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1、教育的力量读书笔记9篇教化的力气读书笔记9篇细心读完一本作品后，你有什么总结呢？这时最要害的读书笔记不能忘了哦。那么你真的懂得怎样写读书笔记吗？下面是我细心整理的教化的力气读书笔记，欢迎阅览与保藏。教化的力气读书笔记篇1在教化的力气中肖川先生执着的信任："精彩的教化必定致力于引领学生用自己的眼睛去调查，用自己的心灵去感悟，用自己的脑筋去判别，用自己的言语去表达，教化的力气第七章读后感。精彩的教化使得一个人成为实在的人，成为他自己，成为一个不行代替的、立于六合之间的大写的人。"读着这段文字，我思绪万千：咱们在教化教化进程中，往往宠爱那些听话的孩子，希望每个学生能依照自己的思路
2、走；而对那些特别学生往往视为狡猾，或不行理喻。其实想想，实在推动科学或某一范畴科学开展的，往往是那些赋有特性的孩子。爱迪生被老师视为"捣蛋"生被驱逐出校内，独创出的电灯却照亮国际；达尔文幼年成果特差，却对花草昆虫痴迷忘返，被老师以为智力有问题，在母亲的引导下终究成为著名的"生物学"一个人在某些方面或许是痴人，但他在某一个范畴却往往有必定的优势。这正如人们所说："当天主给你封闭了一扇窗，必定会为你翻开另一扇门"。正如国际上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是绝无仅有的。不行能千人一面都成为"龙"。做爸爸妈妈的也好，做老
3、师的也罢，只需充足了解和敬重孩子的特性，为孩子织造孩子自己的梦。"是乔木就让它长成最好的乔木，是小草就让它长成最好的小草，"只需这样，教化的百花园里才会五花八门，百花竞艳！孩子们才会在合适自己的一片天空下健壮、兴奋的生长。怎么让每个学生都得到开展，我以为条件是每个老师都得到充足的自由的开展。老师没有了特性，他的教化就成了没有特性的教化，没有特性的教化又怎能在教化中立异，教化中没有立异有怎能培育学生的独创性！所以每个老师都应当是一起的，我希望我能成为我自己，成为一起的那一个。前几天的一次午自习，我在教室改作业，当我改到党海川的作业时，我不由皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满
4、的。所以，便随口说了一句："海川啊，你的字该减肥了。"没想到的是，打算铃之后，几个孩子将我围住了："老师，你今日批判海川真诙谐！"一句话，让我不只反思自己，是不是我真的有点诙谐了？就象肖川先生说的诙谐是你一起的个人风格？我不由想到咱们的教化，咱们的自主办理、自合学习等学习方法的改动，由原来的重视教案改动成重视学生学案，学生自读自悟，学会学习，这样才到达了"授之以渔"。咱们的方向是对的，不论遇到什么样的困难，咱们都应当坚持下去，行进学生的学习才能，开展学生的特性，是咱们做老师本分。咱们老师只需自己学会学习，具有自己的一起的教化风格，才能
5、行进学生的学习才能。肖川博士赐予咱们老师的是真挚与深化，他与咱们一同共享着这个年头的希望与暖和。我想咱们尽管不完备，但咱们尽力寻求着，多读书，读好书，多考虑，多反思，做一个有思维的老师，象肖川教授相同，做个一起的、有特性的自己。教化的力气读书笔记篇2进入开篇，我就被“后进生”三个字招引了，在我历年任教的班级中，简直每年都有那么一两位。这也是咱们斗争在一线的老师，或许从事各种教化岗位的其他老师所重视的论题。一般资优生或许中等生，老师是不需求花太多精力去重视他们的学习日子的。可是，关于每个后进生，老师乃至要花成倍或许成十倍的精力去重视他们不光是学习仍是日子处事的各个小问题。信任大多数的老师是不拿手
6、“抵抗”这样的学生的。首要，李镇西先生生动地再现了在职老师关于后进生的一些“定见”，后进生各种的不如意，让老师们觉得“心烦”。其次，李镇西先生又提出，后进生在校内中是一群弱势群体，但他们能几年如一日的坚持上学，参与讲堂教化，他们莫非就没有让咱们心生仰慕的当地吗？带着这样的仰慕，李镇西先生又提出，要转化老师的思维，改动对待后进生的方法。这也是本书的含义地点。读到这儿，我信任，这本书会对我有很大的帮助。对待后进生，咱们要改动的不是咱们的叫法，而是对待他们的行动上。作为老师的我，深知教化的实在意图便是让人不断提出问题、考虑问题。但在教化进程中做法仍是浅薄。咱们不只需让学生“想”，更要开展学生的考虑战
7、略和研讨探究的知道与才能。老师要重视学生思维质量的开展，而不只仅是让学生发表定见，更要培育学生独立考虑和自我反思的才能，培育学生发觉问题，提出问题和独立研讨与探究的知道和才能。只需这样，咱们的教化才是高质量的。作为老师的咱们，在备课、上课的进程中，很多时分也仅仅“想想”罢了，由于缺少深化的“考虑和研讨”，所以不能驾御讲堂，更不能做到挥洒自如，然后构成讲堂作用不满足。在今后的教化中，咱们仍是少一些浮躁，多一些深化考虑和悉心研讨，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提高自己的业务水平。老师的学习方法是多种多样的：专家引领、自我反思、伙伴协作。作为老师，假如没有向学之心，即便再超群的专家，唯恐也不能
8、对其起到引领的作用，“咱们可以把马牵到河滨，却不能按着马的头让它饮水”。自我反思不是异想天开，而是有理论支撑的，高度自觉的对自己实践的回忆与审思这本身便是很好的学习进程，假如没有必定的理论作为根底，自我反思的作用就会大打折扣。至于伙伴协作，是一种相互商讨、相互勉励和真挚共享。教化的力气读书笔记篇3我读了教化的力气这本书，深深地被肖川教授那漂亮的文笔、深邃的思维所信服。“他的漫笔表现着一种对美的寻求和趋从”，“或似浓艳的香茗，或胜陈年的烈酒。”我感觉，读肖川老师的漫笔是一种美的享用，一种教化的享用。“在咱们的身边有一个精灵，它发生于刹那之间，却可以定格成为永久。它不会由于你富甲一方而需求他，也不
9、会由于你一贫如洗而不能具有它。它如夏花绚烂，如春风暖和，它是清冽的甘泉，是心灵的阳光。它，便是浅笑。”清丽、灵动的文字如同春风拂面，让人倍感温馨。的确，浅笑可以缩短人与人之间的间隔，可以沟通相互的心灵，能使人发生决心和力气，能使人心境安逸，激昂精力。要知道，您脸上的浅笑有多少，幼儿心中的阳光就有多少。浅笑是一种力气这篇漫笔是我最宠爱的文章，让我懂得作为老师，咱们脸上的浅笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讪笑中有爱迪生。假如说浅笑是一缕春风，那么它会吹散淤积在心头的阴霾；假如说浅笑是一抹阳光，那么它能暖和因受伤而苦闷的心；假如说浅笑是一剂良药，那么它能让
10、孩子在心底写下一份自傲。莎士比亚说过：假如你一天中没有笑一笑，那你这一天就算是白活了。所以说，浅笑会给你一种友爱、平安的感觉，它会在不知不觉中拉近人心的间隔，假如你想成为一个兴奋的、具有友情和财宝的人，你就把智者的浅笑写在脸上，把愚者的寒冷的面孔摔到一边去吧！浅笑是对学生精彩行为习惯的一种示意和等待。浅笑是对学生精彩行为习惯的一师的种必定。浅笑是对学生爱和重视的最好阐释。读一本好书如同品一杯香茗，翻书细读之间夸姣的感觉围着指尖，停在唇边，好不满意，教化的力气便是这样一本书。合上书，闭着眼，一种意犹未尽的感觉停留在心中。教化的力气读书笔记篇4近段时刻以来，我运用空闲之余，细心拜读了李镇西老师的教
11、化的力气这本书。这本书是李镇西魏书生高金英万玮等教化名家及部分优异老师环绕“后进生转化”这一教化中的难点问题，用生动的教化案例，精彩的教化故事，展示了科学的教化方法，使我收成颇丰，领悟到教化理论要与教化实践完备结合，要用爱与才智赐予后进生向上的力气。在本书的其次编“专心灵赢的心灵”中，我读到了多篇实在的案例，感受到老师关于学生的爱是发自心里的，就像李镇西老师所言“真教化是志同道合的活动，唯一从心里发出来，才能到达心的深处。”在陈霖老师的教化始于走近中，他关于易阳，不会拿衡量其他孩子的规范去衡量他，而是尽可能让他在规则范围内享用自由，一旦发觉他的闪光点，就会当即鼓动，并信任他会做的更好。但易阳不
12、久又会“暴露无遗”。在这种状况下，陈老师先是了解他的家庭信息，然后决议去走近这个孩子的心里，去听一听里边都有些什么声响。爱对孩子的生长至关重要，在孩提年头得到爱的人，往往更简洁健康生长，易阳缺少的是情感上的关爱和心里的安靖，因而陈老师尽己所能和易阳的妈妈联络，让她多重视孩子，陪伴孩子，一起作为老师也和他多沟通沟通，走近他，帮助他必定本身的特长，战胜自己的缺少。这个案例让我了解，习惯孩子的天分，给孩子希望，用“归零心”去看待孩子，每一个短暂“熟睡”的孩子都会觉悟。苏霍姆林斯基在要信任孩子一书中，曾论述过这样一个观念：咱们的教化方针的心灵绝不是一块穷山恶水，而是一片现已生长着夸姣思维道德萌发的肥美
13、的地步，因而，老师的责任首要在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株麦苗，让它不断强大，最终排挤掉自己缺陷的杂草。现在的学生正处于人生观和价值观构成的初期，学生们特殊盼望和疼惜得到老师的爱，师生之间真挚的情感必定有着奇妙的教化作用。咱们要走近学生的心里，用咱们的给予给他们的爱可以收成更多的爱，在他们心中播下爱的种子，让他们可以懂的爱，去爱护和关切别人。去展示他们每个人身上的闪光点。咱们做老师的，便是要长于发觉而且首要要引导学生发觉他们身上的“夸姣的萌发”。这是后进生决心的来历好行进的动力。教化的力气读书笔记篇5读书是一种美妙，是一种趣味，是一种享用。带着一份闲适和忠诚，我再次悉心研读了肖川先生的教
14、化专著教化的力气。教化的力气这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，肖川老师提到“教化即解放，教化意味着探究，意味着启蒙，而不是宣扬和灌注；是相等对话和自由沟通，而不是指示和指令；是丰厚知道，而不是统一思维；是敬重和信任，而不是消沉防备”。读了这段话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教化和班级办理作业中，自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律宁静，以自己的毅力强制学生不要乱说话；为了可以在考试中取得优异的成果，有些问题从前让学生多数次机械回忆；在有时的讲堂上，为了加速课程进展，强行约束了学生的独创性思维十几岁的小学生，正是活泼开朗、思维灵敏，可塑性极强的时分，当学生乱说
15、话的时分，身为老师，应当反思一下：自己的讲堂是不是不行招引学生，老师的品行魅力是不是不行；当学生相同的问题常常出现过错的时分，身为老师，应当反思一下：自己的教化方法是不是不合适学生；当学生上课答复问题不活跃，思维不灵敏的时分，老师应当反思一下：是不是自己的教化形式约束了学生的立异思维尽管教化不是全能的，但作为一名一线的老师，在今后的日常教化中，我应当试着引领学生探究新知；与学生相等对话、自由的沟通；敬重学生、信任学生。让咱们的学生在揭露、相等、宽松的教化环境中健康、兴奋地生长。教化的力气读书笔记篇6近来，我悉心研读了肖川先生的教化专著教化的力气。伴着阵阵墨香，我沉醉在文字的海洋里。读肖川先生的
16、书，是一种享用。就如同与老挚友宛转攀谈，那么接近、逼真、了解，由于有了挚友的了解，作业中的辛苦与劳累感觉是那么值得，美妙感与成就感就会环绕心头，尽力学习、寻求进步自然也成为我的一种希望，他那亲热的言语和博爱的热心无不启示着我的思维、拓宽了我的视界。简直每一篇文章都让人感到一种难以反抗的招引力，让我刻不待时地读下去。在新课程日趋深化的今日，肖川博士言外之意浸透的教化教化的思维和理念，如同醍醐灌顶一般，他说的高考准则，是“全面的丰盈，导致全面的平凡。”说得真是精彩极了，“大考小考的排队分等，使校内成为造就败者的场所，然后导致厌学和恐学，导致心里的畸变和品行的歪曲。”咱们不得不考虑，教化原委给了咱们
17、什么，咱们原委该怎么教化呢？肖川博士又好的告知咱们“现代社会需求培育的是具有理性精力、具有渊博深厚的根底文明的教养、具有某一范畴的特地常识和技术、具有自由与责任的知道和才能。概括地说，便是有魂灵、有脑筋、有特长，可以独创美妙日子和服务社群的人。”他希望咱们的教化是一种完备的教化，而且论述了新课改下的学习方法，在咱们学习新课程的一起，彻底有必要好好的研读一番，由于“有用的教化能唤醒熟睡的潜能，激活封存的回忆，放开幽闭的心智，放飞软禁的情愫。”在肖川教授的祝福老师一文提到：“老师是一种作业，一种陈旧的作业，一种将与人类共在的作业。随者社会文明的不断行进，很多作业，比如差人、武士、侦察、保安、门卫等
18、等都将消逝，但老师这个作业是永久不会消逝的，它将不朽。正是她，传承着人类文明的薪火。”这段文字尤为让我感动，是啊，作为老师的咱们传承着人类文明的薪火，还承载着太多家长对咱们的希望和学生对咱们的希望，所以咱们更要用百分的尽力去面临他们，这样才无悔此生。作为老师的咱们更应当走在常识的最前哨，应当懂得尽可能多一点，这样在面临学生时才会做得更好，才会无愧于心。让教化充溢思维，让思维充溢才智。这本书让我希望自己能成为一名有思维的好老师，运用老师的才智去启示和引导孩子，让他们永久充溢希望和自傲。在对待孩子们的时分，咱们老师要有超强的责任心与耐性，细心的去做好每一件作业。教化的力气读书笔记篇7读教化的力气这
19、本书是一种享用，让我觉得经受了一场思维的洗礼，更让我一次次回味隐藏在言外之意的教化魅力。他那亲热的言语和博爱的热心无不启示着我的思维、拓宽了我的视界。简直每一篇文章都让我感到一种难以反抗的招引力。细心读完这本书，心思遭到很大的鼓动，了解作为一名人民老师的责任，要为祖国培育精彩的人才；心里升腾起一种力气作为一名教化作业者有必要担当起的社会责任与任务。读完这本书后，我从中得到很多领悟：在教化的力气中，肖川老师给咱们谈人生，谈教化，谈美妙，让我领悟到了咱们所从事的教化作业不同于任何制造业的活动。他告知咱们，教化是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立品行，显示特性的活动，重视学生生长的教化必定包涵着爱，感恩，
20、希望，探究，自由与自主。作为一名老师，爱便是对学生的了解，敬重，责任，关切和赐予。缺少了解，爱便是盲意图，就没有对学生的信任，爱就会演化为安排和操控；相同没有对学生的责任、关切和赐予，咱们对学生的爱便是苍白的、无力的。在这儿，肖川先生对教化中的爱的诠释是如此的精辟，深化，真的让我收成颇丰。作为一名老师，咱们赐予学生的还应当有感恩，有希望，让咱们的学生学会爱，学会向往将来，然后在学生心中发掘出向上生长的力气。我想，假如咱们的教化若此，那必定是胜利的教化，调和的教化，更是人文的教化。教化无小事，事事是教化，感受颇多。“勤劳的园丁、渡人的小舟、人类魂灵的工程师等等”是人们对老师的赞誉。它道出了为人师
21、表的崇高和责任。而我怎样做才无愧于这些称号和赞扬呢？我在培育教化学生的进程中，把整个心灵都献给学生，教化就要先育人，在几十年来的教化教化作业实践中，我知道到，真挚的师爱是促进学生上的动力。把从书中学到好的东西都给学生。教化的力气一本充溢才智和博爱的书，一本感受真挚和温情的书，一本润泽生命和心灵的书！读了这本好书，我今后要不断的学习，用常识来刻画自己，不断行进。读一本好书，有如交一个益友。书是一盏明灯，它照亮了我的人生道路，让我在行进的路上有了清楚的方针。所以今后我还要读书，读好书，一起也倡议我的学生读书。读万卷书行万里路，做一个优异的人民老师，在今后的作业岗位，愈加尽力，爱岗敬业，奉献精力，对
22、学生关爱至极，做学生的引路人，以学生开展为本，面对全体学生，全面推动本质教化，以优异的教化教化作业来报答斗争小学，为斗争小学的教化事业添砖增瓦。教化的力气读书笔记篇8第一次看到“兴奋是一种美德”这句话是在肖川教授的教化的力气一书中，其时心里就莫名的激烈。说起兴奋，很多老师会无法地摇头说：“我不兴奋！”是的，社会的竞赛、作业的压力、家长的期盼、学生的本质这一切现已使身为老师的咱们身心疲乏。其实，在实际面前，咱们往往扩大了苦楚，在一点一滴中丢失了本属于咱们的兴奋。做个兴奋的老师并不难，主动权就在你手中。咱们只需踏踏实实地作业，事事尽力去做，做到心安理得；热心真挚地做人，与人友善，给人欢乐，给人兴奋
23、；自己给自己营建一个兴奋的空间，去放飞心境，去收成兴奋。只需当你实在兴奋了，你才无愧于你做老师的作业；也只需当你实在兴奋了，你才能教出兴奋的学生来。关于生长的孩子来说，具有兴奋的幼年日子比具有常识更重要。“兴奋是一种美德，兴奋是一种人生看法，一种特性质量。兴奋是心灵的簇新剂，它可以使咱们的心里变得光明、亮丽、奔放和暖和”。是啊，没有人会宠爱一个成天愁眉苦脸、长吁短叹、成天诉苦的人，咱们都会宠爱那些非常阳光、带给咱们兴奋，可以引发咱们关于日子的酷爱和柔情的人。“心底忘我六合宽”，做个兴奋的老师吧！兴奋不仅仅对自己的一种美德，也是对别人的一种美德。疼惜自己所具有的，安稳面临自己所没有的，在今日咱们
24、应当具有这种美德兴奋的作业，兴奋的日子，兴奋的面临每一个相遇的人，把兴奋传给每一个与我有缘的人。教化的力气读书笔记篇9寒假里，我阅览了肖川先生的作品教化的力气一书。每一篇文章都很招引人，也给我了很大的启示和教化。书中从不同的几方面论述了作者对教化、教化、营建美妙人生等问题的见地。如“教化的方向、成为有思维的老师、聚集讲堂、心灵的阳光”等多个主题。这本书让我希望自己能成为一名有思维的好老师，运用老师的才智去启示和引导孩子，让他们永久充溢希望和自傲。在对待孩子们的时分，咱们老师要有责任心与耐性，细心的去做好每一件作业。在成为有思维的老师这一篇主题文章中，我学到的很多，例如老师的五项修炼：心地和善，
25、表情要慈爱，气候要浩大，言说要谦和，举动要磊落，这是对老师的希望，也是受人敬重和受人欢迎的全部人的一起质量。还有老师的生长战略：广泛阅览，细心咀嚼；深化探究，自觉反思；刚好总结，着力提高；团队协作，真挚沟通。这些都是我应当细心学习的。还有要听取别人给老师的主见，那是对我的一种帮助。在聚集讲堂这一篇主题文章中，书中说了课程变革的重要含义。在新的课程变革下，作为老师要习惯教化的潮流，多把握一些信息、常识、经验与才智，使之在教化进程中可以游刃有余，使学生和老师都能在这次课程变革中取得更好的生长和开展。还要多学习，使自己懂得尽可能多一点。学会自我反思，反思自己是一个有进步的知道，一个好学深思，一个不断超越自我的人，仍是一个墨守陈规、固步自封、得过且过的人。在学习和作业中，多提出疑问，只需发觉新的问题，才能更好的解决问题，提高自己。在教化中，提出质疑就可以培育学生的问题知道，让学生发觉问题并找出解决问题的方法。这是一本很棒的书，书中的很多言语成为咱们老师为之斗争的方针。我要加倍的尽力做一名合格的优异的老师。