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1、教育的力量读书笔记教化的力气读书笔记篇1在教化的力气中肖川先生执着的信任：良好的教化肯定致力于引领学生用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，教化的力气第七章读后感。良好的教化使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不行替代的、立于天地之间的大写的人。读着这段文字，我浮想联翩：我们在教化教学过程中，往往喜爱那些听话的孩子，希望每个学生能根据自己的思路走；而对那些另类学生往往视为淘气，或不行理喻。其实想想，真正推动科学或某一领域科学发展的，往往是那些富有特性的孩子。爱迪生被老师视为捣蛋生被驱逐出学校，独创出的电灯却照亮世界；达尔文童年成果特差，却对花草
2、昆虫痴迷忘返，被老师认为智力有问题，在母亲的引导下最终成为闻名的生物学一个人在某些方面或许是白痴，但他在某一个领域却往往有肯定的优势。这正如人们所说：当上帝给你关闭了一扇窗，肯定会为你打开另一扇门。正如世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的。不行能一模一样都成为龙。做父母的也好，做老师的也罢，只有充分了解和敬重孩子的特性，为孩子编织孩子自己的梦。是乔木就让它长成最好的乔木，是小草就让它长成最好的小草，只有这样，教化的百花园里才会五彩缤纷，百花竞艳！孩子们才会在适合自己的一片天空下强壮、欢乐的成长。如何让每个学生都得到发展，我认为前提是每个老师都得到充分的自由的发展。老师没有了特性，
3、他的教学就成了没有特性的教学，没有特性的教学又怎能在教学中创新，教学中没有创新有怎能培育学生的创建性！所以每个老师都应当是独特的，我希望我能成为我自己，成为独特的那一个。前几天的一次午自习，我在教室改作业，当我改到党海川的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：海川啊，你的字该减肥了。没想到的是，预备铃之后，几个孩子将我围住了：老师，你今日指责海川真幽默！一句话，让我不仅反思自己，是不是我真的有点幽默了？就象肖川先生说的幽默是你独特的个人风格？我不由想到我们的教学，我们的自主管理、自合学习等学习方式的转变，由原来的注意教案转变成关注学生学案，学生自读自悟，学
4、会学习，这样才达到了授之以渔。我们的方向是对的，不管遇到什么样的困难，我们都应当坚持下去，提高学生的学习实力，发展学生的特性，是我们做老师天职。我们老师只有自己学会学习，拥有自己的独特的教学风格，才能提高学生的学习实力。肖川博士赐予我们老师的是真诚与深刻，他与我们一起共享着这个时代的幻想与暖和。我想我们虽然不完备，但我们努力追求着，多读书，读好书，多思索，多反思，做一个有思想的老师，象肖川教授一样，做个独特的、有特性的自己。教化的力气读书笔记篇2进入开篇，我就被“后进生”三个字吸引了，在我历年任教的班级中，几乎每年都有那么一两位。这也是我们奋斗在一线的老师，或者从事各种教化岗位的其他老师所关注
5、的话题。一般资优生或者中等生，老师是不须要花太多精力去关注他们的学习生活的。但是，对于每个后进生，老师甚至要花成倍或者成十倍的精力去关注他们不光是学习还是生活处事的各个小问题。信任大多数的老师是不擅长“应付”这样的学生的。首先，李镇西先生生动地再现了在职老师对于后进生的一些“看法”，后进生各种的不如意，让老师们觉得“心烦”。其次，李镇西先生又提出，后进生在学校中是一群弱势群体，但他们能几年如一日的坚持上学，参加课堂教学，他们莫非就没有让我们心生钦佩的地方吗？带着这样的钦佩，李镇西先生又提出，要转化老师的思想，转变对待后进生的方法。这也是本书的意义所在。读到这里，我信任，这本书会对我有很大的帮助
6、。对待后进生，我们要变更的不是我们的叫法，而是对待他们的行动上。作为老师的我，深知教化的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思索策略和探讨探究的意识与实力。老师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表看法，更要培育学生独立思索和自我反思的实力，培育学生发觉问题，提出问题和独立探讨与探究的意识和实力。只有这样，我们的教化才是高品质的。作为老师的我们，在备课、上课的过程中，许多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深化的“思索和探讨”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满足。在以后的教学中，我们还是少一些浮
7、躁，多一些深化思索和潜心探讨，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。老师的学习方式是多种多样的：专家引领、自我反思、同伴互助。作为老师，假如没有向学之心，即使再高超的专家，唯恐也不能对其起到引领的作用，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水”。自我反思不是胡思乱想，而是有理论支撑的，高度自觉的对自己实践的回顾与审思这本身就是很好的学习过程，假如没有肯定的理论作为基础，自我反思的效果就会大打折扣。至于同伴互助，是一种相互切磋、相互勉励和真诚共享。教化的力气读书笔记篇3我读了教化的力气这本书，深深地被肖川教授那美丽的文笔、深邃的思想所折服。“他的随笔体现着一种对美的追求
8、和趋从”，“或似淡雅的香茗，或胜陈年的烈酒。”我感觉，读肖川老师的随笔是一种美的享受，一种教化的享受。“在我们的身边有一个精灵，它产生于刹那之间，却可以定格成为永恒。它不会因为你富甲一方而须要他，也不会因为你一贫如洗而不能拥有它。它如夏花绚丽，如春风暖和，它是清冽的甘泉，是心灵的阳光。它，就是微笑。”清丽、灵动的文字如同春风拂面，让人倍感温馨。的确，微笑可以缩短人与人之间的距离，可以沟通彼此的心灵，能使人产生信念和力气，能使人心情安逸，激昂精神。要知道，您脸上的微笑有多少，幼儿心中的阳光就有多少。微笑是一种力气这篇随笔是我最喜爱的文章，让我懂得作为老师，我们脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就
9、有多少！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。假如说微笑是一缕春风，那么它会吹散淤积在心头的阴霾；假如说微笑是一抹阳光，那么它能暖和因受伤而苦闷的心；假如说微笑是一剂良药，那么它能让孩子在心底写下一份自信。莎士比亚说过：假如你一天中没有笑一笑，那你这一天就算是白活了。所以说，微笑会给你一种友好、平安的感觉，它会在不知不觉中拉近人心的距离，假如你想成为一个欢乐的、拥有友情和财宝的人，你就把智者的微笑写在脸上，把愚者的冰冷的面孔摔到一边去吧！微笑是对学生良好行为习惯的一种示意和期盼。微笑是对学生良好行为习惯的一师的种确定。微笑是对学生爱和关注的最好阐释。读一本好书如同品一杯香茗，
10、翻书细读之间奇妙的感觉围着指尖，停在唇边，好不满意，教化的力气就是这样一本书。合上书，闭着眼，一种意犹未尽的感觉停留在心中。教化的力气读书笔记篇4近段时间以来，我利用闲暇之余，仔细拜读了李镇西老师的教化的力气这本书。这本书是李镇西魏书生高金英万玮等教化名家及部分优秀老师围绕“后进生转化”这一教化中的难点问题，用生动的教化案例，精彩的教化故事，呈现了科学的教化方法，使我受益匪浅，领悟到教化理论要与教化实践完备结合，要用爱与才智赐予后进生向上的力气。在本书的其次编“专心灵赢的心灵”中，我读到了多篇真实的事例，感受到老师对于学生的爱是发自内心的，就像李镇西老师所言“真教化是心心相印的活动，唯独从心里
11、发出来，才能达到心的深处。”在陈霖老师的教化始于走近中，他对于易阳，不会拿衡量其他孩子的标准去衡量他，而是尽可能让他在规则范围内享受自由，一旦发觉他的闪光点，就会马上激励，并信任他会做的更好。但易阳不久又会“原形毕露”。在这种状况下，陈老师先是了解他的家庭信息，然后确定去走近这个孩子的内心，去听一听里面都有些什么声音。爱对孩子的成长至关重要，在孩提时代得到爱的人，往往更简单健康成长，易阳缺乏的是情感上的关爱和内心的安定，因此陈老师尽己所能和易阳的妈妈联系，让她多关注孩子，陪伴孩子，同时作为老师也和他多沟通沟通，走近他，帮助他确定自身的优点，克服自己的不足。这个事例让我明白，顺应孩子的天性，给孩
12、子希望，用“归零心”去看待孩子，每一个短暂“沉睡”的孩子都会觉醒。苏霍姆林斯基在要信任孩子一书中，曾阐述过这样一个观点：我们的教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。现在的学生正处于人生观和价值观形成的初期，学生们特殊渴望和珍惜得到老师的爱，师生之间真挚的情感必定有着奇妙的教化效果。我们要走近学生的内心，用我们的给予给他们的爱能够收获更多的爱，在他们心中播下爱的种子，让他们能够懂的爱，去爱惜和关切他人。去呈现他们每个人身上的闪光点。我们做老师的，就是要
13、擅长发觉并且首先要引导学生发觉他们身上的“美妙的萌芽”。这是后进生信念的来源好进步的动力。教化的力气读书笔记篇5读书是一种华蜜，是一种乐趣，是一种享受。带着一份闲适和虔诚，我再次潜心研读了肖川先生的教化专著教化的力气。教化的力气这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，肖川老师提到“教化即解放，教化意味着探究，意味着启蒙，而不是宣扬和灌输；是同等对话和自由沟通，而不是指示和吩咐；是丰富相识，而不是统一思想；是敬重和信任，而不是消极防范”。读了这段话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教学和班级管理工作中，自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律宁静，以自己的意志强制学生不要乱
14、说话；为了能够在考试中取得优异的成果，有些问题曾经让学生多数次机械记忆；在有时的课堂上，为了加快课程进度，强行限制了学生的创建性思维十几岁的小学生，正是活泼开朗、思维灵敏，可塑性极强的时候，当学生乱说话的时候，身为老师，应当反思一下：自己的课堂是不是不够吸引学生，老师的人格魅力是不是不够；当学生同样的问题常常出现错误的时候，身为老师，应当反思一下：自己的教学方法是不是不适合学生；当学生上课回答问题不主动，思维不灵敏的时候，老师应当反思一下：是不是自己的教学模式限制了学生的创新思维虽然教化不是万能的，但作为一名一线的老师，在以后的日常教学中，我应当试着引领学生探究新知；与学生同等对话、自由的沟通
15、；敬重学生、信任学生。让我们的学生在公开、同等、宽松的教化环境中健康、欢乐地成长。教化的力气读书笔记篇6近来，我潜心研读了肖川先生的教化专著教化的力气。伴着阵阵墨香，我沉醉在文字的海洋里。读肖川先生的书，是一种享受。就如同与老挚友娓娓交谈，那么亲近、真实、理解，因为有了挚友的理解，工作中的辛苦与劳累感觉是那么值得，华蜜感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望，他那亲切的语言和博爱的热忱无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一篇文章都让人感到一种难以抗拒的吸引力，让我迫不及待地读下去。在新课程日趋深化的今日，肖川博士字里行间渗透的教化教学的思想和理念，如同醍醐灌顶一般
16、，他说的高考制度，是“全面的丰收，导致全面的平凡。”说得真是精彩极了，“大考小考的排队分等，使学校成为造就败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。”我们不得不思索，教化究竟给了我们什么，我们究竟该如何教化呢？肖川博士又好的告知我们“现代社会须要培育的是具有理性精神、具有广博深厚的基础文明的教养、具有某一领域的特地学问和技能、具有自由与责任的意识和实力。概括地说，就是有灵魂、有头脑、有专长，能够创建华蜜生活和服务社群的人。”他希望我们的教学是一种完备的教学，并且阐述了新课改下的学习方式，在我们学习新课程的同时，完全有必要好好的研读一番，因为“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封
17、存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”在肖川教授的祝愿老师一文说到：“老师是一种职业，一种古老的职业，一种将与人类共在的职业。随者社会文明的不断进步，许多职业，诸如警察、军人、侦探、保安、门卫等等都将消逝，但老师这个职业是恒久不会消逝的，它将永存。正是她，传承着人类文明的薪火。”这段文字尤为让我感动，是啊，作为老师的我们传承着人类文明的薪火，还承载着太多家长对我们的希望和学生对我们的期望，所以我们更要用百分的努力去面对他们，这样才无悔此生。作为老师的我们更应当走在学问的最前线，应当懂得尽可能多一点，这样在面对学生时才会做得更好，才会无愧于心。让教化充溢思想，让思想充溢才智。这本书让我希望
18、自己能成为一名有思想的好老师，运用老师的才智去启发和引导孩子，让他们恒久充溢希望和自信。在对待孩子们的时候，我们老师要有超强的责任心与耐性，仔细的去做好每一件事情。教化的力气读书笔记篇7读教化的力气这本书是一种享受，让我觉得经受了一场思想的洗礼，更让我一次次回味隐藏在字里行间的教化魅力。他那亲切的语言和博爱的热忱无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一篇文章都让我感到一种难以抗拒的吸引力。仔细读完这本书，心理受到很大的鼓舞，明白作为一名人民老师的责任，要为祖国培育杰出的人才；心里升腾起一种力气作为一名教化工作者必需担当起的社会责任与使命。读完这本书后，我从中得到许多体会：在教化的力气中，肖
19、川老师给我们谈人生，谈教化，谈华蜜，让我领悟到了我们所从事的教化工作不同于任何制造业的活动。他告知我们，教化是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立人格，彰显特性的活动，关注学生成长的教化肯定包涵着爱，感恩，希望，探究，自由与自主。作为一名老师，爱就是对学生的了解，敬重，责任，关怀和赐予。缺乏了解，爱就是盲目的，就没有对学生的信任，爱就会演化为支配和限制；同样没有对学生的责任、关怀和赐予，我们对学生的爱就是苍白的、无力的。在这里，肖川先生对教化中的爱的诠释是如此的精辟，深刻，真的让我受益匪浅。作为一名老师，我们赐予学生的还应当有感恩，有希望，让我们的学生学会爱，学会向往将来，从而在学生心中发掘出向上生长
20、的力气。我想，假如我们的教化若此，那必定是胜利的教化，和谐的教化，更是人文的教化。教化无小事，事事是教化，感受颇多。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师等等”是人们对老师的赞誉。它道出了为人师表的神圣和职责。而我怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？我在培育教化学生的过程中，把整个心灵都献给学生，教书就要先育人，在几十年来的教化教学工作实践中，我相识到，真诚的师爱是促进学生上的动力。把从书中学到好的东西都给学生。教化的力气一本充溢才智和博爱的书，一本感受真诚和温情的书，一本润泽生命和心灵的书！读了这本好书，我以后要不断的学习，用学问来塑造自己，不断进步。读一本好书，有如交一个益友。书是一盏明灯
21、，它照亮了我的人生道路，让我在前进的路上有了明确的目标。所以以后我还要读书，读好书，同时也提倡我的学生读书。读万卷书行万里路，做一个优秀的人民老师，在以后的工作岗位，更加努力，爱岗敬业，奉献精神，对学生关爱备至，做学生的引路人，以学生发展为本，面对全体学生，全面推动素养教化，以优异的教化教学工作来回报奋斗小学，为奋斗小学的教化事业添砖增瓦。教化的力气读书笔记篇8第一次看到“欢乐是一种美德”这句话是在肖川教授的教化的力气一书中，当时心里就莫名的激烈。说起欢乐，许多老师会无奈地摇头说：“我不欢乐！”是的，社会的竞争、工作的压力、家长的期盼、学生的素养这一切已经使身为老师的我们身心乏累。其实，在现实
22、面前，我们往往放大了苦痛，在一点一滴中流失了本属于我们的欢乐。做个欢乐的老师并不难，主动权就在你手中。我们只要踏踏实实地工作，事事尽力去做，做到心安理得；热忱真诚地做人，与人友善，给人欢乐，给人欢乐；自己给自己营造一个欢乐的空间，去放飞心情，去收获欢乐。只有当你真正欢乐了，你才无愧于你做老师的职业；也只有当你真正欢乐了，你才能教出欢乐的学生来。对于成长的孩子来说，拥有欢乐的童年生活比拥有学问更重要。“欢乐是一种美德，欢乐是一种人生看法，一种特性品质。欢乐是心灵的清爽剂，它能够使我们的内心变得明朗、亮丽、旷达和暖和”。是啊，没有人会喜爱一个成天愁眉苦脸、唉声叹气、成天埋怨的人，我们都会喜爱那些特
23、别阳光、带给我们欢乐，能够唤起我们对于生活的酷爱和柔情的人。“心底无私天地宽”，做个欢乐的老师吧！欢乐不仅是对自己的一种美德，也是对别人的一种美德。珍惜自己所拥有的，坦然面对自己所没有的，在今日我们应当拥有这种美德欢乐的工作，欢乐的生活，欢乐的面对每一个相遇的人，把欢乐传给每一个与我有缘的人。教化的力气读书笔记篇9寒假里，我阅读了肖川先生的著作教化的力气一书。每一篇文章都很吸引人，也给我了很大的启发和教化。书中从不同的几方面阐述了作者对教化、教学、营造华蜜人生等问题的见解。如“教化的方向、成为有思想的老师、聚焦课堂、心灵的阳光”等多个主题。这本书让我希望自己能成为一名有思想的好老师，运用老师的
24、才智去启发和引导孩子，让他们恒久充溢希望和自信。在对待孩子们的时候，我们老师要有责任心与耐性，仔细的去做好每一件事情。在成为有思想的老师这一篇主题文章中，我学到的许多，例如老师的五项修炼：心地和善，表情要安详，气象要宏大，言说要谦和，举止要磊落，这是对老师的期望，也是受人敬重和受人欢迎的全部人的共同品质。还有老师的成长策略：广泛阅读，细致咀嚼；深化探究，自觉反思；刚好总结，着力提升；团队合作，真诚沟通。这些都是我应当仔细学习的。还有要听取他人给老师的建议，那是对我的一种帮助。在聚焦课堂这一篇主题文章中，书中说了课程改革的重要意义。在新的课程改革下，作为老师要适应教化的潮流，多驾驭一些信息、学问、阅历与才智，使之在教学过程中能够运用自如，使学生和老师都能在这次课程改革中获得更好的成长和发展。还要多学习，使自己懂得尽可能多一点。学会自我反思，反思自己是一个有进取的意识，一个好学深思，一个不断超越自我的人，还是一个墨守陈规、固步自封、得过且过的人。在学习和工作中，多提出疑问，只有发觉新的问题，才能更好的解决问题，提升自己。在教学中，提出质疑就可以培育学生的问题意识，让学生发觉问题并找出解决问题的方法。这是一本很棒的书，书中的许多话语成为我们老师为之奋斗的目标。我要加倍的努力做一名合格的优秀的老师。