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1、北京第一课时案例及反思 北京第一课时案例及反思（精选4篇） 北京第一课时案例及反思 篇1 课前透视： 北京是人教版学校语文试验教科书二班级上册中以“喜爱祖国”为主题选编的一篇课文。课文主要介绍了我国首都北京的美景，有庄重漂亮的天安门城楼，有宽敞的广场，高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹，高楼大厦和风景美丽的公园，使人感受到北京是一座 漂亮、可爱，令人憧憬的城市。 教学目标： 1、熟悉13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大变化。 3、有喜爱祖国首都的意识和感情。 教学过程： 一、导入； 1、2
2、022年的奥运会在哪里进行的呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已支配读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，相互正音。 2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已熟悉哪些词语，领大家读一读。 3、老师用生字卡片，检查同学的认读状况。 4、各小组轮番读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一
3、、五段都说北京是个漂亮的城市，它究竟美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导同学看看课文从哪几个方面讲了北京的漂亮？ 3、再读课文，让同学说说自已又熟悉了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓舞同学用自已知道的词语来形容它的美。 4、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已宠爱的方式读，读出宠爱与赞美。 2、展现读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小伴侣评。 五、拓展延长。 收集有关北京的资料 教后反思： 北京一课主要是让同学感受到北京是一座漂亮、可爱的城市，激发同学喜爱祖国的思想感情。一堂课下来，我总结了几点失败和胜利的地方以及针对
4、失败应对的对策。 1、在一开头的导入部分，我让同学说说记忆中的北京，本以为他们会争先恐后的回答，但是，由于他们是刚升上来的二班级同学，对北京的了解仅仅是一点而已。说完之后就“卡”住了，假如，我让同学课前查阅一下资料或者向家长讨教的话，他们会滔滔不绝，对本课也会更加感爱好。针对此状况，拓展延长的环节，我让同学收集有关北京的资料。 2、我在教这一课时时，我高估了同学的实力。信任他们对“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、名胜古迹”这几个词语，通过看图就会明白，没有再往深处挖。以至于课下仍有同学问我，他们的意思是什么。 3、这一课假如我下点工夫收集几张有关北京的图片，那么，他们对北京的憧憬和喜爱
5、会更加热闹。这一点真的很遗憾。 4、值得欣慰的是：我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使同学能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的欢乐，喜爱朗读，最终达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。 北京第一课时案例及反思 篇2 这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的漂亮。再加上同学由于放假，提前的读书预备不好，所以在读起来好犯难。原来的方案是这样的，让同学看两副图并找出相关的段落来读。可是同学就是读不好，速度比平常要慢几倍，就是平常读
6、得好的同学也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，假如直接同学字，似乎又不扎实。只好让同学在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推举给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最终一步是让小组成员关心本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应当是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是由于反复的读，反复的读，同学要认的字把握的特别的好。由此我想到两点，一，课前预备肯定要有。让同学把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，由于同学的好胜心理，他们会想方法在课前多认几个字，这样既能增加他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二
7、，只有在课文中识字或者说是在详细的语言环境中识字同学才能更简单记得住。平日这句话只是一句理论，通过今日的读我深深的体会到了。 北京第一课时案例及反思 篇3 学问点和学习方法 1. 借助拼音认读央,瓦,庄,严,阔,矗,碑,周,毯,似,拼,案,坛,迹,厦15个生字.特殊是要能读准后鼻音,翘舌音和第三声的生字. 2.通过课文上下文和老师的讲解,课件的展现理解四字词语绿树成阴,鲜花盛开,风景美丽,来来往往,高楼大厦,名胜古迹. 3.熟读课文,理解文意,喜爱祖国的首都. 教学过程 一, 导入课题,检查预习 师板书课题,出示生字卡片,指名读. 二, 听,读学文 1.听录音机范读,要求同学留心听,记好自己不
8、会或者难读准的字的读音. 2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思. 3.让同学在文中找出四字词语. 4.四小组轮番分段朗读课文.师评价,讲解,并提示同学做好笔记. 三,指导写字 1.师板书生字拼音,我写你拼. 2.指名拼,并说出该字的笔顺,你说我写.其他同学当评委.师相机强调笔顺,结构. 3.我指你读. 4.生描红,练写,完成书p48.师巡察,检查同学书写状况并酌情辅导. 课后反思 经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步.同学们都慢慢能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师协作得很好,节约了课堂管理的时间. 此外,同学们写字越来越仔细了,
9、背诵课文的力量也有了提高. 但是老师花在字词上的时间较多,同学对文章的整体理解,把握得不够好. 北京教学反思 建始试验学校 唐开菊 北京是义务训练课程标准试验教材二班级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由识字二庆祝北京我们胜利了看雪这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植同学爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。教参要求在本组课文的教学中要多让同学进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求同学课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和熟悉，从而激发同学对祖国的赞美、喜爱之情。 北
10、京是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为学校二班级的同学来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如没有去过北京的孩子或没有父母关心熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧！所以我打算选下这篇课文，在 “教学开放周”活动中，让我自己和同学一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。 选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。
11、而本组课文又要求通过学习，让同学能更直接地感受到祖国的美。 于是我在执教之前支配了自己和同学收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要同学搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要同学搜集北京究竟有哪些 “漂亮”的地方;最终我按课文内容有的放矢地布置同学收集“天an门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油公路”“立交桥”、“名胜古迹”、“美丽公园”“高楼大厦”等，让同学把对“北京”的熟悉从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果同学爱好昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径熟悉、了解了北京。 经过课前搜集资料，同学对北京已有
12、了很多熟悉和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展现”结合起来，让同学通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到“图文并茂”，使同学对北京的熟悉由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。 在本次教学中，我认为我做到了以下几点： 1、遵循语文教学的原则。从整体部分整体。如教学中我要求同学一边读书一边看课文插图，快速扫瞄全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当同学初知北京是一座漂亮的城市后，我再引导同学快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方漂亮？当同学找出北京这些具有代表性的漂亮地方后，我再引导同
13、学学习文中是怎样来把这些漂亮的地方写详细的。最终让同学回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞美：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低班级同学对事物熟悉、了解的认知规律。同时也让同学对文本的解读、情感的深化水到渠成。 2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天an门的升旗仪式特别的庄重肃穆，但其场面究竟是怎样的？北京的天an门广场很宽敞，可是它究竟有多大？北京还有中
14、国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清晰。我想对于这些光凭老师的解说和同学的读悟是很难让同学真实感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天an门升旗仪式让同学了解天an门的“庄重”；把天an门广场与我们的学校作比较，让同学感受其大；展现宏伟高大的“纪念碑”并让同学知道其作用。让同学对其有一个感性的熟悉后，再让同学去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，同学就会饱含深情地读出对北京的赞美与喜爱。在此后的景点学习中，我采纳了放手让同学读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了同学的主体作用，收到了很好的效果。 但是教学的确是一门遗憾的艺术，没有肯定的完善。当然对于
15、我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间支配不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想将来北京”的环节，由于时间关系，不能进行；其次是作为二班级的同学来说，应当把说写结合起来，让同学在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培育多方面的语文力量。 总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完善，但肯定能让同学学有所获。 北京第一课时案例及反思 篇4 北京一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和.的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，
16、给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点： 1、结构严谨： 课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最终一段是全文的总结，抒发了赞美和喜爱北京的思想感情。中间2、3、4三段根据方位挨次来介绍对北京的景物绽开了详细的描写。全文脉络清楚，层次分明。 2、选择精炼： 课文选取了三个特别有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和喜爱之情。 由于文字的描述是抽象的，加
17、之同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑物。 激发爱好，导入新课： 我以2022年的奥运会将在北京进行，现在你对北京有多少了解呢？指名让同学说说对北京的了解： 生：北京是我国的首都。 生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。 生：北京有许多好玩的地方。我很想去北京。 同学说了许多，有介绍的，有许多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今日我们就一起去北京参观参观。你预备怎么去呢？ 生：我
18、们可以乘飞机去。 师：就根据你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清晰了。 播放课文的配乐朗读。 （“爱好是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，同学们的爱好被激发，完全沉醉在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。） 初步了解，感知全文： 师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方？ 生：我很想去看看北京的天安们。 生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。 生：我想去看看大街和立交桥。 师：听了介绍大家很兴奋吧！北京到了，同学们，现在我们就去漂亮的北京城走一走、看一看吗? 播放多媒体课件并配有北京的介绍。 通
19、过简洁的导语，让同学随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，似乎真的到了北京参观样。借此既让同学感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。 突出重点，突破难点： 其次自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让同学通读，使同学对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请同学找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让同学初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用同学制作的图片请同学在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要
20、求一边放，一边按方位的挨次来介绍天安门城楼北面的景物。 在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深化，让同学结合广场南面、西面、东面及.的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简洁地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物） 这样让同学通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了同学的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。 为了让同学更好的理解其次自然段，我在放景物后，又按方位挨次通过多媒体依次播放建筑物，假如同学对某一建筑不是非常
21、的了解，想作出进一步的熟悉，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的形状，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让同学有一个全面的熟悉，又增加了课外学问。 在同学动手放后、又观赏了各方位的美丽建筑物，接着让同学再来阅读按方位挨次写的一段课文，同学对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让同学来做“小小导游”来介绍一下天安门广场四周的建筑，由于有前面的铺垫同学都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到.。 最终，我指导同学正确、有感情朗读课文，通过朗读让同学进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发同学喜爱北京的思想感情。 这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一
22、气呵成了。“小导游”的形式适合同学的口味，既对课文有了整体的回归，又培育了同学的口语力量。使同学也许了解了一种职业的特点。一举两得。 北京教学反思 北京一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和.的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 本课的
23、其次自然段就是按方位挨次详细介绍了天安门广场及其四周建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二班级同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑物。 为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让同学通读，使同学对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请同学找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让同学初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用同学制作的图片请同学在黑板
24、上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的挨次来介绍天安门城楼北面的景物。 在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深化，让同学结合广场南面、西面、东面及.的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简洁地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物） 这样让同学通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了同学的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。 最终，我指导同学正确、有感情朗读课文，通过朗读让同学进一步感受
25、北京的漂亮和宏伟，激发同学喜爱北京的思想感情。 北京教学反思 北京一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都,是一座很大很美的城市,全国人民憧憬的地方.课文从天安门广场的四周和.的建筑,北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市,给人留下的深刻影响.从教材内容看,本文有三大特点: 结构严谨. 课文共5个自然段,第1自然段指出北京是我国的首都.最终一段是全文的总结,抒发了赞美和喜爱北京的思想感情.中间2,3,4三段根据方位挨次来介绍对北京的景物绽开了详细的描写.全文脉络清楚,层次分明. 选择精炼. 课文选取了三个特别有代表性的事物:是北京天安门和天安门广
26、场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园.通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌. 本课课文语言简洁,浅显,易懂,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和喜爱之情. 本文第一课时的教学中,我的重点是字词的学习.而后是初步把握课文的内容. 在生字的教学中,我比较注意读,采纳了多种读的方式,如指名读,齐读,开小火车读,男女竞赛读.在了解课文内容这一部分,我以一个问题为主线:北京是一个怎样的城市 同学很简单就能感受到北京的漂亮.就让同学从文中找能够体现北京漂亮的语句.通过对个别字词的指导和朗读的指导,能够让同学初步感知课文的主要
27、内容,同时初步产生喜爱首都北京的情感. 在这次的教学中存在的一些问题: 在字词得教学中,节奏不够紧凑,花的时间过多.生字组词朗读的时候,可以同学先组词,同学不能组词的,老师再补充,这样更能培育同学独立思索的力量.组词应当将词语板书,对二班级的同学来说,看着生字读词语,有肯定的难度. 大部分同学是没有去过北京,对天安门,天安门广场等景物并没有清楚的概念,假如我能结合文中的插图来讲解课文,信任效果会更好. 北京教学反思 北京是神圣的，是令人憧憬的，是孩子们熟识的，也是遥远的、生疏的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的同学所难以体会的。课文的第2段介绍的是
28、北京的古迹天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我打算把它分成两部分教，本堂课着重学习其次段观赏天安门四周的景物，品读文句。 其次段的教学本人感觉还是比较扎实的。 一、注意词语的理解和积累 词语是文章的“砖块”，要培育同学理解和运用祖国语言的力量，必需以词语教学为基础。对于本段中同学应当理解的词语，我也实行了不同的方式来关心和引导同学。 1.看天安门的图片，说说用什么词来赞美它。同学特别自然地说出“庄重”，其实就是直观形象地理解了这个词。 2.介绍“天安门广场”时，老师补充介绍了它的面积，然后问同学“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？
29、”这样，同学对“宽敞”的理解就水到渠成了。还有“耸立”等词语的理解都比较到位、自然。 除了课文中的词语，我还启发鼓舞同学运用平常学过的、看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。 积累是为了运用，而运用又能促进积累。于是，我支配了同学当“小导游”这一环节，在当“小导游”时，“可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜爱的词语。” 二、扩充同学熟悉的视野 “天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。假如仅仅停留在会读、会背的层面，这些布满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。在教学中，我多次补充延长文本外的资料，每一次的补充，同学的
30、体验就丰富一层；每一次的延长，同学的感悟则深刻一分。不仅如此，资料的利用还为同学语文力量的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。 三、教学方法多样化 如何介绍才能让同学不但听得懂而且喜爱听呢？由老师来介绍？那真的变成一篇介绍文，太枯燥了。那就让同学来做做“小游客”和“小导游”吧！这样，从“观赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清楚，层层递进，同学成为了课堂的仆人。 其次段是按方位挨次写的，出现了“.、前面、中间”等方位词。这是同学第一次接触这种写作方法，但既然出现了，假如不加利用是否白白铺张了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得
31、太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我采纳了贴图片的方式。如此一来，同学既把握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了深厚的学习爱好。 抱负和实践总是存在很大的差距的。 一、缺乏对课文的整体感悟。北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，同学对此应当有整体的感知与了解。老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。 二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。 三、老师把握课堂的力量还有待提高。让同学当当“小导游”的设计抱负是：训练同学的表达力量，运用课内外积累的词语，充分利用起同学回家查找的资料。但由
32、于时间调控失当，老师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节不仅没有达到预期效果，还显得有点儿乱，走过场。 北京教学反思 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音，而且文中有一些同学不识的字，当页却没有给出。如本节课的柏，坪（这些我让同学在预习时询问家长标上拼音）因此，在教学中，我先引导同学识记生字，扫清障碍以便更好地朗读感悟课文。通过同学自学画诞生字，难读的句子，然后出示包含生字较多的几句话，使同学在读词读句的过程中熟悉生字，接着引导同学运用各种方法记忆生字最终通过读生字，读词语，说句子，来巩固识字 本课的二，三，四自然段，条理清楚，祥略分明地介绍了宏伟庄重的天安
33、门，现代化建筑立交桥；名胜古迹，风景美丽的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，多数孩子从未去过北京，因此理解课文的二三四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学喜爱首都喜爱北京的感情既是重点又是难点。 为了突破教学的重难点，我在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，搜集丰富的教学资源充分利用同学的熟悉基础和情感积淀，让同学唱一唱他们熟识的歌曲我爱北京天安门，出示天安门，立交桥的画面，增加同学的表象积累，出示北京其他风景名胜图片，让同学查阅资料，说说北京还有什么？拓展同学的视野，通过看图片，读课文，画好词佳句，再读文，让同学边读边感悟边积累语言。 最终，对于北京有哪些新变化，我结合同学查阅比较困难这一实际状况，给同学充分时间让同学课后连续查找。