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1、第五单元 25 的乘法口诀 第二课时 做家务 教学内容：教材第 32、33 页。教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制 2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重难点：重点：探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小
2、明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2 的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根，2 双筷子有 4 根?（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数
3、的？（4）比一比看谁数得又对又快！有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18 根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18 根。先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说。3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18 （1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）根据表格写乘法算式。1 双筷子 2 根也就是几个 2？（1 个 2），那么 1 个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会
4、吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。）2 双筷子呢？（2 个 2）2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。）同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3 双、4 双、5 双?9双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5 的乘法口诀。想一想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2 的乘
5、法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2 的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3、综合拓展题（15 页第 4 题）学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。板书设计：做 家 务 2 的乘法口诀 12=2 一二得二 22=4 二二得四 23=6 二
6、三得六 24=8 二四得八 25=10 二五一十 26=12 二六十二 27=14 二七十四 28=16 二八十六 29=18 二九十八 教学反思：紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。知识的学习过程中,重视培养能力。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。第三课时 课间活动 教学内容：教材第 34、35 页。教学目标：1、知识与技能：结
7、合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。教学重难点：重点:会运用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。教具准备与方法：课件、引导法、自主探究法、数形结合。教学过程：一、复习准备。背诵 2 的乘法口诀。我能准确口算：2+2+2+2+2+2+2=72=25=7+7+7+7+7=二、学习新知。（一）创设情境，提出问题。引入新课：在前面的
8、学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解 决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。（二）灵活运用，巩固复习。1、出示“课间活动”主题图，引导观察。请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？学生看图交流汇报 2、引导完成活动一：说一说，52 能解决操场上的什么问题呢？（幻灯片呈现问题：说一说，52 能解决操场上的什么问题？）提问：你能先说说 52 表示什么意思吗？那么在这幅图中，你知道 52 要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5。）3、引导完成活动二：
9、说一说，算一算。（1）出示第二部分两幅图。师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中 的数学信息，提出一个用数学问题呢？（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表 示什么意思？4、引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息 师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪 里摆着花，这些花都是怎样摆放的？（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流 完后，指名学生个别回答。（三）练一测，突破难点。1、教
10、材 35 页练一练第 1 题：看一看，说一说，算一算。先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示 几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。2、教材 35 页练一练第 2 题：算一算。教材 35 页练一练第 3 题。3、教材 35 页练一练第 4 题：他们各需要付多少钱？板书设计：课 间 活 动 52:表示操场两边一共有多少面红旗。表示一共有多少名同学在拔河。5+5+5+3=18(盆)53+3=18(盆）教学反思：让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在主动的、相互启发的学习活动中,学生获得成功的体验。教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情境,提供资源,体现在不断的体验中形成能力,在多元化的评价中共同提高。