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1、一班级北师数学教案 本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使同学理解并运用所学学问解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，一起看看一班级北师数学教案!欢迎查阅! 一班级北师数学教案1 教学目标 1.详细情境中，进一步体会加减法的意义。2.探究并把握两位数加、减整十数的计算方法。 3.初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。 4.渗透环保和爱惜动物的训练 教学设计 (一)学前预备 1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+6 2.谈话导入，揭示课题 师：同学们喜爱小动物吗?看看
2、今日老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。) 师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去损害它们，而且还要阻挡别人去损害它们，做一个爱护有益动物的好孩子，你们情愿吗?今日，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板书) (二)创设情境，激发爱好 1.师：同学们喜爱听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。 2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 师：现在我们先来解决第一个问题：两只
3、青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢?生：56+30。 师：56+30=?该怎样计算呢? (三)小组合作，探究新知 1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 2.小组汇报沟通 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。) 生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。 3.自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上? (1)
4、同学四人一组争论。(2)汇报沟通。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式? 师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。) (四)实践运用，内化新知 1.趣味嬉戏，练一练第3题。 2.同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。) (让同学独立完成。适时告知同学啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它。) 3.练一练第2题。 师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们进行了一场跳水竞赛。看，多喧闹呀!(课件) 师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙
5、。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。) (五)总结评价，学问延长 师：今日大家都学会了哪些数学学问呢?我们和青蛙一块度过了开心的40分，对它也有了一些了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。 一班级北师数学教案2 教学目标：1、激发同学学习的爱好。 2、使同学学会两位数加减整十位数的计算方法。 2、渗透环保训练和爱惜小动物的训练 教学难点：同学学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算 两位数加减整十位数
6、。 教具预备：计数器 挂图 教学过程： 一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3 75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91 39-( )=31 49-( )=42 二、新授： 1、预备挂图。 2、引导同学说说这幅图的意思，同时进行环保训练和爱惜动物的训练。 3、小组活动同学说说这幅图的意思。 4、引导同学提问题。 (1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫? (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。 据题意列式计算 5、引导同学尝试列式解答。(a)同学小组内用计数器探究计算的方法。 (b)在小组内说一说怎样算出得数的 6生说出算法。 7练习。 26+10
7、 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 三、小结。 板书： 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 一班级北师数学教案3 教学目标： 1.在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。 2.探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 教学重点： 探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 养成训练训练点： 初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简洁实际问题的意识和力量。 教学预备： 计数器、课件 学具预备： 小棒 教学过程： 一、探究方法： 1.出示课题，简洁.公益训练。 2.出示情景图：
8、观看，说出主要信息。 大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。 3.你能提出哪些数学问题? (问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫? 列式： 56 + 30 = 观看：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数) 用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?) 观看：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化? (十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化) 完成算式： 56 + 30 = 86 对比：56 + 3 = 小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。 (问题二)： 大青蛙比
9、小青蛙多吃多少只? 小青蛙比大青蛙少吃多少只? 列式： 56 - 30 = 同学摆小棒探究计算计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子，总结计算的方法; 完成算式 小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。 二、解决问题： 1.口算：P25 3 2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。 “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?” “大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”学校资源网： 3.P25 2 看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢? 问“跳下去多少只青蛙”，怎样算? 小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 5 = 33(只) 4. P25 4 看图，说说图意： 来了42名同学，只有30把椅子。 提问：会出现什么现象?为什么? (有的同学会没有椅子坐，由于椅子少了。) 争论：有多少名小伴侣没有座位? (椅子比人少多少，就有多少人没座位。) 列式解答。 一班级北师数学教案