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1、2023年幼儿园中班社会教案范文 老师要让幼儿对课堂嬉戏感爱好。尝试通过视察，感受其嬉戏设计的不同风格和多样性。以下是我整理的幼儿园中班社会教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园中班社会教案范文一：妈妈的玩具箱 设计意图 很多幼儿家里都有许多玩具，这些玩具主要是从商店买来的，幼儿不懂得珍惜，经常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的，数量不多却备受珍惜。有感于此，我从幼儿喜爱的玩具人手，借助家长的支持，借用散文妈妈的玩具箱的情节，设计了本次社会活动，让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具，体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家
2、长买玩具是出于爱，启发他们珍惜玩具，学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱，学着关切长辈和身边的人;同时，了解更多民间嬉戏的玩法。 活动目标 1.在说说、看看、玩玩的过程中，了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法，感知玩具中蕴含着欢乐和家人之间的关爱。 2.能用自己宠爱的方式探究玩具的不同玩法并与同伴共享。 3.懂得珍惜玩具;情愿主动表达对妈妈和其他家人的爱，萌发感恩意识;对民间嬉戏感爱好。 活动打算 1.请家长(幼儿的母亲)供应一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频;请幼儿打算一个玩具带回园。 2.教具：玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音乐丢手绢杜鹃圆舞曲等。 3.学具：沙
3、包(同幼儿人数)。 活动过程 1.揣测古朴箱子中的玩具，激发参加爱好 指导语：“刘老师带来了一个神奇的箱子，里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小挚友都来猜一猜、说一说，妈妈小时候可能会有什么玩具呢?” 幼儿揣测。 老师逐一出示玩具，让幼儿说说它们的名称。 环节自评：导入环节出现古朴的木制箱子，对此幼儿很少见，激起了他们的新奇心。他们很有爱好地揣测箱子中自己妈妈小时候的玩具。 2.猜猜妈妈小时候的玩具的玩法，体验不同玩法中的乐趣 (1)玩手绢(手帕)。 探讨：手绢是玩具吗? 幼儿经过探讨，多数可能认为：手绢不是玩具(假如幼儿认为是玩具，请他/她在集风光前展示自己的玩法)。 老师通过用纸巾和手帕做对
4、比，引导幼儿梳理探讨结果：手绢和现在用的纸巾一样，可以用来擦鼻涕、擦脸等。手绢用过之后，清洗之后可以再次运用，比较环保。纸巾用过之后，就扔掉了。 指导语：“妈妈认为，手绢是玩具。一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。” 手帕的玩法1：民间嬉戏“丢手绢”。 A.介绍该嬉戏玩法 幼儿围坐成一个大圈，一名幼儿拿着手绢围着大圈跑。播放音乐丢手绢。当唱到“轻轻地放在小挚友的后面”时，这名幼儿把手绢静静地丢在一个同伴的身后，然后接着围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的同伴立刻去追刚才那名幼儿，要围着圈追 B.幼儿嬉戏 老师指导重点：提示幼儿奔跑时不要离开圈;只能是捡到手绢的那名同伴起来追，其他幼儿坐
5、在位子上给他们加油。 手帕的玩法2：变老鼠。 A.变个小魔术：(边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变，变什么，细致看，转一转，转一转，变成了一只(语气拖长)小老鼠;小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻摩挲布老鼠的背);呀，跳出来了!咦，小老鼠又躲进洞里，不见了;呀，又跳出来了;它想出来和你们玩，做嬉戏呢!” B.幼儿学习儿歌，自主体验这种玩法，自由探究手帕的更多玩法。 (2)玩沙包。 谈话：猜猜沙包的构成，了解沙包的做法。 老师出示神奇箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿探讨之后，请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包，对着盆把沙包里面的沙子倒出来。 小结：沙包里面多数装
6、沙子，也可以放米，还可以放豆子等。妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲自做的，妈妈可喜爱这些充溢爱心的沙包了。 妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐杜鹃圆舞曲)：合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。 幼儿玩沙包，先感受妈妈小时候的玩法，重点学习合作玩抓“骰子”;然后自由探究沙包的新玩法。 共享环节：请35位幼儿在集风光前介绍自己的玩法。 指导语：“刚才你是怎么玩沙包的呢?” 幼儿大胆表达，老师梳理结果：沙包可以有许多玩法：顶、抛、踢、接等。 环节自评：这个环节不仅让幼儿感受到民间嬉戏的好玩，也让他们自由探究这些物件的新玩法，体验妈妈的玩具所带来的不同体验，了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的，里面充溢了外
7、婆对妈妈的爱。 3向同伴介绍自己的玩具，再现生活阅历，发觉共享的乐趣 (1)请幼儿用较为清楚、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。 指导语：“刚才你们都玩过了两种玩具，它们给妈妈的童年带来了快乐。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜爱什么玩具?你是怎么玩的?” (2)激励幼儿自选同伴共享玩具。 (3)用玩具开展“巧手”竞赛。 请拿着玩具车的孩子，进行赛车。 A.遥控车竞赛规则：在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等)，幼儿在把车放在起点线上，从裁判喊“起先后，在规定的2分钟内，遥控车要绕过障碍物且不能遇到，比比哪辆车最先到达终点。 B.回力车竞赛规则：幼儿把车放在同一起点线上，依据裁判
8、口令发车，竞赛谁的车开得最远。 请拿着娃娃的幼儿，竞赛给娃娃做装饰，看看谁做得又快又美。 竞赛规则：在规定时间内，依据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰，以装饰出最美的娃娃(幼儿评比为主)为胜。 环节自评：在共享玩具的环节，设置了几个嬉戏情境，不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到共享玩具的欢乐。 4.通过实物对比、观看视频和探讨，懂得珍惜玩具，感知四周的爱 (1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢，请幼儿视察：“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小挚友来说一说?” 幼儿自由表述。 老师重点指导幼儿发觉，虽然时间过了很久，妈妈的玩具旧了，但是依旧完好，
9、也很整齐，说明妈妈很珍惜这些玩具。让幼儿对比一些被他们丢弃或毁坏的玩具照片，启发幼儿珍惜他自己的玩具。 (2)幼儿观看家长自拍的视频(其中，家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交换而来)，让幼儿体会这些玩具中蕴含的温馨情感。 (3)迁移阅历：让幼儿看看班级活动区里的玩具，体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。启发幼儿珍惜班级的玩具。 环节自评：本环节通过实物对比和观看真实的视频，幼儿对其中出现自己父母表述其童年玩具的情形，产生了剧烈的认同感。经过启发，他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。 5.观赏散文，升华情感 (1)观赏散文老师朗读，幼儿自由跟
10、读。 指导语：“现在你们知道了吧，妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息时间给妈妈做玩具，真辛苦，所以妈妈特殊珍惜玩具，里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇美丽的散文妈妈的玩具箱。”播放视频，幼儿观赏和自由跟读散文妈妈的玩具箱。 (2)探讨：你想用什么方式表达对妈妈的爱? 理解妈妈爱的方式。 引导幼儿探讨：“妈妈是怎么爱你们的?” 幼儿自由沟通。 重点探讨：“假如你乱扔玩具，乱摔玩具，或者跟同伴争吵或打架，妈妈指责了你。你觉得这时候，妈妈还爱你吗?”启发幼儿感知，当他做错事时，妈妈或老师的指责也是一种爱，是希望他能更好地成长。 怎样表达对妈妈的爱? 提问：“你准备为你
11、的妈妈做些什么事，让妈妈感受到你爱她呢?” 幼儿探讨。 老师梳理探讨结果：“我们可以在妈妈回家的时候帮忙端一杯水、做简洁的家务事或给她捶背。有机会还可以为妈妈画一幅画、照一张相等。” 与幼儿共同探讨，引导其明白爱的方式有许多种，自然地结束活动。 附散文： 妈妈的玩具箱 余贞 妈妈小时候，有一个大大的玩具箱，里面没有芭比娃娃，也没有变形金刚，却藏着很多很多妈妈的珍宝。 妈妈小时候的玩具，是一块小小的手帕。妈妈和小伙伴们一起玩丢手绢的嬉戏，玩得真快乐。小小的手帕，变成了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在头上真滑稽。 妈妈小时候的玩具，是一个方方的沙包。这是外婆一针一线做给妈妈的，妈妈玩得真快乐。 妈
12、妈小时候的玩具，价格很便宜，而且也很简洁，却带给妈妈很多很多的欢乐，藏着很多很多妈妈小时候的梦 幼儿园中班社会教案范文二：好玩的洗手间标记 设计意图： 洗手间标记借助发型、服装、饰品、身体部位、体态等特征来体现男女性别，是特别有价值的性别教化资源。为此，我设计、组织了这个活动，从幼儿在商场找卫生间的已有阅历动身，让幼儿知道公共场所的卫生间都是分男女的。接着，引导幼儿感知卫生间标记的多样性，感受不同的风格，并在配对嬉戏中体验观寮、比较、思索的乐趣。在活动中，我利用信息技术引入网络上流行的儿童换装，装扮嬉戏，通过给人物换发型、服装、配饰等感知男女性别特征。 另外，在活动前，我拍摄了旁边饭店、茶吧、
13、火锅店等的卫生间标记，以引发幼儿主动关注四周环境，去收集更多的卫生间标记与大家共享。在话动的最终，我请幼儿为新幼儿园设计卫生间标记，并安排组织全园投票，选出欢迎的标记。这也是本次活动的延长，可引发幼儿进一步视察、发觉、思索。学习沟通、协商、共享，养成良好的学习习惯。 目标： 1.尝试通过视察、分析分辨卫生间标记，感受其设计的不同风格和多样性。 2.初步感知可以通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来体现男女性别。 3.体验卫生间标记给人们生活带来的便利，养成关注四周环境的习惯。 打算： 1.各种各样的卫生间标记图片，幼儿园周边几处店铺门面及其卫生间标记的照片。 2.红色、蓝色展示板各一块。 3.
14、电子白板课件，内容包括：一组卫生间标记图;男孩女孩常用玩具及佩戴物品;网络换装、装扮嬉戏。 4.歌曲对面的女孩看过来的伴奏音乐。 过程： 一、进入情境 师：女孩妞妞去商场玩，突然想上卫生间。可等她找到卫生间时，却发愁了，因为这里的卫生间和家里的不一样(出示一组常见的卫生间标记图，见图1和图2)。她该进哪一间呢?为什么? 师：哦，你们都遇到过这样的事?那你还在哪些地方看到过这样分男女的卫生间? 师(小结)：原来，像医院、广场、公园，书店、饭店、电影院、车站等公共场所的卫生间一般都是分男，女的，而且都有标记。我们要做文明宝宝，要先看清标记再进去，男孩上男卫生间，女孩进女卫生间，可千万不能走错哦。
15、二、分辨各种卫生间标记，感受不同的设计风格 (一)分辨男盘卫生间标记 1.回顾自己在生活中看到过的卫生间标记。 师：你有没有见过和这个不一样的男女卫生间标记?它是什么样子的? (幼儿自由表达。) 2.凭借已有阅历分一分男女卫生间标记。 角：我带来了很多标记，请你们各组探讨一下哪些是男卫生间标记。哪些是女卫生间标记(见图3-图18.每组标记能分成单张卡片供幼儿分类操作)。商议确定好后，每组派一个代表将女卫生间标记贴到左边红板上，将男卫生间标记贴到右边蓝板上。 3.共享沟通。 师：我们一起来检查一下分得对不对。这样分你们同意吗?为什么? (二)在嬉戏中感受卫生间标记的不同设计风格 1.开展配对嬉戏
16、。 师：我们知道卫生间标记都是一对一对运用的，那这里的男卫生间标记和女卫生间标记中哪两个可以成为一对好挚友呢?现在，请每个男孩于取个男卫生间标记，每个女孩子取一个女卫生间标记，分两队面对面站好。看看对面谁手上的标记是你手上标记的好挚友，就成为一对好挚友手拉手。 (老师用歌词引导幼儿去找挚友：“对面的挚友看过来，看过来，看过来。假如你觉得和我是一对儿，请你赶快走过来。我左看右看，我上看下看，就是觉得你和我呀是一对儿。哎啦啦啦啦。”) 师：都找到了吗?现在咱们来一对一对亮个相，其他人当评委。假如觉得他们找对了请鼓掌通过。请得到鼓掌通过的人把标记起贴到这边的板上，然后坐下来。 师：咦，这几组没有听到
17、掌声，他们应当找谁做挚友呢?请大家帮他们出出办法。 师(小结)：你们相识这么多男女卫生间标记，以后就不简单走错卫生间了。 2.相识身边的卫生间标记。 师：我发觉身边很多地方有卫生间标记，它们各不相同。(出示几处店铺门面及其卫生间标记的照片。) 师：这是饭店的卫生间标记，男的叫英雄，女的叫美女;这是火锅店的卫生间标记，男的穿西装，女的穿裙子;这是餐厅的卫生间标记，男的叫汉子，女的叫妹子 师：假如你们今后也发觉一些好玩或特别的卫生间标记，就把它拍下来，带到幼儿园和大家共享，好吗? 三、感知通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来表现男女性别的方法 师：原来卫生间标记有这么多!刚才你们是凭什么认出这些
18、是男卫生间标记、那些是女卫生间标记的?它们哪里不一样?(依据幼儿的回答，老师出示以下电子白板课件。) 发型(见图19)。 师：发型能分出男女。女孩还可以换成什么发型呢?男孩还可以换成什么发型呢?我们试试。(运用电子白板的聚光灯和画笔功能，用白板笔画发型。) 着装、装扮(见图20)。 师：从好几个方面都能分出男女，比如，有的是看帽子，有的是看衣服，还有的是看鞋于 师：谁来帮他们变一变，还能让人看出是男是女呢? 体态、姿态(见图21)。 师：这些图片你又是怎么看出来的? 师：你能做出让人看出是男孩还是女孩的动作或者姿态吗? 师：为了体现公允，我们请两位差不多胖瘦的男、女小挚友披上同样的披风，戴上同
19、样的帽子，背对着大家，分别做出代表性的动怍。 师：你们依据他们的动作能区分出男孩、女孩吗? 师：好，现在请你找个挚友面对面试试。 师(小结)：单单看一个人做动作往往看不出是男孩还是女孩，但假如两个人在一起比较就能看出谁是男是女了，比如分别做射击的动作或跳舞的动作。 专有物品(见图22)。 师：这些标记没有出现人，你又是怎么看出男女来的呢? 师：哦，一般女生才用口红，男生才会有胡子。有的东两是男生用的，有的东西是女生用的。专属男生、女生的东西还有许多，你们看(出示宝剑、发夹、高跟鞋、烟斗、粉色游泳圈、蓝色游泳圈等图片)。下面我们来做一个“选物接龙”的嬉戏，我选戒指，你选什么? 师：看来有的时候不
20、一样的东两的确能代表男或女。 动物形象(见图23、24)。 师：不同的动物形彖也能代表男女，比如公鸡代表男生，母鸡代表女生。代表男生的动物一般都比较威猛，代表女生的动物一般帮比较温顺。你还能想出什么威猛或温顺的动物吗? 师(小结)：看来有许多方法可以用来区分男女哦。 四、延长活动 师：最终，请你们完成一个任务，帮助新幼儿园的卫生间设计标记。假如你设计好了就贴在这块板上，到时我们让全园的小挚友来投票，看谁设计的标记欢迎。情愿挑战这个任务吗?快去挂上设计师的工作牌到美工区工作吧。 幼儿园中班社会教案范文三：一起玩真快乐 活动预备1.每位儿童半个大小不一的爱心小卡片。 2.不同嬉戏区的嬉戏卡： 区域
21、嬉戏：礼仪棋，1O张。 独立嬉戏：好兄弟精品屋，8张。 野外嬉戏：同心协力，每组各5张。 3.儿童嬉戏进程中的录像片段： (1)几位儿童在玩皮球时，另一位儿童站在一边也想玩却不敢和火伴往来，成果没有玩到皮球。 (2)儿童想参与他人的嬉戏，心情却不讲道理，成果遭到火伴的回绝，嬉戏没玩成。 4.温柔的背景音乐。 活动进程1.嬉戏“拼爱心，找兄弟”，导致儿童往来的爱好。 (1)师：今日老师想让咱们玩一个拼爱心的嬉戏，请你找一个好兄弟手拉手，拼出一颗爱心。 嬉戏规则：每位儿童手拿半个爱心去和他人拼，假如能拼成一个爱心，就可以变成好兄弟。 (2)发问：你应当怎样说他人才情愿和你一同拼爱心? (3)儿童拼
22、爱心，找兄弟。 (4)发问：咱们都找到好兄弟了吗?你怎样找到的?又是怎样说的? 幼1：我对他笑了笑。 幼2：我对他说：“我和你一同拼爱心好吗?” 幼3：我发觉我的心和他的一样大，我就对他说：“能不能一同拼爱心?” 小结：跟他人一同协作时要有礼貌，心情要好，他人就会觉得你很谦让，就情愿和你一同协作。 2.播映录像片段，引导儿童用洽谈性的言语与火伴往来。 师：请咱们来看一看情形录像，看看发生了啥事? (1)观看录像片段一师：小兄弟们为何没有和红红一同玩皮球? 幼：红红胆子太小了，不敢和咱们说话师：假如是你，你会怎样做? 幼：我会英勇地说：“咱们一同玩好吗?” 幼：我和你们一同玩皮球好吗? 幼：你好
23、，我也想玩皮球，请让我和你们一同玩，可以吗? (2)观看录像片段二师：他们为何也没和小华一同玩玩具? 幼：由于小华很凶，没有礼貌。 幼：小华心情欠好，不跟他人说，干脆去拿他人的玩具。 师：假如是你，你会怎样说? 幼：说话时对他人要有礼貌。 幼：我轻轻地对他们说。 幼：假如是我，我会笑眯眯地对他说。 (儿童自由沟通与单个沟通相结合。)小结：当咱们知咱们一同玩时，要心情友好，有礼貌;要英勇地说出自个的办法;试着和人家商议一下，用“行吗”、“好吗”、“行不行”这么的话获得人家的赞同，这么你才会玩得兴奋。 评析：经过直观的、来自儿童日子的情形再现，引导儿童考虑与沟通，突破了教化难点，使教化方针得到执行
24、。 3.找兄弟，玩嬉戏。 师：今日老师给小兄弟们带来了几组嬉戏，请咱们商议一下，你们预备玩啥嬉戏? (1)介绍嬉戏内容。 区域嬉戏：礼仪棋独立嬉戏：好兄弟精品屋野外嬉戏：接力赛、脱圈(2)儿童自由评论。 师：你们是怎样商议的? 幼：我想下礼仪棋，但我的好兄弟想玩精品屋。后来咱们商议，好兄弟应当一同玩，我就和他一同玩精品屋了。 幼：他要玩接力赛，我要玩礼仪小餐厅，我随了他。 (3)提出恳求： 嬉戏1：礼仪棋，每组2人协作;嬉戏2：好兄弟精品屋，够8人才能玩;嬉戏3：同心协力，每组够5人才能玩。 师：好兄弟精品屋只要两个人，人数不够怎样办? 幼：再去找兄弟和咱们一同玩。 师：在恳求他人时，你应当怎样说，才会让更多的兄弟和你一同玩? (4)儿童在音乐声中依据嬉戏规则找兄弟，并悬挂嬉戏卡。 师：你选择了啥嬉戏?你是怎样找到兄弟的?你对他说了啥话? 幼1：咱们选的是好兄弟精品屋嬉戏。咱们在找兄弟时先问他们：你们想玩啥?你们情愿和咱们一同玩吗?然后他们就赞同了。 幼2：我一起先选的是礼仪棋嬉戏，但我发觉礼仪棋的嬉戏卡现已没有了，我就对精品屋中的小兄弟说，我和你们一同玩好吗?他们就容许了。 小结：想和他人一同嬉戏时，不只要心情好，有礼貌，还要先了解他人的办法，然后再英勇地说出自个的愿望，征求他人的定见。这么，他人才会宠爱你，情愿和你一同玩嬉戏。 教案