实验教学总结模板6篇.docx

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1、 实验教学总结模板合集6篇 化学试验是实施素养教育的重要组成局部，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验表达出来仍需讨论。从化学教育现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在试验中表达和应用，这同样需要不断地进展引进和讨论。从对化学教育工来说，从事试验讨论应当是根本功。 在中学根底课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过很多次重复，人们积存了大量胜利与失败的阅历，按说应当到达“炉火纯青”了，但事实并非如此，许多试验仍旧在不断被完善、改良和补充。可以把一些演示试验转化为学生试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特别重

2、要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给教育教学带来严峻的消极影响。因此试验改良中提高胜利率是教师特别关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时间等都是化学试验讨论的方向。重视化学试验和对其进展讨论，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好以下几点： 一、不能看喧闹 有些同学觉得化学试验很神奇，有些同学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“喧闹”，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。 二、要全面观看 一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽

3、视那些不太显著的现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”才能全面观看到试验的现象。 三、要细心比拟 观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比拟。 四、既观看又思索 观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。 五、弄清概念 有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易消失张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。 六、不能用结论代替现象进展描述 现象是事物的外表特征，而结论是通过对现象的分析得

4、出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则就不是实事求是的态度。 试验教学总结 篇2 一、工作回忆 本学期以来，严格按要求开展试验教学活动，按试验规划的试验名目仔细开展试验教学工作，根本完成试验规划的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的兴趣。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。 为了上好试验课，每上一节课试验教师都要做好充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤

5、，考虑试验中的安全因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验和课外试验。并对学生试验操作力量进展了考核登记，评定了学生的试验成绩。 2、仪器的使用与保管 随着试验室的建成，试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展

6、，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中， 我对仪器的使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进展试验安全教育，使学生留意试验安全事项，因而降低了试验安全事故的发生。 3、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，主要实行了“课前填写，课后整理归档”的方法进展。虽然试验治理员和试验教师为同一人，但课前应填写的“试验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能照实填写，然后进展整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表现在以下几方面： 1、学生动手力量差。在学生分组

7、试验中，有局部学生对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。 2、有局部试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量缺乏，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。 总之，本期的试验教学工作根本到达了预期的效果，但也存在着很多缺乏之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改良。 试验教学总结 篇3 物理试验是中学物理教学的重要内容，通过试验教学，帮忙学生理解、把握物理学问，学会试验技能、仪器的使用和操作，学习物理学讨论问题的方法。物理试验的内容，也是物理课程标准中的重要组成局部。物理试验力量也是要考察的一项重要力量。 为了提高学生的试验操作力量，深入理解物理理论学

8、问、物理原理、物理讨论方法。我校特别重视试验教学，通过几年的努力，我校已经具有先进的现代化的试验室。本期我校充分发挥了试验优势，加强试验教学工作。培育了学生的试验力量。 本期中高中二年级按排了六个学生分组试验：探究打算电荷间的相互作用的因素、熟悉和练习使用示波器、多用表的使用、探究电阻定律、测量电源的电动势和内阻、描给小灯泡伏安特性曲线。 使学生在试验中做到了“一能三会”：能在理解的根底上独立完成试验，明的确验目的，理解和掌握试验条件；会用在试验中学过的试验方法；会正确使用在这些试验中用过的仪器会观看，分析试验现象，处理试验数据，并得出结论。学好物理根底学问，物理不是一门以试验为根底的自然科学

9、。本期有验证性试验：验证动量守恒定律，试验中要求学生在理解把握规律的根底上去做试验，在试验的过程中加深和稳固动量守恒定律，学习试验的方法，仪器的使用和操作。物理学问的学习和物理试验是相互补充、相辅相成、密不行分的两种学习方式。要求学生要克制只重视物理理论的学习，轻视试验操作的倾向，这是导致学生实 验力量不高的一个重要因素。对试验方法的学习和把握，应当在试验教学中突出出来。 在试验教学过程中重视了对根本仪器的使用和根本试验方法。重视了实际操作力量的培育。重视了试验数据的处理：对试验数据进展正确处理，从面得出正确的试验结果，是试验全过程的一个重要环节。 深刻理解、娴熟把握试验原理：试验原理是试验的

10、核心。试验方法、试验步骤、仪器的选择、数据的处理等一切和试验的有关问题都是从试验原理中派生出来的。试验原理和方法贯穿于试验的全过程，只有深刻理解了它，才能正确选择试验器材、安排试验步骤、进展操作和观测、处理试验数据并得出结论，也才能具备迁移试验方法进展试验设计的力量。只要紧紧抓住试验原理，用很多问题会迎刃而解。 通过一期的努力，学生的试验力量有了很大程度的提高。但也存在着缺乏之处：有的学生在做试验时不仔细，观看试验仅仅是看试验。局部学生没有理解试验原理，做试验只是盲目性的操作。因而局部学生的试验力量仍旧很差。来期将针对存在的问题加强教学工作，普遍提高学生的试验力量。 试验教学总结 篇4 完成的

11、试验： 1、观测天气； 2、雨的形成； 3、热胀冷缩； 4、简易观测仪； 5、简易雨量筒； 6、物体的主要性质； 7、水的状态变化； 8、制作蝴蝶标本； 9、探究溶解； 10、过滤试验； 11、燃烧的隐秘； 12、变色嬉戏； 13、金属生锈的试验。遇到的难点： 实行的措施： 1、严格要求学生上课预备学具； 2、尽量激发学生的兴趣； 3、仔细试验，认真观看，做好记录； 4、分组试验时要学生分工合作，团结协作； 5、在试验中留意对力量较弱的学生的指导。得失和感言： 学生通过试验，把握了天气变化的某些规律、雨的形成、水的三态变化、生物的生长过程。 通过教学，让学生意识到我们生活的世界是不断变化的，情

12、愿运用新的和技能解决实际生活中遇到的变化的现象和问题，能举例说明科学技术的进展对天气预报及农业生产的影响。 通过试验教学，培育了学生学习科学的积极性，激发了学生的学习兴趣。 局部学生操作动手力量弱，无法到达试验效果。 试验教学总结 篇5 本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想到达这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结： 一、演示试验教学要做到“精、真、显” 演示试验是指为协作教学内容而由教师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要讨论的物理现象清

13、晰地展现在学生面前，引导学生观看思索，帮忙他们把握物理概念和规律。“精”是要细心预备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展充分预备。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，确保仪器的完好。在备课上，教师要对教材进展仔细分析，试验过程中可能消失的问题进展仔细的思索，对可能消失的问题如何解决。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进展试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”教师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和

14、结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分预备外，还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中消失了问题，教师一忌忙乱，二忌简洁，三忌虚假，教师对消失的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，此后重新开头试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。 二、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的力量 学生试验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再熟悉、

15、再学习和再提高。学生试验是物理考察的重点，不管是学期考试还是中考考察的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:教师在进展试验教学中往往会消失如下问题: 1、留意力分散。在教师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常根本的学问点上也要发生错误。 2、仪器无端损坏。在教师介绍试验原理时主要是由于教师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。 3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及积极参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性

16、虽然很高，但试验效果较差，这是由于前面几阶段的根底没有打好，导致学生的操作无序。 针对以上问题，进展了如下的设计: (1)变视听信息相互干扰为协调全都，笔者认为在开头讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展现台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听教师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。 (2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比拟缺乏的，由于教师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的教师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的教师由于自己已经把握了动作技能，而认为动作技能

17、的学习很简洁。其实既使是比拟简洁的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过教师很好的示范作用，(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。 三、结合详细问题进展自主探究，培育学生创新精神和创新力量 探究性试验是指学生在学习好课本学问之后，在教师的引导下结合详细问题进展自主探究，培育学生创新精神和创新力量，从而对学问更进一步的领悟和把握，探究试验是根底教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。 1、科学选取探究性试验的课题 探究性试验的选题要切合物理课程标准的要求，要准、新、奇。准即精确，科学合理。新即新奇，别致，

18、好玩。奇即想象丰富，思维创新。因此选题应注意科学性、需要性、趣味性、新奇性、制造性和可操作性。 2、仔细地组织好探究性试验的活动 首先探究性试验的活动要在教师的组织和引导下，学生以仆人翁的姿势，积极主动参加，并经过仔细的观看，实践，思索，体会物理现象中蕴含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能表达出学生的创新精神和实践力量，鼓舞和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进展讨论，调动学生的积极性和制造性，培育他们的创新精神和实践力量。第三能够表达出学生的共性特色和协作精神，要在教师提出的问题上，让学生能够联系实际，

19、不宜对学生制定统一的要求，规定一样的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜测和假设来相互协作地进展自主探究，试验验证，并得出结论。 总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同，成效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习兴趣和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。 试验教学总结 篇6 一、指导思想明确 进一步提高小学试验的治理水平和力量，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案治理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教育，培育学生科学素养。 二、

20、主要任务及目标设定合理、可行 开足试验教学课程，根据课程安排实施教学。试验开出率到达90%以上，引导学生根本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，观看力量。 三、详细工作完成如下： 1、分工明确。试验室工作由校长及教育主任直接收理，试验室设兼职治理员，即试验员，详细治理试验室工作。 2、试验室治理员完成了以下工作； (1)试验员在开学初拟定了科学教学规划，各年级科学教学工作严格按规划进展试验教学，试验教学填写演示试验规划、分组试验规划、演示试验单、分组试验单等表格。 (2)在进展试验教学前预备好试验所需仪器，材料，教师对每组试验有充分预备，细心设计试验步骤和试验过程，方法

21、，写出相应试验方案，保证了试验的科学性，安全性及效果。 (3)在引导学生进展分组试验时，要求学生预备好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生观看，争论，得出相应的结论，完成试验教学； (4)指导学生进展分组试验后，指导学生完成了试验报告单，并仔细批阅，引导学生在试验、观看中养成科学的科学观和相应的试验力量； (5)开学初准时收取了科学各年级教学工作规划、演示试验规划表、分组试验规划表；期末按时收取教学工作总结、演示试验记录表、分组试验记录 (6)在试验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进展相应的科学教学与试验教学讨论，以不断提高科学学科教师的教学与试验力量。 3、材料归档 (1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档治理，做到科学、标准，便于查阅； (2)在材料归档的过程中留意检查材料的质量与数量。 4、试验室器材治理 试验室治理人员除应治理好材料收发、入档工作外，还应治理好试验室的器材及日常工作。 (1)材料（试验器材）的每日发放和收回工作，并填写相应借用，收回记录及损坏，修理等相应记录； (2)坚持清扫试验室，并处理好试验室，预备室的用电，设备，器具的保管、治理、安全工作，以防意外事故发生。 5、其他相关工作 作好与试验室及试验室治理相关的一系列工作。诸如本学期的三次仪器入橱、入账等。