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1、第六单元 测 量 第三课时 1 米有多长 教学内容：教材第 53-55 页。教学目标：1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1 米=100 厘米，并会进行简单的单位换算。2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能 选择恰当的单位表示物体的长度。3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点：重点:初步建立米的长度观念,知道 1 米=100 厘米。难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。教学准备：课件、米尺。教学过程：一、情境引入 上节课我们学习了一个长度单位厘米。想一想，1 厘米大约有多长？你能用手指
2、比划告诉老师吗？今天老师带来了一些 1 厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。二、互动新授 1.认识米。课件出示情境图。游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？因为游乐园要求“身高 1 米以上要买票”小乌龟要买票吗？为什么？出示米尺。同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1 米。那 1 米大约有多长呢？让学生伸开双臂比划 1 米大约有多长，师逐一测量。比一比。同学们
3、，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，引导学生认识 1 米的长度。再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1 米究竟到自己身体的哪个部位。找一找。教室里哪些物体的长度大约是 1 米？2.探究米和厘米的关系。认识 1 米=100 厘米 请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1 米有 100 厘米，1 米等于 100 厘米。师：你们是怎么知道的？量一量 量一量我们的教室有多长？教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。3.选择合适的单位。课件出示 53 页例 3。你选
4、什么做单位？门高约 2（）黄瓜长约 20（）小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。学生自主完成剩下的 4 小题。三、巩固练习 认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！独立完成课本 54 页的试一试，估一估，量一量。完成课本 54 页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。四、作业设计 A.在括号里填上合适的长度单位。一扇门高约 2（）一辆公共汽车长 9（）图钉的长大约是 1（）课桌高是 70（）小明的身高是 135（）B.计算。15 厘米8 厘米（）厘米 16 厘米9 厘米（）厘米 6 米5 米（）厘米 1 米 5 厘米1 米 3 厘米（）米（）
5、厘米 五、课堂小结 这节课我们认识了另一个长度单位米,知道了课桌的长大约是 1 米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住 1 米=100 厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从 0 刻度量起。板书设计：1 米有多长 1 米=100 厘米 测量较长的物体:米 m 教学反思：注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验。第四课时 练习四 教学目标：教材第 56、57 页。教学目标：1.巩固学生对
6、 1 厘米、1 米的直观认识。2.提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。教学重难点：重点:培养学生初步的估测意识。难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入 1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。二、巩固练习（一）填一填。1.完成教材 56 页第 1 题。（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。（2）指名汇报结果。（3）指名检查
7、、验证汇报的结果是否正确。（4）指名说一说每小题的测量方法。（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。2.完成教材 56 页第 2 题。（1）提出要求：小组内交流填写。（2）汇报交流后的结果。（3）评价刚才的结果是否正确。（4）说一说填写的原因。（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。（二）量一量，填一填。学生自主完成 56 页第 3 题（三）做一做，量一量。1.完成教材 57 页第 5（1）题。读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。小组内合作完成测量。2.完成教材 57 页第 5（2）题。随意选择 5 位同学上讲台手拉手站成一排。在讲台上用卷尺测量这
8、5 名同学手拉的队伍一共有多长。测量时需要注意哪些方面。3.完成教材 57 页第 5 题（3）题。指名一个学生从自己作为处走到讲台处。估一估长度。用老师的卷尺量一量。（四）读一读。1.指名读一读教材第 57 页第 6 题的内容。2.自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。三、课堂小结 通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。四、作业设计 A.在括号里填上合适的长度单位。大树高约 8（）。操场跑道长约 100（）。文具盒长约 25（）。床的长度大约是 2（）。小华今年 7 岁了，身高约 1（）20（）。大拇指的宽度大约是 1（），伸开两臂的长约是 1（）。讲台的高大约是 80（），门高约 2（）20 厘米。B.判断题。大人一步长 5 米。铅笔长约 15 厘米。1 米和 100 厘米同样长。火车每小时行驶 900 厘米。操场跑道长 100 米。板书设计：练 习 四 找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。教学反思：学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后,就能正确地运用“米”进行估测,也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生交流,给学生创造分享、相互学习的机会,培养学生良好的概括能力和语言表达能力,丰富学生的活动经验。