怪心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热忱。因此，我把激发幼儿探究自然现象的兴趣做为重点，细心的呵护和培植。而感知空气的存在，把握空气的特征及作用则作为活动的难点。 四、说教具和学具： 活动预备是为详细目标效劳的，同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：（1）透亮水杯一个，手帕两条（2）大小不同的透亮玻璃杯两个，蜡烛两支，火机，透亮鱼缸，这是为教师操作试验做的预备。同时为每个幼儿
15、预备一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管，碎纸屑，是孩子们试验用的。 五、说教法、学法： 俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了调动幼儿的兴趣及参与活动的积极性，有效地把握重点、突破难点，我采纳多种教法相结合的方法。主要运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在，让幼儿在与教师互动中通过试验操作、观看获得认知力量的。 六、说活动过程： 依据本活动教学目标及重点难点，整个活动分为四大局部，设计了以下教学程序： （一）捉空气嬉戏，激发幼儿兴趣。（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，并充分运用动作表现青蛙的特点，为实现本次活动的重点做好铺垫。）让
16、幼儿感知空气无处不在。 二、通过闻、摸、看及操作，了解空气特征。 1、送礼物“空气” 师：教师想给每一个小朋友送一份空气当礼物。看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？ 教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它每天和我们在一起，躲在我们身边和我们做嬉戏。 2、证明空气是流淌的。 我们的好朋友空气说：“小朋友真聪慧，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做嬉戏。小朋友想想，你们不把袋子口翻开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？“（让幼儿先猜用什么方法） 3、小试验：让碎纸屑动起来。 4、教师演示小魔
17、术-手帕为什么不会湿？进一步让幼儿感知空气的无处不在。 （1）教师演示手帕不会湿的试验。教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让幼儿猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （2）教师演示手帕会湿的试验。教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，渐渐倾斜杯子，让空气跑出来。请幼儿猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？ （3）提问：为什么第一次手帕没有湿，其次次手帕又湿了？让幼儿带着疑问再看教师做试验，提示幼儿留意观看，直至都能看清前后两次试验的不同：知道第一次手帕没有湿，是由于杯子有空气，空气拦住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有
18、湿。而其次次是由于杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。 4、幼儿操作实践，感知人体内也有空气。 师;空气处处都是，那我们的身体里有没有空气呢？给每个幼儿一杯水，一只吸管，让幼儿用吸管插入水中吹气，观看气泡冒出的现象，感知人体中有空气。 三、了解空气的作用，知道人、动物、植物都需要空气。 1、捏鼻子嬉戏。 让幼儿捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想假如没有空气会怎么样？了解空气对人类生存的重要性。假如没有空气，人类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存的呢？ 2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆虫。 通过观看，让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。 3、教师演示试验-燃烧也
19、需要空气。 （1）教师拿出大小不同的透亮玻璃杯，内装蜡烛，先让幼儿观看杯子，引导幼儿说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。 （2）点燃蜡烛，幼儿观看哪个杯子的蜡烛先熄灭。 （3）提问：刚刚是哪个杯子的蜡烛先熄灭的？为什么？让幼儿感知燃烧也需要空气。 小结：空气是我们人以及地球上的动植物生存的必要条件，没有了空气，我们也就无法生存，所以我们肯定要爱护环境，多种树，这样我们就可以呼吸到新奇的空气。 四、联系生活 1、在生活中，小朋友见过什么东西开头是瘪的，后来充空气，就变鼓了？（皮球、充气玩具、轮胎等） 2、幼儿吹气球，完毕活动。 中班科学活动找空气活动反思 空气在我们日常生活中是必不行少的，可是对于
20、我们中班段的孩子们来说，他们对此并没有多大的感受。幼儿园教育指导纲要中明确指出，全部科学活动的重点都是激发幼儿探究自然现象的兴趣。本次科学活动过程中，为了充分调动孩子们参加活动的兴趣，增加孩子们对空气的熟悉，我做了很多活动预备，而这些活动预备都是盼望孩子们通过各种感官去探究发觉，从而熟悉了解空气的特点以及作用。 本次活动目标的定位有三点： 1、情感目标：知道空气对人类以及动植物的重要性。 2、力量目标：初步激发幼儿探究自然现象的兴趣。 3、学问目标：幼儿初步感知空气的存在，了解空气的特征。 从目标的定位上来看，符合我们中班段幼儿的年龄特点和我班幼儿的性格，他们喜爱探究，喜爱一切新颖的食物，因此
21、目标的定位合理，符合纲要的精神。从目标的完成性上看，能较好地达成预期的目标。科学活动的形式主要是试验操作型和观看认知型，整个活动过程中，我将这两点结合起来。 首先让幼儿对试验中发生的现象产生兴趣，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探究的根底上获得阅历，知道了空气无色无味看不见摸不到会流淌的特点。 其次教师做试验“手帕为什么不会湿”，让幼儿通过观看认知玻璃杯中有空气，所以手帕不会湿，而一旦杯子倾斜，空气跑了出来，杯子里的手帕就会湿。之后进展的用大小不同的两个杯子去盖点燃的蜡烛，蜡烛会一前一后灭了，这个试验使幼儿明白空气可以支持燃烧。在让幼儿进展捏住鼻子不呼吸的试验以及观看活动前几天预备的小苗、
22、虫子，让幼儿感受到了空气对我们人类以及动植物的重要。全部的活动设计，目的都是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台，使幼儿简单理解活动内容。 在活动中我运用了试验操作法、观看发觉法、引导发觉法、启发提问法等活动方法引导幼儿了解活动内容，让抽象的自然现象变得详细化了，课堂气氛很活泼，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在及特点，是这次活动的亮点，同时也培育了幼儿的认知力量。整个活动过程紧扣活动目标，师幼能互动起来，突出了活动的重难点。活动过程中孩子们都非常乐于参加到活动中，感受科学活动带来的魅力，而教师也能明确的将幼儿的主体性表达出来，这也
23、是本次活动的亮点之一。 虽然活动目标完成的不错，但在整个活动过程中也存在缺乏之处。首先是幼儿利用教师供应的塑料袋、水和吸管、等材料去查找空气这个环节时，大局部幼儿能够很好的运用到塑料袋吸管和水，但是我没有很好的引导幼儿，大局部幼儿的答案都局限，幼儿的发散性思维没有得到很好的表达。其次是活动中我让幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，不能呼吸来感受空气存在的重要性，孩子们对这个环节都非常有兴趣，但是由于时间关系，对这个环节最终的总结和定义都是草草的完毕，导致这个环节没有到达很好的效果。最终的缺乏就是原有活动环节的临时变动。虽然这样的变动对活动效果影响不大，但这样的失误还是要在今后的工作中要留意。 活动后通过仔细反思及各位教师的建议，我更进一步地明白了自己在教学上面存在的一些缺乏。反思有利于提高自己的教育教学水平，有利于自己的进步，从而到达更好的活动效果。今后的工作中，我信任我肯定会在一次一次的反思中成长。