《2023年牛郎织女教学设计上课7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年牛郎织女教学设计上课7篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年牛郎织女教学设计上课7篇 作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的牛郎织女教学设计上课7篇，让我们一起来看看！ 牛郎织女教学设计上课篇1 教学目的： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、乐于和同学沟通对故事中人物的相识与评价。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创建新华蜜的生活。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入
2、。 1每当夜幕低垂群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事牛郎织女。这个故事被誉为我国四大民间传闻之一。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，闻名作家、教化家，代表作品是童话集稻草人和古代英雄的石像。 三、理清文章脉络，理解文意。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。 3、学生汇报。 板书： 很久很久以前一天晚上其次天黄
3、昏一天一天从今以后 每年农历七月初七的夜晚 4、再读课文，提出自己不懂的问题 四、请同学们试着用自己的一句话简洁讲解并描述该段大意。 （一）小组内沟通。 （二）全班汇报。 五、谈谈学文后的感受。 六、作业 书写生词。 其次课时 一、导入激趣。 通过上一节课的学习，你肯定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分别到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来接着学习。 二、逐部理解，深化体会。 1、根据事情发展的依次，故事可以分为哪几个阶段？ 板书： 鹊桥会面 织女被抓 相识结婚生儿育女老牛诀别 2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？ （指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容） 3
4、、老师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜爱这则故事中的哪个角色？为什么？ 4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。） 三、作业： 收集一个民间传闻故事，再用笔登记来。 板书设计： 鹊桥会面 织女被抓 相识 结婚 生儿育女 老牛诀别 哥嫂待他不好 老牛指引男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥会面 照看老牛周到 相识成婚华蜜美满 天河相隔 教学反思： 1、学生在初读课文后对文章的细微环节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天
5、河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传闻并不够了解。 2、让学生收集一个民间传闻故事再用笔登记来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。 牛郎织女教学设计上课篇2 一、内容介绍 1、牛郎织女（二）是九年义务教化六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接牛郎织女（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望丰衣足食，自由华蜜的志向，赞美了牛郎织女和善、醇厚、勤劳的品行和敢于斗争的精神抨击了王母娘娘代表专制、残酷的封建统治。 二、设计观念 2、公开课教案应从以下方
6、面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中欢乐学习。再通过学生参加演这个实践活动，激发学生的创作意识，培育学生想像、创新实力，从而达到语文教学的目的。 3、本课设计力争打破民间传闻的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现独创的读写结合，培育学生的探究精神，发展学生的特性特长。 三、公开课教案（编写剧本） （一）结合范例，学习写法 1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？ 2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。 3、下面是老师事先改写的牛郎织女（二）中第一段&quo
7、t;吃苦耐劳，华蜜美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组探讨。（老师将依据课文编写的课本剧发给每一个学生） 4、小组代表汇报编写剧本的方法（老师依据学生汇报的实际状况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导） （二）分工合作，编写剧本 1、以小组为单位，以课文为素材，依据刚才探讨所得，小组自选情节，绽开合理丰富的想像，分工编写剧本。 老师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，依据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。 如："七七会面"
8、，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言 2、编好后，师生探讨评议，修改剧本。 3、依据剧本情形，各组长支配小组成员课外任务： （1）选择合适的音乐配乐。 （2）给演员设计并打算服装。 （3）设计打算道具。 （4）课后排练，打算扮演。 牛郎织女教学设计上课篇3 【教学目标】 1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和和善，体会他们之间的真挚情感。 【教学重点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
9、 【教学难点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 【教学课时】1课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。（重点、难点） 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和和善，体会他们之间的真挚情感。 【教具打算】 课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：复述牛郎织女（一） 老师提示：可以依据自己对课文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，
10、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 节俭 富丽堂皇 依偎 苍老 珊瑚礁 泰山 两个筐 拗不过（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；“衰、珊”为翘舌音 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：得（d?de?di ） 练 读句子，找发觉。 两个人勤劳节俭，日子过得de挺美满。 到孩子能说话的时候，晚上得d空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。 读一读：得（ di ）亏两位老同学的帮忙，我才顺当得（d）到折扣很低的购书实惠券，兴奋得（de）不得（d）了。 学习多音字：缝（ fn
11、g fng ） 练 读句子，找发觉。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也肯定要抓回来，给她顶厉害的惩处。 读一读：要过年了，当裁缝（fng）的妈妈忙着缝（fng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fng）里去掏鸟蛋。 练 形近字组词 偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚） 喂（喂食） 湖（湖水） 诓（诓人） 删（删除） 畏（畏惧） 糊（糊涂） 框（相框） 栅（栅栏） （3）理解词语 练 依据意思造句。 偎：紧挨着，密切地靠着。造句： 拗：固执，不驯顺。 造句： （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 三、品读释疑 出示
12、：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说假如给牛郎织女的故事绘制连环画，你准备画哪些内容，每幅图画配什么文字。 阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。 1.尽可能快的默读课文，说说牛郎织女故事的结局是什么？ 学生沟通 老师小结：王母娘娘抓回织女想恒久的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最终王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上会面。 2.理清故事进程。 故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。 （1）理清场景，取上小标题。（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追逐、 隔河相望、鹊桥相见） （2）以第一
13、个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。 出示： 引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。 沟通反馈。 小结方法：要提取关键信息，进行组织语言。 （1）五人一个小组，每人一副图，进行创作。完成后，小组内沟通。 （2）全班沟通 四、读写训练，拓展延长 1牛郎织女（一）和牛郎织女（二）合在一起就是一个完整的牛郎织女。这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女和善、诚恳、勤劳的品行，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。 请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式，将牛郎织女的前半部分补上。 【设计意图：在练笔的同时，帮助学生进行“创建性的复述”训练，培育学生语文实力。】 五、课堂小结
14、课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告知他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追逐，王母用天河隔开他们，最终写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们会面。表现了牛郎织女真诚坚决、敢于斗争的品质，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。 六、当堂检测（必做） 1.复述完整的牛郎织女故事。 2.课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更详细，再和同学演一演。 3.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。（乞巧、秋夕等） 七、课后作业（选做） 举荐阅读梁山伯与祝英台天仙配。 辛勤劳动 老牛留言 起因 牛郎织女（二
15、） 织女被抓 真诚坚决 牛郎追逐 经过 敢于斗争 隔河相望 追求美妙 鹊桥相见 结果 牛郎织女教学设计上课篇4 一、内容介绍 1、牛郎织女（二）是九年义务教化六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接牛郎织女（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望安家立业，自由华蜜的志向，赞美了牛郎织女和善、诚恳、勤劳的品行和敢于斗争的精神鞭挞了王母娘娘代表专制、残暴的封建统治。 二、设计观念 2、教学设计应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中欢
16、乐学习。再通过学生参加演这个实践活动，激发学生的创作意识，培育学生想像、创新实力，从而达到语文教学的目的。 3、本课设计力争打破民间传闻的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现创建的读写结合，培育学生的探究精神，发展学生的特性特长。 三、教学设计（编写剧本） （一）结合范例，学习写法 1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？ 2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。 3、下面是老师事先改写的牛郎织女（二）中第一段"吃苦耐劳，华蜜美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组探讨。（老师将依据课文编写的课本剧发给每一
17、个学生） 4、小组代表汇报编写剧本的方法（老师依据学生汇报的实际状况，结合剧本范例，.课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导） （二）分工合作，编写剧本 1、以小组为单位，以课文为素材，依据刚才探讨所得，小组自选情节，绽开合理丰富的想像，分工编写剧本。 老师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，依据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。 如："七七会面"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言 2、编好后，师生探讨评议，修
18、改剧本。 3、依据剧本情形，各组长布置小组成员课外任务： （1）选择合适的音乐配乐。 （2）给演员设计并打算服装。 （3）设计打算道具。 （4）课后排练，打算表演。 牛郎织女教学设计上课篇5 教学目标 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.初步感受民间故事的韵味。 4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神。 教学重点 了解故事。领悟故事所表达的思想感情。 教学难点 感悟牛郎织女酷爱自由、勇于抗争的精神。 教学打算 相关古诗词、家乡的传闻故事 教学时数 1课时 教学过程 一、古诗引入 1.读一读。 齐读秦观的鹊桥仙。
19、2.过渡。 佳期如梦，牛郎织女的美满生活究竟出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。 二、初读课文 1.画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。 2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。 三、熟识课文 1.思索：课文主要写了什么? 2.依据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。 华蜜生活被王母抓走呼牛郎相救七夕会面 3.选读自己特殊喜爱的部分。 4.在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。 四、探究感悟 1.王母娘娘是个怎样的人? 引导抓住书中的发誓、怒气冲天、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、自由也没有了等句子来理解。 2.织女被抓回去后，受了很厉害
20、的惩处，详细状况，书中没写。但王母娘娘如此专横，我们能想象得到织女所受的惩处肯定是常人所不能忍受的，肯定是可怕的。这样的结果，织女想到过吗?(可是有时候也发愁说明她是有心理打算的。)可她为什么还要下凡到人间? 预设： 学生可能会说人间自由华蜜。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间华蜜、所追求的人间自由的真谛。 人间华蜜?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术，还能长生不老。可在人间，这些都不行能再得到了，连住的都不过是间草房。 天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作非常辛苦。 明知会有祸害，织女究竟为什么义无反顾地下到人间? 再读再悟。其次次沟通。
21、 通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求志向的爱情，珍惜亲情。了解此时的劳作是为孩子、老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。 小结板书：追求爱情、追求自由。 3.你喜爱织女吗?请你来夸夸她。 ( )的织女 相机完善板书：勇于抗争 五、讲解并描述故事，合作表演 牛郎织女的勤劳、英勇，特殊是织女对爱情、对自由的憧憬、追求，千百年来为人们所传颂。你能把前后两课书的故事情节连在一起完整地讲解并描述吗?也可和你的同学合作表演出来。 小组练习。 全班汇报。 略作讲评。 六、拓展活动，自选其一 1.扩展阅读古诗十九首迢迢牵牛星 2.搜集家乡的传闻。 3.民俗知多少。(连线) 七夕节 五月初五 吃
22、粽子、赛龙舟 端午节 正月十五 登高、插茱萸 重阳节 七月初七 赏月、吃月饼 元宵节 九月初九 拜月、乞巧 中秋节 八月十五 看灯、吃汤圆 板书： 牛郎 织女 勤劳 追求爱情 关切他人 追求自由 勇于抗争 牛郎织女教学设计上课篇6 教学目标： 1、独立阅读课文，能讲这个故事。 2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3、领悟文章的语言特点。 教学重点：以小组为单位复述故事。 教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 课前打算：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入激趣 1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习本文。 2
23、、学文之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。 “美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。 （3）学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲解并描述故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。 2、王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文其次段至倒数其次自然段。 （2）学生汇
24、报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。 （3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。 3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？
25、（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。） 4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。） 三、召开故事会 1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2、有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 板书设计： 27_牛郎之女（二） 牛郎 英勇 坚毅 勤劳 诚恳 织女 牛郎织女教学设计上课篇7 教学目的： 1独立阅读课文，能讲这个故事。 2理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3
26、领悟文章的语言特点。 教学过程： 一、导入激趣 1读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习本文。 2学文之前，你想知道什么呢？ 同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）同学有感情地朗读第一自然段。 （2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。 “美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团聚圆。 （3）同学汇报：织女很喜爱这样的生活。她给小挚友们讲解并描
27、述故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，烘托出织女酷爱人间生活的情感。 2、王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文其次段至倒数其次自然段。 （2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩办。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。 （3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的华蜜，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小挚友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩
28、办，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。 3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来独创和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。） 4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。） 三、召开故事会 1组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。 2有爱好的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页