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1、1 / 6 第一课时 b p m f教案目标教案过程一、 复习导人1指读、齐读 6 个单韵母2小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l ）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
2、 - -第 1 页，共 6 页2 / 6 范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一 f 一 f 。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。 P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。 m的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共 2 笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母 bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短
3、些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 / 6 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba 4学生练读 baba 5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf 和 u 拼成音节，bpmf和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文1师范读，生跟读。 2指名读、齐读
4、。五、总结这四个声母中 bpmf是双唇音，发音时 P和 f 都要送气。 f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将 bprnf 每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m 、f 与 u、i 、o 相拼的音节精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 / 6 教案反思：学完六个单韵母，开始学习声母bpmf。在四个声母之认识这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了单韵母
5、的学习。随后再出示声母卡片，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读准确，只有个别学生将b 和 p 混淆，于是，我让学生自己想办法去区别b 和 p，学生们兴趣极高，有的说“像个6 字 bbb，9 字反写 ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b 和 p 的形状帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp 的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。在教案 bpmf 与单韵母 a 和 o 的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后
6、再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5 / 6 忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。后一个环节是教案生写bpmf，采取的是送“ bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf 到底住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先空书，再在练习本上写。这样，学生能很好地掌握书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范，
7、现在纠正起来比较困难，需要个别指导。不过，在教读音时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教案过程中不断强化，反复抓。课后再次对自己的课堂进行反思，有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在对比bp 时，我让学生分析它们像什么？有的学生说b 像广播， p 像气球，我当时并没有细想，后来一想， q 不是也像气球吗？这个问题在课堂上教师应该进行一下更准确的引导，另外，对bp 的读音指导时可以用一张纸放在嘴前，让学生发音看纸的变化来比较bp，这样学生区分得可能会更清晰。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页