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1、班 主 任 园 地 浅 析 农 村 初 中 班 主 任 工 作 的 “ 四 要 四 心 ” 山 东 禹 城市 大 程中 学 王 新 山东 禹 城市 房寺 中 学 马 方勇 班 主任 工作 是 一项 量大 、 事杂 的 工作 ， 特别 是 对于 更新 知识 ， 并不 断提 高 自己 的综 合 素养 ； 要 学 生 参加 劳 农 村 初 中 有住 校 生 的 班主 任 来 说， 工 作 就 更 多 、 更杂 ， 动， 自己 就 必须 带头 和 他们 一起 动手 。 只 有从 各 方面 处 相 应 地责 任也 就 更大 一些 。 那么 ， 应 如何 做 好班 主 任 工 处严 格要 求 自己 ， 不
2、 贪 图名 利， 做 到为 人 师表 ， 要求 学 作 呢 ？ 在 长期 的 工作 实践 中 ， 笔 者认 为做 好 初中 班 主任 生做 到的 ， 自己 一定 要 努力 先做 到 ， 才 能 给 学 生 树立 表 工 作主 要应做 到 “四要、 四心 ”。 率， 使 学生 在各方 面都 得到较 好的 发展。 一 、 要存 颗心 ， 在举 止上当 表率 二 、 要 耐下心 ， 在学 习上 勤帮助 细 节 决定 成 败 。 要 学 生 做到 ， 自 己 就 必 须 先做 到 ， 学 生 的主 要任 务 是学 习 。 要 当 好班 主 任， 就 必须 想 这 是 笔者 当班 主 任的 原则 。 这
3、话 说起 来容 易 ， 做 起 来可 尽一 切 办法 提高 学生 的 各科 学习 成 绩， 给 他们 以 学习 上 就 不容 易了。 在农 村初中 里， 班主任 通常一 任就 得三 年， 的指 导 和帮 助。 首先 ， 班主 任应 团 结各 任 课教 师 ， 调 动 在 三 年的 时间 里 各方 面都 要自 始 至终 地坚 持 做到 ， 这确 他们 的积极 性， 使其密 切配合 ， 以 共同抓 好学 生的 学习 。 实 有些 困难。 班上 有几十 双眼睛 在注 视着你 ， 评 论 着 你。 其次 ， 班 主 任要 熟悉 班上 每 个学 生的 学 习情 况 ， 针对 他 班 主 任的 一举 一
4、动、 一言 一行 都 在学 生的 监 视之 中 ， 一 们的 具体 情 况分 别给 予 指导 和帮 助 。 笔 者 就将 班 上每 名 旦 哪 个方 面要 求 学生 做， 而 自己 却没 有做 到 ， 那 么 以后 学生 每次测 验的各 科成 绩都输 入了 电脑 ， 以供 随时 调阅 、 要 学生 做到就 很难 奏效了 。 如 有一件 事， 笔 者印 象很 深。 分析 。 此外 ， 笔者 还在 班级设 立了一 个 “问讯 箱 ”， 只要 有 位 调皮 的学 生 抽烟 ， 被 笔 者发 现后 ， 把 他 狠狠 地 批评 了 一顿 。 后来 ， 有节 自习 课后， 数学 老师 由 于烟 瘾很 大，
5、 学生 有 不懂 的题 目 ， 都 可以 写成 纸 条放 到 里面 。 自习 前 ， 笔 者会 定 时打 开， 然后 根 据学 科 分类 ， 每天 晚 并于 当 所 以 就忍 不住 在 教室 里抽 起烟 来 。 那 位被 批 评的 学 生就 日交 到该 学 科老 师处 ， 使问 题得 以 及时 解 决。 当 然， 班 在 下 面轻 轻地 和 一位 同学 议论 ： “要 学生 不 抽 烟， 老师 主任 也 可用 课余 时间 给 予辅 导和 补 习， 给 学生 以 学习 目 也 别抽 烟。 ” 那声 音虽然 小， 可笔者 还是 听到了 ， 当 时心 的性 方 面的 教育 与指 导 ， 还 可以 让
6、 他们 组 织学 习 小组 进 里 很 不是 滋味 。 但 冷 静一 想， 他 说得 没错 ， 这说 明 老师 行互 帮 互学 。 总 之， 对 初中 生， 尤其 是 面临 升 学 的初 中 没 做 好表 率， 对学 生 的批 评就 没 有说 服力 。 于是 ， 笔者 生而 言， 要 想尽 一切 办法 为 提高 他 们的 学习 成 绩 给予 各 当 即 向全 体学 生 表扬 了那 位学 生 ， 而 且还 适 时地 请 数学 方面 的指 导 与帮 助 ， 这 样， 他们 就能 感 受 到老 师 无微 不 老 师 出去 把烟 掐 掉， 并嘱 咐他 以 后不 要在 教 室抽 烟 。 从 至的 关怀，
7、 从而认 真地 投入到 学习 中。 这 以后 ， 再没 有发 现有学 生抽 烟了。 这 里 需要 着重 指 出的 是， 对 于成 绩 稍 微落 后 或者 处 由 此可 见， 当 班主 任必 须 要有 毅 力， 各 方面 都 要长 于最 后的 同 学， 班主 任 一定 要耐 下 心来 ， 不管 其 态度 如 期 严格 要求自 己及 其他的 任课 老师。 如要 求学生 守纪 律， 何， 都一 定 要给 他们 一 种感 觉， 即无 论 成 绩有 多 差的 学 自 己 更要 严守 纪 律， 上课 不 能迟 到、 早退 ， 两操 也 要每 生， 在班 主 任心 中都 是 有地 位的 。 同时 ， 还 要
8、 给 予他 们 天 坚持 参加； 要求 学生刻 苦学 习， 自 己就更 应刻 苦学 习、 更多 的鼓 励 和褒 奖。 后 进生 是班 级 管理 的 瓶颈 ， 只有 真 前 者 是 动 词， “征 收 ” 的 意 思 ， 后 者 是 名 词 ， “ 赋税 ” “他 （们）、 她 （们）、 它 （们） ” 等 ； 其 次 作助 词 ， 既 可 的 意 思。 再联 系 复习 旧知 ， 岳 相楼 记 中 也出 现 一个 作结 构助词 “的 ”， 有的时 候无实 在意 义， 可不 译； 三 是 “赋 ” 字 ， “刻 唐贤 今人 诗 赋于 其上 ”， 句 中 的 “赋 ” 和 作动 词 ， 这 种情 况
9、不 大 多见 。 如 王 勃的 送杜 少 府之 任 前 两 种 意 思又 不 同 ， 是 一 种 文 体， 这 样 加 以 综 合比 较 ， 蜀州 中的 “之 ”， 陈涉 世家 中 “又间 令吴 广之次 所 使 学 生能 一目 了 然。 若做 成 笔记 ， 更 有利 于 复 习， 增强 旁丛 祠 中 ”、 “辍 耕之 垄上 ” 中的 “之 ”， 这就 要 特别 当 学 习 效果 。 至 于古 今 词义 的异 同 ， 则 可把 古 义和 今 义 加 心。 复 习时 ， 教 师应 将 这些 知识 综 合讲 授 ， 然 后 要求 学 以 对 照 、 比较 ， 加 深印 象 。 文言 文 虚 词 教
10、学 更 是难 点 ， 生举 例， 这 样就 能达到 掌握 规律、 巩固知 识的 目的 。 这 就 需要 教师 帮 助学 生找 出规 律 ， 促 使其 牢 固掌 握 。 如 以上三 点是 笔者在 文言文 教学 中的一 点体 会， 当然 ， 出 现 频 率 很高 的 “之 ” 字 ， 情况 比 较 复 杂 。 常 见的 有 ： 教 学有 法 ， 但无 定 法 ， 在此 总 结 出 来 ， 以 与 同 行 共 勉 。 作 代 词 用 ， 可 以 指 代 人 、 事 、 物 ， 相 当 于 现 代 汉 语 的 2009 年 3 月 （ 下旬 ） 总第 145 期 85 正着 眼于这 部分 学生， 班级
11、 管理才 能有根 本性 的提高 。 三 、 要 静下心 ， 在 生活上 细呵 护 农村初 中学 生大多 都是住 宿生 ， 在学 校里 生活 肯定 没有 在家里 方便 ， 这会 给他 们带来 很多 困难 。 特别 是初 一学 生， 他 们刚 离开父 母， 生活上 要自理 ， 开 始会 很不 习惯 学校 的集体 生活， 常常 想家， 有部分 学生 还产 生了 辍 学的 念 头 。 因 此 ， 班 主 任在 生 活 上 必 须 给 学 生以 关 心、 爱护， 应该像 父母 关爱小 孩一 样在生 活的 各个 方面 去 关心 、 爱 护、 照 顾 他 们 ， 要经 常 到 学 生 的 寝 室 去走 走、
12、 看看， 了解 他们在 生活方 面有 哪些 困难， 看看 是否 有学 生 缺少 生活 用 品的 ； 是 否有 生 病的 ； 是否 有 打架 、 斗殴 、 闹不 团结 的； 是 否有 以大欺 小、 以 强欺 弱的 ， 等 等。 只要发 现学 生有什 么困难 ， 班 主任都 应及 时地 想办 法解 决。 如 遇到 有扰乱 学校秩 序， 或者危 及学 生安 全的 情 况， 班 主 任一 定 要 保 护 好 学生 。 笔 者 为 了 学 生的 安 全， 记录了 当地 派出所 从所 长到警 员的 电话 ， 以便 及时 和他 们沟 通联系 ， 使学 生的 安全得 到保 障。 班主任 对学 生除了 要有强
13、烈的 爱心 外， 还 需要 有耐 心， 不能怕 麻烦 。 班上 事多 且繁杂 ， 学生 不管 大 事、 小 事都 要 找班 主任 解 决， 这些 都 需要 耐心 地 帮他 们 解决 。 每年 的五 一长假 后， 笔 者都 会对学 生的 宿舍进 行统 一检 查， 发现没 有蚊 帐的便 马上联 系家 长及时 送到 学校 ； 每 年的 第一次 冷空 气降临 时， 都会到 宿舍 查看学 生被 褥的 准 备 情况。 这样 ， 才能 深入了 解他 们的情 况 ， 使他 们安 心地 学习 。 四 、 要 不偏心 ， 在 关系上 重平 等 对学生 要一 视同仁 ， 不能 有偏 爱， 这 一点 对班 主任 来说
14、 至关重 要， 学生在 这方 面是看 得非 常重的 。 如 果班 主任 偏爱 某个学 生， 那 其他 学生就 会有 看法 ， 内心 里还 会产 生不 满或抵 触情绪 ， 从 而导致 师生 关系恶 化， 并且 对那 位被偏 爱的 学生不 利。 笔者曾 对班上 的一 位学 生表 现出 偏爱， 让他 当班干 ， 并且 在各 方面都 给予 特别 的关 心和 照顾， 结果 班上很 多学生 都产 生了 不满情 绪， 对那 位学 生故意 进行 刁难、 讽刺 、 打击 ， 最后 孤立 他 ， 使他 在 精神 上 受 到 很大 的 打 击 ， 学习 成 绩 也 受 到 影 响 。 因 此， 班主任 对班 上的学
15、 生， 无 论成 绩好坏 ， 不 管是 听话 的还 是调 皮捣蛋 的， 不 管是 男生还 是女 生， 只 要涉 及到 班级 事务 ， 如选 班干、 排座 位、 改 试卷等 ， 都 必须 以公 正的 态度， 以统 一的标 准来 选 择。 当然， 做好班 主任 工作还 包括 如何转 变差 生、 如何 配合 社 会、 家长 教 育小 孩等 内容 ， 这里 就 不一 一 赘述 。 总之 ， 班级 管理 是一项 非常 细致而 又难 做的工 作 ， 教师 只有 在带 班的实 践中不 断地 摸索 、 总结 经验和 教训 ， 才 能真 正做好 这项 工作。 四 “ jie ” 助 我 在 当今 社会 ， 人们
16、 对 教师 的 要 求越 来 越高 ， 班 主 任又 由 于其 特殊 性 ， 要 求 更高 。 班级 管 理事 无 巨 细 ， 是 一 项纷 繁复 杂 而又 妙 趣横 生 的工 作 。 它 的 成 功 与 否直 接影 响着 学 生的 品 行、 学 业和 前 途， 也 影 响 着 学校 的地 位、 声 誉和 未 来。 因 此， 做 好班 主 任 工 作 对学 生在 德 、 智 、 体 各方 面 的 进步 和 发展 有 着 深 远的意 义。 回顾这 么多 年的班 主任 工作 ， 四 “jie” 起 到了不 可忽 视的作 用。 一 、 姐 拥有 一颗童 心 ， 做学生 的大 姐姐 是 否拥 有 “童
17、 心 ” 是 我们 是 否 真正 深 入到 学 生 内 心 的一 个衡 量标 准 。 作 为 班主 任 ， 无 论 何时 ， 我 们 都 应该 是孩 子们 的 大姐 姐 ， 而 不 是说 教 者。 孩 子 是 好动 的 ， 多 彩的 。 所 以 教育 孩 子 最好 的 办法 是 寓 教 于 乐。 作为 班主 任 ， 要 像 大姐 姐 那样 带 着孩 子 们 玩 ， 让 他 们在 玩中 学 到知 识 ， 增 长 见识 。 根据 学 生 的 年龄 特点， 笔者组 织学 生开展 了故 事会 、 辨 论会、 演 讲 会等 多种 形 式的 活动 ： 针对 学 生奢 侈 、 浪 费 的 现 象， 开 展了
18、 “红领 巾节 约行动 ”， 具体 化为 ： 算 账 行 动、 队 员串 门家 访 行动 、 评馋 猫 行动 、 小银 行 行 动 、 家 庭 节约 行动 、 小喇 叭 行动 、 小警 察 行动 、 小 主 人 行动 ， 等 等。 学生 在 丰 富多 采 、 充 满 趣味 的 活 动 中逐渐 告别 了陋习 ， 成 长了起 来。 因为 有了童 心， 笔 者 在工 作中 也找 到 了更 多 的乐 趣 ， 性 格 越来 越 开 朗 。 实 践 证明 ， 用 童 真般 的 眼光 去 分析 、 判断 学 生 的 所作 所为， 许多问 题都 会迎刃 而解 。 二 、 借 借学 生干部 之力 ， 管理 班级
19、 对 古代 君王 治 国 曾有 这 样的 评 价： 靠 自己 的 力 量 治 理 ， 是 下策 ； 利 用 别 人 的力 量 治 理 ， 是 中 策； 利 用 别人 的智 慧来 治 理， 是 上策 。 同样 的 道 理， 班 主 任 管理 着全 班几 十 号人 ， 事必 躬 亲， 必 然会 顾 此 失 彼 ， 实 为下 策； 而 依靠 班 干部 ， 但照 着 自己 的 意 见 去 管理 ， 效 果也 会 打折 扣 ， 充 其 量是 中 策； 如 果 让 班 干部 集思 广益 ， 让他 们 想办 法 ， 就 一 定会 有 意 想 不 到的 收获 ， 这 样 ， 班 主 任又 轻 松， 班 级管 理 也 到 位， 才 算是 上策 。 因此 ， 笔者 认 为， 要 善于 利 用 学 生 干部 协助 老师 搞 好班 级 工作 ， 既可 以 减轻 班 主 86 2009 年 3 月 （ 下 旬 ） 总 第 145 期