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1、 幼儿园中班社会教案幼儿园中班社会教案及反思(三篇)幼儿园中班社会教案 幼儿园中班社会教案及反思篇一 1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿喜爱大自然的情感。 2、帮忙幼儿在理解散文的根底上感受春天的生气，知道春雨对万物生长的作用。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 1、采纳提问的形式，直接切入主题。 春雨落到哪里？幼儿能从生活阅历来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。 （1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要。.。.。.”这一句式。 逐幅观赏画面，让幼儿进展猜想：种子会说些什么
2、？并依据幼儿的答复，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在教师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花。.。.。.简洁建构诗句。 （2）朗读诗歌教师有感情地朗读诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。 3、学习创编诗歌 （1）幼儿学习创编诗歌。 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 （2）幼儿自由选图编。 3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗读诗歌。 这首诗歌朗朗上口，加上我预备的这几幅关于春天的挂图，色泽艳丽，孩子们特别感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要留意语言的轻优美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春
3、天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美妙景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等局部孩子，朗读儿歌时不但语言轻柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到特别的快乐。孩子们有感情地朗读诗歌之后，大家还积极进展了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力特别丰富，孩子们的制造性思维是我们大人无法估量的。 在本次活动的过程中，也有些缺乏之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提示，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。 幼儿园中班社会教案 幼儿园中班社会教案及反思篇二 春雨是幼儿常看到的自然现象，每当下雨的时候，孩子们就会快乐地喊着:“下雨啦，下雨啦
4、。”，可见孩子们对春雨的宠爱，现在正是春天，这美妙的季节怎能让它偷偷溜走呢，同时这首诗歌也是明天出版社教材中的内容，因此我设计了此活动。春雨的吉他这首诗歌画面美丽，词语中透漏着浓浓的想象力，不仅适合幼儿朗读，也能让幼儿发挥象力。通过此活动，意在让幼儿在看看、听听、说说中感知春雨的奇妙，学会诗歌并依据句型创编诗歌，萌发喜爱春天、喜爱大自然的情感。 1、能听懂并理解诗歌的内容，观赏和体会春季的意境，学习有感情的朗读。 2、能替换诗歌中的词句进展仿编，体会创作的愉悦。 3、萌发喜爱春天、喜爱大自然的情感。 阅历预备：幼儿到户外查找过春天的声音。 物质预备：音乐大自然的声音神奇园之歌；春雨的吉他ppt
5、 一、 谈话导入，激发兴趣。 1、小朋友们，春天来了，春天都有哪些漂亮的风光呢？ 2、咦，你们听这是什么声音？（播放春雨的声音）春天的雨细细的小小的像在演奏一首美妙的乐曲。 二、教师完整朗读 儿歌，引导幼儿整体感知。 今日教师带来了一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧！教师有感情的朗读。 提问：你听到了什么？有什么感觉？ 三、利用ppt，引导幼儿观看分析，帮忙幼儿理解儿歌的内容和意境。 提问：1、春雨的声音是什么样子的？谁能学一学？为什么说春雨在弹吉他？ 2、是谁在听春雨弹吉他？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹） 3、花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的？蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？ 4、春雨的声音为
6、什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停顿了飘舞呢？ 小结：春雨的声音好听、奇妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停顿了飘舞。 四、完整观赏春雨的吉他。请幼儿跟着教师轻声朗读，体会儿歌的意境。 五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。 1、鼓励幼儿创编的欲望：春天里有很多悦耳的声音，假如把这些声音编进儿歌里，肯定也很好听。试一试，什么声音能编进来？ 2、幼儿尝试创编，教师观看并帮忙幼儿创编胜利。 如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他他们沉醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他他们都沉醉在小鸟的吉他声中”； 哗哗哗，哗哗哗，河水在弹吉他
7、他们沉醉在河水的吉他声中等。 3、请幼儿展现自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓舞。 幼儿园中班社会教案 幼儿园中班社会教案及反思篇三 1。熟悉可回收、不行回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不行回收垃圾。 2。体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害安康，有初步的环保意识。 1。布置脏乱的小熊家和干净的小兔家 2。旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。 3。可回收垃圾箱、不行回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。 1、教师带着幼儿观看小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比拟两个小动物家的不同。激发幼儿整理垃圾的欲望 2、教师出示可回收、不行回收的标记。引导幼儿学习分类。 （出示可回收标记），提问：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的？ （出示不行回收标记），提问：为什么叫不行回收？有哪些垃圾是不行回收的？ 3、帮忙小熊整理垃圾。 4、集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不行回收垃圾的了解。 5、组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类状况。 “垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不行回收”帮忙幼儿体验垃圾对环境的影响，对培育幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，四周生活中的资源，我们加以奇妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活到处是教育。