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1、其他论文之浅谈课改 转眼课程改革已经开展了好几个月了，我校有特别多亮点，今天我想针对其中的几个亮点谈谈我的看法：一、征询题导入一堂课要有好的开头，好像一出好戏要演好开场，一篇新闻要写好开头。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其留意力，产生急欲一听的感染力。往往人们关于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心构成的。因此俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 因此我觉得导入新课，应该作为一堂课的首要环节，应该让学生对一堂课产生良好的第一印象，如此才是一堂课成功的关键一步。小学数学导入新课的方法多种多样，因此我认为在详细的教学实践中，要充分考虑学生的学情
2、、教材、环境等要素，精心设计，从而到达充分调动学生的学习积极性的目的。我认为小学数学课堂的导入主要是要抓住学生的留意力。针对学生年龄特征，充分唤起学生的有意留意。留意力是学习的先导，它对学生的阻碍是最直截了当的。小学生的年龄特征是先天好动，无意留意占特别大成分。因此，上课刚开场，我们老师要擅长利用导入新课这个重要的教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的留意力吸引过来，使全班学生的留意力迅速“到位”。像在详细的数学教学中，我觉得能够凭借一些详细、形象、直观的事物来引起学生的留意，促使学生自然而然地开启思维的闸门。 因此也能够通过设置悬念，激发学生学习兴趣。学生只有对所要学的知识产生兴趣，才
3、能爱学、乐学。相反地，假设学生对学习假设不感兴趣，我们老师不管讲得多好，也只能是自我沉醉，老师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。二、合作探究伴随着课改的深化课堂，使学生真正成为课堂教与学的主角，自然小组合作探究的学习方式也为习惯新课堂教学的需要而成为一个闪光的亮点。我认为作为一种质量，合作学习是时代精神的反响，是以培养创新精神和实践才能为核心的素养教育的必定要求；作为一种学习方式，合作学习有其一定的局限性。通过这段时间对小组合作探究的学习，我觉察学生的积极性爽朗了特别多，生生之间会互相交流，为学生自主开展开辟了特
4、别大的空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的时机，不会像往常那样往往就像陪太子读书。如此不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为互相协作的伙伴，克服了过去在传统认识下被扭曲的竞争认识，让他们认识学习金字塔，明白得协助别人；而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践才能，使教学过程不仅是认识过程，而且是交往过程和开展过程。不过话是这么说，但是在详细的教学实践中，我虽也经常采纳小组合作探究的方式，但学生的表现仍然有些令我有些惊奇，并没有我们想象的那么顺利：他们特别多时间在互相推诿 ，你让他先说，他让她说说，并没有去陈述有关征询题的内容或见解，表达本人的方法。有的同
5、学仍然自行其事，没有参与讨论。有些组甚至是在说别的事情，没有开展本质意义上的学习。整个探究活动主要由几个学习好的同学在唱“独角戏”，而其别人则无动于衷，充当看客，目前而言课堂效率相对而言比往常会低点。我认为这是我今后急需处理的征询题。三、预习导学我认为在一节课的最后几分钟加上预习导学这个模块是十分必要的。预习是学生对下节课堂教学的预备，是对将要学习的新知识进展课前自学的过程。预习能提高学生的自学才能并培养学生良好的学习习惯，有利于提高课堂上教与学的针对性。预习过程中，学生还能够培养本人的观察才能、思维才能、想象才能和觉察征询题、处理征询题的才能。学生在预习中能自我指导实践，逐步培养学习的主动性，加强学习数学的自决心，进一步调动数学学习的积极性。