《2023年牛郎织女教学设计教学7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年牛郎织女教学设计教学7篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年牛郎织女教学设计教学7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由我给大家带来的牛郎织女教学设计教学7篇，让我们一起来看看！ 牛郎织女教学设计教学篇1 教学目标： 1、独立阅读课文，能讲这个故事。 2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。 3、初步感受到民间故事的完备熏陶。 4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神。教学时间：教学时间：两课时。 课文预习资料： 1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并说明下列词语：美中不足、好歹、如数家珍、自由自在、相依为命、恋恋不
2、舍。 2、初步阅读，了解故事情节。 教学流程： 第一课时 一、课文导入： 问：“同学们喜爱过节吗？”答：“喜爱”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：“对了！那同学们又清不清晰每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。 出示：请同学们为它们连线： 七夕节五月初五吃粽子赛龙舟 端午节正月十五登高插茱萸 重阳节七月初七赏月吃月饼 元宵节九月初九拜月乞针线 中秋节八月十五看灯吃汤圆 “此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有亲密的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。” 二、人物相识：放
3、下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们视察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。 三、介绍文体：牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，显明的人物性格，语言口语化，富有深厚的生活气息和地方色调。 四、感知课文：快速阅读课文，思索课文主要讲了什么资料。 五、自主学习：小组探讨课文主要资料并提出质疑： 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？ 六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允很多样化，让学生充分发挥想象力。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活
4、是怎样度过的？ （1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活，放牛。这个年龄就应无忧无虑地上学，而他却每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 （3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一齐。但透过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。 （4）牛郎的童年是与牛在一齐的。透过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地和善的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每一天都让牛吃好的、住好的、过舒适，他不停地干活
5、，说他是勤劳的孩子。 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ （1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么变更，但是干活却更多、更重、更累了。 （2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎英勇地离开了家，起先找寻自己新的生活。 （3）牛郎自己的新生活是靠每一天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他必需吃了不少苦。 （4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。） （5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。 （6）老师追问：从中你懂得了什么？（华蜜完备的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3、他是怎样和织女走到一齐的？ （1）老牛向他透露了
6、织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。 （2）牛郎的高尚品行感动了织女，也是使他们走到一齐的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又怜悯地，又疼惜地，就把自己的情形完全告知他了。”织女听出了神，怜悯牛郎凄惨的遭受，是牛郎英勇离开家追求新生活和用辛勤劳动创建完备生活的品质打动了织女的心，对他产生了仰慕之心。 （3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她英勇地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一齐。 七、课文小结：这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法。 八、作业。 其次课时 一、承上启下： “透
7、过上一节课的学习，此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？”。一边播放相关的幻灯片。“听完之后，同学们想不想明白牛郎和织女之后的生活怎样了呢？” 二、师生沟通： 学习第六段：指名朗读，思索：这一段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）然后有感情朗读这一段。 学习第七段：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。老牛死了，牛郎和织女心情怎样？ 三、小组学习：此刻请同学们参考前两段的学习方法，以小组学习的形式学习文章后面的部分。 四、评论嬉戏：我们此刻来玩一个嬉戏，假设你们的
8、身份不是小学生，而是一个个小评论家，你会怎样去评价故事中的人物呢？ 五、写感受：学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们能够从文章资料情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、绚丽辉煌等等方面来抒发你们的感受。也能够试着对故事进行改写。请把你最想说的和最想做的写下来。 七、回应上节课的导入：透过牛郎织女故事的学习，同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧？明白以后七月初七我们要做什么了吗？对了！就是“拜月乞针线”。 八、扩展阅读： “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。” 这是古诗十九首之一，取材于牛郎织女
9、的传闻故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。 牛郎织女教学设计教学篇2 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 视察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将视察的经过写成一篇短文。 教学时间： 两课时 第一课时 复习导入： 指名复述主要内容。 牛郎织女后来的生活怎样了呢?(揭题) 初读指导： 轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 思索这篇课文主要讲了什么内容? 说说各个自然段主要内容。 检查自读状况： 朗读生字，正音。 按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 说说各个自然段主
10、要内容。 学习第一段： 指名朗读，思索：这一段主要写什么。 从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女) 有感情朗读第一段。 思索本段最终一句话的含义。 学习其次段： 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事? 老牛又讲了什么话? 老牛讲话时的神情怎样? 有感情地朗读老牛的话。 老牛死了，牛郎和织女心情怎样? 小结： 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，遇到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 布置作业： 完成文后习题 2、指导书写。 有感情朗读课文。 其次课时 学习第三段： 牛郎织女过着华蜜美满的生活，但
11、织女有时也会发愁，为什么? 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现? 默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩处。 2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。 4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。 5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人? 6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。 7、默读第35自然段，划出描写牛郎与织女的句子。 A、“织女一边一边”朗读体会织女
12、不愿离开人间，不愿与亲人分别的苦痛情感。 B、“牛郎抓紧一出屋门就”朗读体会牛郎的心急如焚。 8、有感情地朗读35自然段。 9、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。 A、知道下落，发誓抓回。 B、闯入家里，抓走织女。 C、心急如焚，携子追逐。 10、依据小标题说说这段课文的内容。 学习第四段： 1、指名读6、7自然段，思索这两段主要写了什么内容。 2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥会面时又会说些什么呢? 3、有感情地朗读课文，领会课文的意境美和语言美。 总结课文： 1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情? 2、根据“男耕女织，日子美满老牛诀别，忍
13、痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追逐划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见”的依次复述课文。 布置作业： 1、造句： 心急如焚 霎时间 2、视察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将视察的结果写下来。 牛郎织女教学设计教学篇3 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。 3、从语言文字中理解牛郎与老牛的密切关系。 4、初步感受到民间故事的美妙熏陶。 二、教学时间： 两课时 第一课时 一、揭题导入： 1、同学们听过哪些民间故事？沟通一下。（白蛇传、梁山伯与祝英台、孟姜女等） 2、我国
14、的民间故事特别丰富，今日要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事。 二、初步感知： 1、默读课文，划诞生字新词。 2、考虑课文主要讲了什么内容。 三、检查自学状况： 1、朗读生词，正音。 2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3、试读课文，要求读得正确、通顺。 4、探讨课文主要内容。 5、质疑。 四、学习课文第一段： 1、指名朗读第一段，沟通读懂了什么。 2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 3、有感情朗读第一段。 五、学习课文其次段： 1、默读课文，划出这一段的中心句。 2、探讨：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自身的感受。 3、圈划词句，体会老牛对牛郎的密切感情。
15、4、指导感情朗读，体会牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。 六、支配作业： 1、指导书写生词。 2、朗读2、3自然段。 其次课时 一、复习导入： 1、朗读课文2、3自然段。 2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的.树林去找漂亮的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。 二、学习课文第三段： 1、默读第四自然段，说说读后所得。 2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。 三、学习课文第四段： 1、各自轻声朗读57自然段，沟通各自读后所得。 A、牛郎在湖边的树林里相识了谁？ B、织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？ C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法
16、？ 2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。 “过了一会儿，-原来她是-” A、用“原来”练习造句。 B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。 3、指名读第6自然段，探讨：织女为什么情愿留在人间做牛郎的妻子？ A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？ B、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？ C、从文中你能体会到织女的什么品行？ 4、姐妹们为什么都佩服织女的志气？ A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的欢乐。 B、齐读第七自然段。 5、质疑。 （1）为什么众仙女不劝阻织女？ 四、学习课文最终一段： 1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？ 2、朗读体会。 五、总结课文： 1
17、、课文讲了一个什么动人的故事？ 2、给课文划分段落。 A、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷小挚友。 B、其次段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。 C、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位漂亮的姑娘。 D、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。 E、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很兴奋。 3、依据课文主要内容和各段大意复述课文。 六、课外阅读牛郎织女（二） 和板书： 牛郎织女 老牛（善解人意） 牛郎（心眼好、能吃苦） （心地和善、留在人间）织女 牛郎织女教学设计教学篇4 一、内容介绍 1、牛郎织女（二）是九年义务教化六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接牛郎织女（
18、一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望丰衣足食，自由华蜜的志向，赞美了牛郎织女和善、醇厚、勤劳的品行和敢于斗争的精神抨击了王母娘娘代表专制、残酷的封建统治。 二、设计观念 2、公开课教案应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中欢乐学习。再通过学生参加演这个实践活动，激发学生的创作意识，培育学生想像、创新实力，从而达到语文教学的目的。 3、本课设计力争打破民间传闻的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性
19、教学，去体现独创的读写结合，培育学生的探究精神，发展学生的特性特长。 三、公开课教案（编写剧本） （一）结合范例，学习写法 1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？ 2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。 3、下面是老师事先改写的牛郎织女（二）中第一段"吃苦耐劳，华蜜美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组探讨。（老师将依据课文编写的课本剧发给每一个学生） 4、小组代表汇报编写剧本的方法（老师依据学生汇报的实际状况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导） （二）分工合作，编写剧本 1
20、、以小组为单位，以课文为素材，依据刚才探讨所得，小组自选情节，绽开合理丰富的想像，分工编写剧本。 老师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，依据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。 如："七七会面"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言 2、编好后，师生探讨评议，修改剧本。 3、依据剧本情形，各组长支配小组成员课外任务： （1）选择合适的音乐配乐。 （2）给演员设计并打算服装。 （3）设计打算道具。 （4）课后排练，打算扮演。 牛郎织女教学设计教学篇5 【教学目标】 1.会认本
21、课10个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和和善，体会他们之间的真挚情感。 【教学重点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 【教学难点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 【教学课时】1课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。（重点、难点） 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和和善，体会他们之间的真挚情
22、感。 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：复述牛郎织女（一） 老师提示：可以依据自己对课文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 节俭 富丽堂皇 依偎 苍老 珊瑚礁 泰山 两个筐 拗不过（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；“衰、珊”为翘舌音 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：得（d?de?di ）
23、练 读句子，找发觉。 两个人勤劳节俭，日子过得de挺美满。 到孩子能说话的时候，晚上得d空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。 读一读：得（ di ）亏两位老同学的帮忙，我才顺当得（d）到折扣很低的购书实惠券，兴奋得（de）不得（d）了。 学习多音字：缝（ fng fng ） 练 读句子，找发觉。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也肯定要抓回来，给她顶厉害的惩处。 读一读：要过年了，当裁缝（fng）的妈妈忙着缝（fng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fng）里去掏鸟蛋。 练 形近字组词 偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚） 喂（喂
24、食） 湖（湖水） 诓（诓人） 删（删除） 畏（畏惧） 糊（糊涂） 框（相框） 栅（栅栏） （3）理解词语 练 依据意思造句。 偎：紧挨着，密切地靠着。造句： 拗：固执，不驯顺。 造句： （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 三、品读释疑 出示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说假如给牛郎织女的故事绘制连环画，你准备画哪些内容，每幅图画配什么文字。 阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。 1.尽可能快的默读课文，说说牛郎织女故事的结局是什么？ 学生沟通 老师小结：王母娘娘抓回织女想恒久的将牛郎织女分开，牛郎
25、携孩子追到天上，最终王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上会面。 2.理清故事进程。 故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。 （1）理清场景，取上小标题。（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追逐、 隔河相望、鹊桥相见） （2）以第一个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。 出示： 引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。 沟通反馈。 小结方法：要提取关键信息，进行组织语言。 （1）五人一个小组，每人一副图，进行创作。完成后，小组内沟通。 （2）全班沟通 四、读写训练，拓展延长 1牛郎织女（一）和牛郎织女（二）合在一起就是一个完整的牛郎织女。这个民间故事
26、中，我们感受到了牛郎织女和善、诚恳、勤劳的品行，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。 请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式，将牛郎织女的前半部分补上。 【设计意图：在练笔的同时，帮助学生进行“创建性的复述”训练，培育学生语文实力。】 五、课堂小结 课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告知他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追逐，王母用天河隔开他们，最终写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们会面。表现了牛郎织女真诚坚决、敢于斗争的品质，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。 六、当堂检测（必
27、做） 1.复述完整的牛郎织女故事。 2.课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更详细，再和同学演一演。 3.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。（乞巧、秋夕等） 七、课后作业（选做） 举荐阅读梁山伯与祝英台天仙配。 辛勤劳动 老牛留言 起因 牛郎织女（二） 织女被抓 真诚坚决 牛郎追逐 经过 敢于斗争 隔河相望 追求美妙 鹊桥相见 结果 牛郎织女教学设计教学篇6 一、内容介绍 1、牛郎织女（二）是九年义务教化六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接牛郎织女（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望安家
28、立业，自由华蜜的志向，赞美了牛郎织女和善、诚恳、勤劳的品行和敢于斗争的精神鞭挞了王母娘娘代表专制、残暴的封建统治。 二、设计观念 2、教学设计应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中欢乐学习。再通过学生参加演这个实践活动，激发学生的创作意识，培育学生想像、创新实力，从而达到语文教学的目的。 3、本课设计力争打破民间传闻的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现创建的读写结合，培育学生的探究精神，发展学生的特性特长。 三、教学设计（编写剧本） （一）结合范例，学习
29、写法 1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？ 2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。 3、下面是老师事先改写的牛郎织女（二）中第一段"吃苦耐劳，华蜜美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组探讨。（老师将依据课文编写的课本剧发给每一个学生） 4、小组代表汇报编写剧本的方法（老师依据学生汇报的实际状况，结合剧本范例，.课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导） （二）分工合作，编写剧本 1、以小组为单位，以课文为素材，依据刚才探讨所得，小组自选情节，绽开合理丰富的想像，分工编写剧本。 老师相机提要求：同
30、学们是否可以在大体情节不变的基础上，依据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。 如："七七会面"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言 2、编好后，师生探讨评议，修改剧本。 3、依据剧本情形，各组长布置小组成员课外任务： （1）选择合适的音乐配乐。 （2）给演员设计并打算服装。 （3）设计打算道具。 （4）课后排练，打算表演。 牛郎织女教学设计教学篇7 教学目标 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.初步感受民间故事的韵味。 4.引导学生感受
31、我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神。 教学重点 了解故事。领悟故事所表达的思想感情。 教学难点 感悟牛郎织女酷爱自由、勇于抗争的精神。 教学打算 相关古诗词、家乡的传闻故事 教学时数 1课时 教学过程 一、古诗引入 1.读一读。 齐读秦观的鹊桥仙。 2.过渡。 佳期如梦，牛郎织女的美满生活究竟出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。 二、初读课文 1.画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。 2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。 三、熟识课文 1.思索：课文主要写了什么? 2.依据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。 华蜜生活被王母抓走呼牛郎相救七夕会面
32、3.选读自己特殊喜爱的部分。 4.在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。 四、探究感悟 1.王母娘娘是个怎样的人? 引导抓住书中的发誓、怒气冲天、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、自由也没有了等句子来理解。 2.织女被抓回去后，受了很厉害的惩处，详细状况，书中没写。但王母娘娘如此专横，我们能想象得到织女所受的惩处肯定是常人所不能忍受的，肯定是可怕的。这样的结果，织女想到过吗?(可是有时候也发愁说明她是有心理打算的。)可她为什么还要下凡到人间? 预设： 学生可能会说人间自由华蜜。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间华蜜、所追求的
33、人间自由的真谛。 人间华蜜?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术，还能长生不老。可在人间，这些都不行能再得到了，连住的都不过是间草房。 天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作非常辛苦。 明知会有祸害，织女究竟为什么义无反顾地下到人间? 再读再悟。其次次沟通。 通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求志向的爱情，珍惜亲情。了解此时的劳作是为孩子、老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。 小结板书：追求爱情、追求自由。 3.你喜爱织女吗?请你来夸夸她。 ( )的织女 相机完善板书：勇于抗争 五、讲解并描述故事，合作表演 牛郎织女的勤劳、英勇，特殊是织女对爱情、对自由的憧憬、追求，
34、千百年来为人们所传颂。你能把前后两课书的故事情节连在一起完整地讲解并描述吗?也可和你的同学合作表演出来。 小组练习。 全班汇报。 略作讲评。 六、拓展活动，自选其一 1.扩展阅读古诗十九首迢迢牵牛星 2.搜集家乡的传闻。 3.民俗知多少。(连线) 七夕节 五月初五 吃粽子、赛龙舟 端午节 正月十五 登高、插茱萸 重阳节 七月初七 赏月、吃月饼 元宵节 九月初九 拜月、乞巧 中秋节 八月十五 看灯、吃汤圆 板书： 牛郎 织女 勤劳 追求爱情 关切他人 追求自由 勇于抗争 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页