小班科学谁的手谁的脚教案反思.doc

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1、 小班科学谁的手，谁的脚教案反思1、小班科学谁的手，谁的脚教案反思 设计背景 手和脚是我们身体的重要局部，也是我们人类进化的重要标志。对幼小的孩子来说，他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩嬉戏的功能，还是他们学习探究世界促进自身进展的重要的媒介。各种有关手和脚的活动，可以促进他们大脑潜能的开发与进展。这节课我们将带着小朋友熟悉其他动物的手和脚，知道动物们的手和脚与人类的不同之处。 活动目标 1、熟悉不同动物的手脚形状及特征。 2、了解不同动物的手和脚的功能。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发

2、觉、探究和沟通的兴趣。 重点难点 熟悉不同动物的手脚形状及特征，了解动物的手脚与人类手脚的区分。 活动预备 “自然放大镜”：动动手，动动脚、学习单：超级比一比、动物全身图片、动物图卡、动物脚型的图片。 活动过程 开头环节： 一、律动热身手心手背： 1、教师示范律动的动作。 2、幼儿随音乐仿照教师做律动。 根本环节： 二、活动过程： 1、教师拿出一张图片，请幼儿猜想 看看这是什么? 猜猜这会是什么动物? 像这样的脚可以做什么? 2、教师带幼儿一起阅读幼儿用书 说一说图片里的人和动物用他(它)们的手(爪子)和脚(蹼、吸盘)来做什么事? 为什么动物的脚可以做那么多厉害的事? 说一说动物的脚的形状特征

3、和功能。 3、展现动物卡片及其脚型的图片，请幼儿进展动物与其脚型的猜谜语与配对嬉戏。 将动物从头到脚的图片折成三折(脚、身体、头) 只露出脚给幼儿看、猜猜是什么动物，并说说猜想的依据 再露出身体和脚，最终揭露整张图脚型与动物图卡配对： 将全部动物图卡与脚型的图卡盖住，充分洗图片后，依序排好。 两人一组轮番翻图片，每人每次翻两张，配对胜利后的可以将牌取回，未配对胜利的话再把图片盖回去。 最终谁拿到的图片多就算获胜。 完毕环节： 三、请幼儿运用超级比一比学习单 看看其中的动物图片，知道是什么动物的小手或小脚吗?比一比这些小手小脚的动物图片连起来。 延长环节： 1、区域活动区： * 科学活动区 在区

4、域内放置挂图动动手，动动脚和一些相关各种动物的书籍，引导幼儿观看动物的根本特征。 * 益智活动区 投放动物脚和其他身体部位的图片，让幼儿自由操作。除了静态的配对嬉戏之外，也可以请幼儿表演该项动物的动作。 2、亲子活动： 请家长带幼儿去动物园，指导他们认真观看动物，深入争论动物的手和脚的明显特征和特别功能。 教学反思 在本节科学领域的教学活动，幼儿与教师的互动性环节较多，幼儿协作度较高，回答下列问题乐观踊跃，并能发觉新问题。教师在活动中起到了引导的作用，教学问题提出后，幼儿在教师的引导下自主探究问题答案，讨论、争论，查找答案。在完成教学目标的同时，还对幼儿的探究精神、合作意识、自信念、荣誉感、科

5、学学问等方面，起到了熬炼和提升的作用。幼儿对个各种动物的手脚区分的较好，但对于手脚功能方面，还需要加强熬炼。在翻图片的过程中，个别幼儿对规章理解不是很清晰，会把没有配对的图片也拿回来，但在教师的引导下又将图片送回，这同时也说明幼儿已经有了较强的荣誉感，知道图片多就可以获胜，而忽视了怎样使图片多，所以，在今后的教学中，我还要加强幼儿对事物关联性方面的训练。总体来说，本节课幼儿起了主导性作用，课堂气氛较为活泼，教学目标完成良好。 本节课只是我设计的系列教学活动之一，我的活动除了让幼儿熟悉手脚的外部特征，了解人的手与脚所具有的特殊功能，知道手脚在日常生活中的重要性;我也会带着幼儿用手脚去探究环境，亲

6、自亲脚实践各种活动，固然，我还会让孩子学会爱护自己手脚的方法。 在活动中，我不仅盼望孩子能发觉手和脚对日常生活的重要性，更盼望让孩子看到自己力量的呈现，帮忙他们获得自信念去从事各种活动。我的活动将不单单关注有关熟悉手脚的各种学问，更为注意的是在活动中培育孩子观看与比拟的力量，进展他们的想象力，以及通过实践增长他们独立的生活自理力量。 敏捷的手脚、安康的身体是孩子成长的重要根底。让我们在“小手 小脚”的学习活动中，伴随他们一起安康成长! 2、小班数学活动教案：熟悉数字1，2，3教案(附教学反思) 活动设计背景 生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，

7、却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并熟悉数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培育幼儿对数的感知力、想象力量和同伴合作的意识，熬炼幼儿的小手敏捷性。 活动目标 1、让幼儿感知并熟悉数字1、2、3。 2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。 3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4、进展目测力、推断力。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 感知并熟悉数字1、2、3。 活动预备 1、卡通数字1、2、3。 2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。 3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。 5、数

8、字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。 活动过程 (一)导入主题，熟悉数字1、2、3 1、听数字儿歌，引出数字1、2、3 儿歌： 1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。 今日我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观看数字外形) 2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。(对大胆想象，乐观答复的幼儿赐予掌声鼓舞) 3、感知数字1、2、3 分别请出大数字宝宝1、2、3(出示数字大卡片)，

9、将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 教师随便出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 4、用手指表示数字 教师：现在请小朋友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼儿自由答复)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时订正幼儿的错误手势。 教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小教师。 嬉戏：看实物出手指。 教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。 教学反思 把对1、2、

10、3 数字的感知与嬉戏结合在一起，既培育了幼儿的点数数的力量，又到达了幼儿嬉戏的目的，整个活动幼儿心情高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进展形象化的比方，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，渐渐让数所表示的意义深入幼儿的心里。最终利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的嬉戏进一步帮忙幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也熬炼了幼儿小手的敏捷性，同伴之间的合作意识。 3、小班数学熟悉数字1，2，3教案反思 活动设计背景 生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼

11、儿感知并熟悉数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培育幼儿对数的感知力、想象力量和同伴合作的意识，熬炼幼儿的小手敏捷性。 活动目标 1、让幼儿感知并熟悉数字1、2、3。 2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 感知并熟悉数字1、2、3。 活动预备 1、卡通数字1、2、3。 2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。 3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。 5、数字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。 活动过程 (一)

12、导入主题，熟悉数字1、2、3 1、听数字儿歌，引出数字1、2、3 儿歌： 1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。 今日我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观看数字外形) 2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。(对大胆想象，乐观答复的幼儿赐予掌声鼓舞) 3、感知数字1、2、3 分别请出大数字宝宝1、2、3(出示数字大卡片)，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱

13、的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 教师随便出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 4、用手指表示数字 教师：现在请小朋友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事?(幼儿自由答复)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时订正幼儿的错误手势。 教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小教师。 嬉戏：看实物出手指。 教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。 教学反思 把对1、2、3 数字的感知与嬉戏结合在一起，既培育了幼儿的点数数

14、的力量，又到达了幼儿嬉戏的目的，整个活动幼儿心情高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进展形象化的比方，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，渐渐让数所表示的意义深入幼儿的心里。最终利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的嬉戏进一步帮忙幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也熬炼了幼儿小手的敏捷性，同伴之间的合作意识. 4、小班科学谁的手，谁的脚教案反思 设计背景 手和脚是我们身体的重要局部，也是我们人类进化的重要标志。对幼小的孩子来说，他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩嬉戏的功能，还是他们学习探究世界促进自身进展的重要的媒介。各种有关手和脚的活动，可以促

15、进他们大脑潜能的开发与进展。这节课我们将带着小朋友熟悉其他动物的手和脚，知道动物们的手和脚与人类的不同之处。 活动目标 1、熟悉不同动物的手脚形状及特征。 2、了解不同动物的手和脚的功能。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 重点难点 熟悉不同动物的手脚形状及特征，了解动物的手脚与人类手脚的区分。 活动预备 “自然放大镜”：动动手，动动脚、学习单：超级比一比、动物全身图片、动物图卡、动物脚型的图片。 活动过程 开头环节： 一、律动热身手心手背： 1、教师示范律动的动作。

16、 2、幼儿随音乐仿照教师做律动。 根本环节： 二、活动过程： 1、教师拿出一张图片，请幼儿猜想 看看这是什么? 猜猜这会是什么动物? 像这样的脚可以做什么? 2、教师带幼儿一起阅读幼儿用书 说一说图片里的人和动物用他(它)们的手(爪子)和脚(蹼、吸盘)来做什么事? 为什么动物的脚可以做那么多厉害的事? 说一说动物的脚的形状特征和功能。 3、展现动物卡片及其脚型的图片，请幼儿进展动物与其脚型的猜谜语与配对嬉戏。 将动物从头到脚的图片折成三折(脚、身体、头) 只露出脚给幼儿看、猜猜是什么动物，并说说猜想的依据 再露出身体和脚，最终揭露整张图脚型与动物图卡配对： 将全部动物图卡与脚型的图卡盖住，充分

17、洗图片后，依序排好。 两人一组轮番翻图片，每人每次翻两张，配对胜利后的可以将牌取回，未配对胜利的话再把图片盖回去。 最终谁拿到的图片多就算获胜。 完毕环节： 三、请幼儿运用超级比一比学习单 看看其中的动物图片，知道是什么动物的小手或小脚吗?比一比这些小手小脚的动物图片连起来。 延长环节： 1、区域活动区： * 科学活动区 在区域内放置挂图动动手，动动脚和一些相关各种动物的书籍，引导幼儿观看动物的根本特征。 * 益智活动区 投放动物脚和其他身体部位的图片，让幼儿自由操作。除了静态的配对嬉戏之外，也可以请幼儿表演该项动物的动作。 2、亲子活动： 请家长带幼儿去动物园，指导他们认真观看动物，深入争论

18、动物的手和脚的明显特征和特别功能。 教学反思 在本节科学领域的教学活动，幼儿与教师的互动性环节较多，幼儿协作度较高，回答下列问题乐观踊跃，并能发觉新问题。教师在活动中起到了引导的作用，教学问题提出后，幼儿在教师的引导下自主探究问题答案，讨论、争论，查找答案。在完成教学目标的同时，还对幼儿的探究精神、合作意识、自信念、荣誉感、科学学问等方面，起到了熬炼和提升的作用。幼儿对个各种动物的手脚区分的较好，但对于手脚功能方面，还需要加强熬炼。在翻图片的过程中，个别幼儿对规章理解不是很清晰，会把没有配对的图片也拿回来，但在教师的引导下又将图片送回，这同时也说明幼儿已经有了较强的荣誉感，知道图片多就可以获胜

19、，而忽视了怎样使图片多，所以，在今后的教学中，我还要加强幼儿对事物关联性方面的训练。总体来说，本节课幼儿起了主导性作用，课堂气氛较为活泼，教学目标完成良好。 本节课只是我设计的系列教学活动之一，我的活动除了让幼儿熟悉手脚的外部特征，了解人的手与脚所具有的特殊功能，知道手脚在日常生活中的重要性;我也会带着幼儿用手脚去探究环境，亲自亲脚实践各种活动，固然，我还会让孩子学会爱护自己手脚的方法。 在活动中，我不仅盼望孩子能发觉手和脚对日常生活的重要性，更盼望让孩子看到自己力量的呈现，帮忙他们获得自信念去从事各种活动。我的活动将不单单关注有关熟悉手脚的各种学问，更为注意的是在活动中培育孩子观看与比拟的力

20、量，进展他们的想象力，以及通过实践增长他们独立的生活自理力量。 敏捷的手脚、安康的身体是孩子成长的重要根底。让我们在“小手 小脚”的学习活动中，伴随他们一起安康成长! 5、小班安康活动1，2，3，木头人教案反思 目标： 1.在嬉戏中提高跑、跨和爬的力量，能依据指令做相应动作。 2.尝试在嬉戏中掌握自己的身体，体验木头人嬉戏的乐趣。 预备： 1.木块若干。 2.歌曲木头人，嬉戏背景音乐。 过程： (一)热身运动(5分钟)师：今日天气可真好呀，小朋友们，我们一起出去运动一下吧! 1.播放儿歌木头人，教师带着幼儿在空场地做热身运动。(当音乐行进到“木头人“时，教师有意识地暂停自己的动作，给幼儿以隐形

21、示范作用) 2.师：今日我们要一起玩玩木头人的嬉戏，谁来说说木头人的嬉戏是怎么做玩的?(边念儿歌边做动作，念到“1，2，3“就不能动，要定住)我们一起玩玩吧。 3.师：哇，我们都知道嬉戏规章-就是在念儿歌的时候可以做自己喜爱的动作，当教师喊到“1，2，3“的时候，就要定住不能动。 二.木头人赢木块(15分钟) 1.师：真是太棒了，接下来我们来玩一玩这个嬉戏吧!请认真听我的儿歌是怎么念的“山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙，请你变成小兔子，1，2，3!“ 2.师：咦，我的儿歌里请小朋友们变成什么呀?(小兔子)对，当儿歌念到“1，2，3“的时候，我们就要变成小兔子，让我瞧

22、瞧，谁的小兔子做的比教师的还要美丽。接下来我们再一起试试吧。 3.师：(山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙，请你变成一朵花，1，2，3!)这位小朋友和这位小朋友很厉害，当教师念儿歌的时候他们在跳自己喜爱的舞，当教师念到“1，2，3“的时候，他们就定住并且变成了一朵漂亮的跟别人不一样的花! 4.教师连续嬉戏：(山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙，请你变成小猫咪，1，2，3!)哈哈，这回有许多小朋友都胜利咯，有没有小朋友没有坚持住，动了的呀?那么没有遵守规章，动了的小朋友你们觉得应当怎么办?(回到起点嬉戏)是的，我们肯定要遵守规章，在听到“1，2

23、，3“后肯定要停住，不然就要回到起点咯。 5.今日我们的嬉戏可是有任务的哦，我们要一起为小白兔搭一个房子，而搭房子的木块则需要我们河对岸取，可是大灰狼来捣蛋，在我们取木块的路上设置了许多难关，我们必需越过这些难关去取木块，请您认真听儿歌，念儿歌时木头人需要快速前进，但是当“1，2，3“消失时，我们就要停住不能动。教师这儿有四条路，你可以自己选一条你觉得能最快到达河对岸的路，到达河对岸以后每个小朋友只能拿一块积木，然后从外面返回起点，把积木放进篮子里，胜利拿到积木回到起点的小朋友假如还想玩，可以再玩几次。让我们一起去挑战一下吧。 6.师：刚刚我们玩嬉戏的时候有没有木头人在我喊停之后还动的呀?(有

24、)哦，那他没有遵守规章应当怎么办呢?(请他回到起点)请违反规章的幼儿回到起点。 7.小木头人们可真棒!有这么多小木头人都赢得了木块。播放儿歌背景乐，幼儿进展嬉戏。 8.请个别力量强的幼儿发出指令，其他幼儿与教师共同嬉戏。 9.嬉戏连续，幼儿连续行进，直到木块全部拿空。 三、庆祝成功(3分钟) 1.庆祝成功，放松运动。 2.小朋友们，你们知道吗，这个好玩的木头人的嬉戏是我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶小时候玩的嬉戏呢!他们小时候没有手机没有电脑，却有许多像木头人一样好玩的嬉戏。今日回家以后，你们可以问问家里人，还有哪些好玩的嬉戏，再带来跟我们一起共享。接下来我们就用这些木快去为小兔子搭房子吧! 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。