学校一班级数学教案.docx

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1、学校一班级数学教案 数学与我们的生活有着亲密的联系，让同学熟悉到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念等。下面我给大家带来学校一班级数学教案.5篇，盼望大家喜爱! 学校一班级数学教案.篇1 教学目标 1、在详细场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较精确地确定物体所在的左右位置。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能运用左右等词描述物体所在位置，进展初步的空间观念。 3、在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。 教学重点 熟

2、悉左右的位置关系，理解其相对性。 教学过程 一、创设情境，初步熟悉左右的位置关系 1.用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? (2)谈话：左手、右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了!小伴侣再看一看自己的身体，还有像这样的好伴侣吗?谁来说说?(要求同学摸着说)评析：通过自己身体上的实例，使同学获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。 (3)小嬉戏：听口令做动作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手; 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿; 左手摸左耳，右手摸右耳; 左手抓右耳，右手抓左耳。 评析：

3、在老师的引导下，让同学充分体验左和右。通过嬉戏的形式，让同学在玩中学、在乐中悟，体会到生活中到处有数学。 2.结合详细场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)出示挂图：小伴侣在教室里上课的场景。谈话：小伴侣，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈，引导同学正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么? 争论使同学明确：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提

4、问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌争论后汇报。 评析：紧密结合小伴侣上课的情景，引导同学争论沟通，让同学在轻松开心的学习氛围中，理解和把握左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐步进展空间观念。 (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的熟悉。(想想做做第1题) 让每个同学说一说坐在自己左面的小伴侣是谁，坐在自己右面的小伴侣是谁，再同桌沟通，最终指名回答。 选同桌两个小伴侣，让其他小伴侣说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排里的三个小伴侣，请同学说说中间小伴侣B所处的位置。 引导同学争论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。 叙述：我们在描述某一物体位置时，肯定

5、要说清晰，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 评析：联系实际，在活动中让同学进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。 让同学就教室里的某一人或物说一说所处的位置。 评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培育同学观看、描述位置关系的习惯和应用意识，培育同学初步的空间观念。 二、巩固深化，运用所学学问解决实际问题 1、摆一摆。(想想做做第2题) (1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。 (2)让同学说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数

6、，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。 (3)请同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名几人沟通。 评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观看和语言表达紧密结合。自由摆放学具的活动，打破了同学的思维定势，进展了思维，培育了创新意识。 2.说一说。 (1)想想做做第3题。 谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。 提问：小伴侣，假如你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小伴侣能依据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练习

7、给予肯定的情境，可以极大地调动同学主动观看、猜想、推理、沟通的乐观性，让同学在开心的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高同学综合运用学问解决实际问题的力量。) (2)想想做做第4题。先让同学在小组内争论沟通，最终指名全班沟通。 评析：以小组合作学习的方式，让同学综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个同学都有说的机会，人人参加，人人表现，同学真正成为学习的仆人。 三、实践活动，增加应用意识 1.想一想。 谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有的同学说是右手，有的说不是右手，说法不一) 请小伴侣把右手举起来再推断一下，老师举的是不是

8、右手。 (老师举起右手转身与同学同向，让同学检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，由于方向相对，举起的右手就刚好相反。 评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让同学推断老师举的是不是右手，引起同学留意，引发思索;让同学举起右手与老师对比，促使同学去体验感悟;最终老师转身验证让同学明白：面对面站着，由于方向不同，左右也就不同。总之，这段教学活动融学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。 2.动脑筋。 (挂图显示同学上下楼梯的状况)让同学观看思索：上下楼梯时应当靠哪边走?谁走错了?为什么? (在同学自由发表看法的基础上组织全班同学表演体验。) 小结：方向不同，左右不同，推断时应

9、把自己当成走路的人。平常我们上下楼梯时，应当靠右边有秩序地走。 评析：看图推断左右，同学简单以自己为标准来下结论。为此，组织有效的表演让每一个同学都动起来，去感悟去体验，使同学清晰地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对同学进行了安全训练和良好行为习惯的培育。 四、总结点拨、拓展应用 谈话：同学们，这节课玩得开心吗?在玩的过程中你有什么收获和体会? 课后，到学校和家里再观看观看，找出各种物体间的左右位置关系说一说。 评析：老师富有情趣地引导同学回顾已学知学问汇报沟通学习过程和把握的学习策略，在自由的氛中，鼓舞同学用自己的本事去探究四周更宽阔领域学问，体验学习的乐趣，这样的课堂

10、总结是必要的，有价值的。 学校一班级数学教案.篇2 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 (1)让同学动手找出长方形的面(生可以用摸)，熟悉长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其

11、他的图形呢?(同学独立找、小组内找、与老师一起找)。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小伴侣认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同?(立体图、平面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让同学辨认，渗透交通安全训练。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也熟悉了这些图形，这是小明利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们

12、的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 六、布置作业 在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。 学校一班级数学教案.篇3 教学目标： 1、学问目标： 初步把握100以内数的挨次。初步会比较100以内数的大小。 2、力量目标： 初步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。 3、情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的方法。 教学重点： 1、初步把握1

13、00以内数的挨次。 2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 2、初步探究百数图中的排列规律。 教具预备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)老师出示幻灯片(百数图) (2)同学观看争论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答) 老师举个例子，引导同学横看

14、、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开头渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开头渐渐递减到1。 (3)同学动手独立填写表格。 (4)再观看，这个数位挨次表有什么特点? 2、练习：老师提问，同学快速回答。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组争论还发觉什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，同学分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较

15、大小的方法，老师小结方法。 (2)练习。 课件出示练习题，同学进行练习，并说一说比较大小的方法。 (三)巩固练习。 同学独立完成做一做，再集体订正。 学校一班级数学教案.篇4 一、教学内容： 九年义务训练新课程教材学校数学第一册第23-24页的内容。 二、教学目标： (1)使同学经受与同伴沟通5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 (2)使同学感受与同伴沟通的乐趣。 (3)培育同学乐观思索，仔细倾听他人想法的习惯。 三、教学重点： 激励每人同学说出计算4+1=5的过程。 四、教学难点： 使同学会有数的组成学问来计算5以内的加法 五、教法、学法 (1)情景教学法 依据同学

16、的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。爱好是的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟识而好玩的动感画面，把同学的学习爱好一下子提到了处。 (2)直观演示法 低班级同学的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱鲜亮的颜色和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个同学在轻松活泼氛围中乐观思索，主动进展。 (3)合作沟通，主动进展 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据同学的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中制造一种师生公平和谐的课堂气氛，采纳小组合作的形式，充分发挥同学的互补作用，培育同学的主体意识和进取精神。 六、教具预备

17、： 树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件) 七、教学过程： (一)创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今日，老师带大家到漂亮的大树林里看看请认真观看，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最终沟通汇报：大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师依据同学的回答出示：4+1=5(只)。 (二)合作沟通，探究发觉 (1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采纳以下的教学流程：让同学独立思索，自主探究。小组沟通，探讨多种算法。全班沟通，代表汇报。同学可能有以下的说法： 第

18、一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 其次种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(赐予高度的评价) (2)对同学的回答，老师都赐予充分的确定;最终提出质疑：一道题有许多的算法，让同学说说最喜爱哪种算法?为什么?重点引导同学用数的组成学问来进行计算比较简便。 (3)最终小结：老师介绍自己喜爱用数的组成学问来计算，由于这样计算比较简便、比较快。 (三)分层练习，辨析算理 (1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑

19、课件，直观展现猫的活动情景。先让同学认真观看然后同桌相互说说图意再填上数，并说说计算方法最终，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：3+2=5。让同学比较异同，使同学直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最终把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。 (2)其次层练习：联系生活，丰富联想。让同学列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：今日早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?今日妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼? (3)第三

20、层练习：分组进行拼图竞赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅漂亮的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最终由同学相互评比出优胜小组，嘉奖一面成功红旗。 (四)总结、归纳： 先询问同学学会了什么?最终质疑。 学校一班级数学教案.篇5 教学目标： 1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。 2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。 3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。 教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、(创设情景，导

21、入新课) 导入：小伴侣们，今日，老师给你们带来了几位老伴侣，你们熟悉它们吗? 1、认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示) 2、选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小伴侣挑出自己喜爱的物体，挑好了吗? 3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴) 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伴侣剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗?(师生共同贴出剪得图形) 二、(揭示课题) 小伴侣们剪得图

22、形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字? 现在，大家看一看那些图形长的比较像? 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今日学习的新学问熟悉图形。 三、(实践操作) 这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1、用钉子板围。 2、用小棒摆。 四、(课间活动) 今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱幸福拍手歌) 五、(走向生活，提高力量) 1、找一找(在生活中找有关的图形)。 师：刚才我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有) 请你找出来，找到

23、的小伴侣请告知你小伴侣们! 2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。) 师：小伴侣，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答嬉戏，知道的小伴侣立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示预备的几个实物课件) 3、数一数。 看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形) 4、认一认。(多媒体出示交通标志) 小伴侣，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通安全训练：训练同学要认清交通标志，遵守交通规章，安全行驶。)