西师一班级下数学教案.docx

《西师一班级下数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师一班级下数学教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、西师一班级下数学教案 初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和挨次。能正确娴熟地读写100以内的数。一起看看西师一班级下数学教案!欢迎查阅! 西师一班级下数学教案1 教学目标： 1、使同学知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和挨次。能正确娴熟地读写100以内的数。 教学重点： 把握100以内数的读法和写法。 教学难点： 知道个位和十位的意义。 教学教具： 计数器、数位表、课件、学具盒。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 老师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有

2、多少粒吗? 同学汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三.粒。 老师：你知道这些数该怎样读写呢?今日我们就来学习这块学问(板书课题)。 二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。 老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢? 同学：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 老师：你能对比着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的? 同学汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 老师：大家一起来读出这个数。 同学齐读。(读作：四十) 老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上

3、的数。 老师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。 同学小组尝摸索究，完成学习活动。 老师讲解步骤。 老师引导同学观看、思索、争论：33中的两个“3”意思一样吗? 同学沟通汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 老师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆? 同学汇报：摆10捆小棒。 老师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢? 同学个别汇报，老师课件演示。 请同学对着数位表，同桌相互说一说：从右边起，第一、二、三位

4、分别是什么数位? 每个数位上的数各表示什么? 引导同学观看：写数和读数是从哪边(左边和右边)开头的? 引导同学概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。 三、 巩固拓展 1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，老师出示数位表，任意在数位表上写数字，让同学说出相应的数是多少。 第2题，由同学独立完成。完成后，老师请个别同学读数。 2、完成课本第38页练习八的第5-8题。 四、课堂小结 老师 通过本节课的学习，你有什么收获? 西师一班级下数学教案2 教学内容： 整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、让同学经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。并了解加、减发

5、算式中各部分的名称。 2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，进展思维力量和口算力量。 3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法 教学预备： 课件 教学过程： 一、复习引入 2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。 二、自主学习，探究新知 1、出示32页情景图。 2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗? 同学回答：梳理问题 (1)一共有多少个桃? (2)一共有34个桃，去掉框里的3

6、0个，还剩多少个桃? 3、怎样列式? 指名回答，老师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢? (1)先想一想。 (2)小组沟通。 小组内沟通自己的算法。 (3)指名小组汇报。 结合同学回答小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。 4、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算? (1)先想一想。 (2)小组沟通。 小组内沟通自己的算法。 (3)指名小组汇报。 4个一和3个十和起来是34;由于30+4 =34，

7、所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名回答，结合同学回答适当补充。 5、介绍算式中各部分的名称。 (1)介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小伴侣都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 (2)介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 (3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。 三、巩固练习，深化应用 1、 “想想做做”第1题。 (

8、1)出示图，让同学说图意。 (2)依据图意，列出四个算式。 (3)说说每道算式表达什么意思。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，再说说怎样想的? 提问：依据60+3 =63你能想到其他三个算式吗? 3、“想想做做”第3题。 先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。 4、“想想做做”第4题。 依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 5、“想想做做”第5题。 先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。 6、“想想做做”第6、7题。 先说说每题中的已知条件和要求的问题。 再自己独立完成。 同桌沟通并说说是怎样想的。 西师一班级下数学教案3 教学目标： 1、通过学习，使

9、同学把握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育同学运用所学的学问，解决实际问题的力量; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育同学助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通沟通、爱好导入 1、老师出示口算卡，进行口算练习 师：小伴侣们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、老师出示挂图，请同学看图写数。师：小伴侣，加油啊，写得又对又

10、快的同学将会获得一面小红旗。 、老师依据同学的回答，在珠子下面写数。 、诱导同学说说以上几个数的组成。 3、爱好导入 师：同学们解决问题的力量真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让同学观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小伴侣叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生

11、1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 老师从同学提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导同学解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式? 老师依据同学回答列式(板书)：30+2

12、=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 老师依据同学回答板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 老师引导同学采纳多种算法，多让几位同学说一说他们的算法，鼓舞同学上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 老师板书：2+30= 先让同学独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数

13、的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、 摆一摆，算一算 、老师先摆小棒，同学仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 老师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、老师先写好算式，让同学摆 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 老师鼓舞同学进行板演，让同学自由发挥，引导同学自主评价，集体订正。 、“小老师”写算式，同学摆 小老师写算式，同学跟着摆，小老师评价。 2、 看图列算式 、老师出示挂图引导同学沟通，争论。 如图： 先摆 摆出 再摆 拿走

14、一共 = 还剩 = 请同学板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、巩固与拓展 1、 数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来关心别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 老师引导同学完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让同学多说一说，要鼓舞同学用小棒进行演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问关心小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 西师一班级下数学教案