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1、其他论文之浅谈展示交流 展示交流是培养学生自信、激发学生学习动机的有效途径。课堂展示交流根本目的是促进学生超越本身认识，通过比拟、推断构成深化理解。针对教学中的展示交流存在征询题，我对促进交流有效性做了一些探究，我认为：学生独立思维是有效交流的根底；尊重、倾听发言是组织有效课堂交流的保障；老师在课堂上适时地介入引导交流，能够提高交流的有效性。在展示交流的过程中，老师的作用主要表如今下面几个方面：1、组织展示交流的顺利进展。这主要是一种方式或展示秩序的建立，这种方式一旦建立，师生之间就能够建立一种默契，久而久之，学生不需要老师的指导就明白本人该做什么，进而到达一种自动化状态。这个过程大约需要2周
2、的时间。2、订正，补充学生的展示内容，点拨、评价展示成果。老师的价值在于助推学生的成长。老师存在的价值确实是协助学生在原有的根底上，有一点点的进步，有一点点的拔高。这个根底可能是情感方面，也可能是知识方面，也有可能是方法方面的。一般来说，老师的学养高于学生的认识，那么在展示环节，就老师的任务而言，确实是提高学生的认识。修正学生错误，先修正，再提高。这一点是特别重要的，假设没有老师的介入，学生的展示交流，就会原地踏步于学生原有的水平，而没有提高，从而构成低效的课堂。老师要对学生的展示成果给予适当的评价，好的便给予表扬，但是要适当，不能一味的表扬，也要让他们有适当的挫折感，如此能够激起他们的学习动
3、力。3、关注其他学生的情况，随时调整展示的进度，展示的密度，确保学生的学习状态保持在最正确水平。鼓舞学生与参加展示的学生争鸣，讨论，真理越辨越清，这个环节常常在展示的学生完毕之后。4、内心会算嘴上却说不出来为什么要如此算。这个弊端越来越明显地呈如今眼前。学生之因此不会说仍然由于说的少，学生不会用数学的语言表达本人的考虑，数学思想没有深化学生的心田。因此老师在这一过程中要培养学生的语言表达才能，能够将本人所想的精确表达出来。在展示交流的过程中，学生的作用主要表如今下面几个方面：1、积极参与展示过程，将本人的成果展示出来，包括本人的考虑按照、解题过程、书写方式。认真组织数学语言将本人的方法表达出来。2、在某个学生展示时，本小组成员应该能做适当的补充，应让学生构成一定的小组凝聚力。其他小组学生应学会倾听学习，不应把别组同学的展示看成与本人无关。3、学生对展示小组及同学的评价应客观。不能针对展示人本身，而应就展示人展示的标题发表见解。在课堂上不能出现“人身攻击”，而应互相谦虚学习。学生应就学习内容各抒己见，滔滔不绝地讨论，不能让学生在课堂上表现的“热喧哗闹”， 可学生并没有深化学习。