2022怎么都快乐教案.docx

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1、2022怎么都快乐教案怎么都欢乐教案1一、教学目标1相识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。2接着学习联系上文了解“独自、静静静、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。3正确、流畅地朗读课文，在反复朗读中体会生活中到处有欢乐。二、教学过程（一）导入新课，初读课文1学生回忆课间活动，依据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来欢乐，引出课题怎么都欢乐。2读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。3自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。4

2、同桌之间按小节轮番读课文，读错的字音刚好订正。（二）精读感悟，随文识字1学习第1小节。（1）学生自由朗读第1小节。（2）指生读第1小节。（3）随文识字。跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。“独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。（4）联系上文，理解“独自、静静静”。再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？学生沟通。联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静静静”呢？当你一个人在家时，还可以做什么？学生汇报后，老师讲解：“”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些嬉戏就可以用这个省略号来表示。（5）小结：一个人

3、在家时逍遥自在，想做什么做什么，多么自由，多么欢乐。带上这份心情，读一读这个小节。2学习2、3小节。（1）指生读2、3小节。（2）随文识字写字。“讲”：依据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”其次横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。老师范写，学生练习书写。“球”：依据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。“得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。“羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。句子2：讲故事多个人听更

4、有劲，你讲我们听，我讲你们听。对比找出不同之处，沟通。联系上文和自己的经验，说一说“更有劲”的意思。（好玩，有意思。）（4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。3学习第4小节。（1）自由读第4小节。（2）随文识字写字。“篮”：最起先独创篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。“戏”：组词方法识记。唱戏、嬉戏。“连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。指导书写：“许”，左右结构，“午”的其次横穿插到“言字旁”提的上方。老师范写，学生练习书写。（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些嬉戏。汇报沟通。（4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的嬉戏。（5）师生

5、合作读：一个人玩（很好！）两个人玩（很好！）三个人玩（很好！）四个人玩（很好！）五个人玩（很好！）很多人玩（更好！）为什么很多人玩更好，更欢乐呢？带着欢乐的心情齐读最终一个小节。4出示词语，学生齐读。跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩嬉戏视察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再沟通。（三）整合阅读春天的歌中的分糖果1出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。2填空：（PPT出示）（1）一个人吃糖，感到（ ）。（2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么改变？在文中用横线标出来。沟通

6、后，齐读最终两个自然段。4说一说，生活中有没有和别人共享了什么后让你更欢乐的事呢？共享能带给我们欢乐，希望同学们都试着做会共享的人，这样你就能得到许多欢乐。三、板书设计怎么都欢乐一个人玩 很好两个人玩 很好三个人玩 很好很多人玩 更好怎么都欢乐教案2设计说明本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船

7、、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。课前打算1教学协助课件。(老师)2借助拼音自读课文。(学生)教学过程一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，嬉戏是孩子童年生活的主旋律！因为嬉戏，我们的童年才丰富多彩；因为嬉戏，我们的生活才欢乐多多！你喜爱嬉戏吗？让我们去感受一下嬉戏的欢乐吧！2板书课题：怎么都欢乐3指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1.自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、标出诗歌的小节序号。（3）、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发觉读错的地方

8、帮助同桌多读几遍。（4）、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号马上坐好。2学习新字新词。(1)在课文中用圈诞生字宝宝，并用 框出它的词语挚友。（2）出示词语，指名朗读，相机正音。（3）读准多音字得，强调在本文中读di。（4）讲解多音字 得三、讲解课文，渐入诗境1自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生沟通。(一个人玩很欢乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中画出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3.自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。4.老师讲解。5指名分小

9、节朗读第2、3、4小节。6同桌之间互读互听，相互沟通。7完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_8有感情地朗读课文，读出欢乐。9思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？10齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。11男女生竞赛读。四、课堂总结。这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“很多人玩”的欢乐，强调了集体的欢乐；渗透了团队意识和合作精神。五布置作业。1.熟读课文，练习本课生字词。2.你一个人的时候会玩什么呢？跟挚友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家共享一下你是怎么玩的吧。六板书设计。怎么都欢乐一个人玩 很 很 两个人玩欢乐三个人玩 很

10、更 很多人玩怎么都欢乐教案3教学目标1、相识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3、借助拼音，正确、流畅地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。教学重难点重点：认字、写字，学习表示动作的词语。难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、老师提出问题。（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得欢乐吗？（2）两个人呢？很多人一起的时候呢？2、学生自由回答，老师总结

11、，导入新课。原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是许多人一起玩，都很欢乐。那么今日我们就来学习新课文怎么都欢乐。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜爱做什么。二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。2、同桌互读生字，相互订正错误读音。3、出示易读错的字，指名读，并探讨如何将字读正确。4、老师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读精确。）5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的嬉戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。三、朗读课文，学习第1小节1、老师范读课文，学生数小节。2、指导朗读

12、第1小节。（围绕“静静静的”这一词语，想象一个人在家玩嬉戏的画面，读出一个人玩耍时特有的宁静和自由。）3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，四周（），可以（），也可以（）这样玩，很好！4、出示动词，练习读，体会动词。5、拓展一个人玩的嬉戏名称，学生尝试说一说。四、学写生字1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。2、说生字结构，偏旁，组词。3、老师范写，说笔顺，学生视察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）4、学生书空，描红练习。5、老师检查指导。怎么都欢乐教案4(一)学问目标：1、相识“怎、独”等13个生字，2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得(二)实力

13、目标正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。(三)情感目标：懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。认字和写字，练习朗读。辨别汉字，相识偏旁。理解文中词语的意思。讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法教学挂图，生字卡片，课件三课时第一课时一、谈话导入同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书怎么都欢乐，让我们去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦

14、，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zn d tio shn jin di y qi x pi ln yn wn hn dn怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yn xn x音 行 许2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字当：多音字dn 当时当dn 上当得：多音字d 得到得 de 跑得快di 得有人行：多音字n

15、不行hn 一行反义词独自结伴 静静静闹哄哄 正好不巧近义词独自单独 正好恰好 很多许多这节课我们要记住走之旁 许多很少(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁独( )很( )球( )连( )加偏旁元(

16、)井( )午( )反义词许多( )不巧( )七、升华学习嬉戏：找挚友嬉戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，相识了1个偏旁。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时一、复习检查。找一找嬉戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几

17、个小节。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)3、同学们齐读第一小节(1)第一小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号)(3)一人玩怎么样?(很好)(4)一个人可以干什么?(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者主动的生活看法。当然就是顺理成章的事情(5)第一小节写一个人独处时很欢乐反义词独自结伴 静静静闹哄哄 正好不巧 有无 好坏 近义词独自单独 正好恰好多音字好：多音字ho 好人好ho 爱好yu 音乐乐l 欢乐的：多音字

18、de 好的的d 目的4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。(1)其次小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)(3)两人玩怎么样?(很好)(4)两个人可以干什么?(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)(6)其次小节写两个人玩时很欢乐(7)两个人还可以玩什么?行：多音字n 不行hn 一行得：多音字d 得到得 de 跑得快di 得有人5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。(1)第三小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)(3)三人玩怎么样?(很好)(4)三个人可以干什么?(讲故事，跳绳)(7)

19、第三小节写三个人玩时很欢乐。(8)三个人还可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)反义词有无多音字更：多音字n 更好更n 一更6、请学生一起读第四小节。(1)第四小节有几句话?(5句话)(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)(3)四个人玩怎么样?(很好)(4)五个人玩怎么样?(很好)(5)很多人玩怎么样?(更好)(6)很多人玩什么?(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)(7)第四小节写很多人一起玩时很欢乐(8)很多人还可以玩什么?7、老师总结：这篇课文讲的是自己对欢乐的感受，独自一个人很欢乐，与别人相处也很欢乐，大家在一起玩更欢乐。表达了乐观主动的情感。一个人两个人

20、三个人 很好四个人 独自一个人很欢乐五个人 多人相处更欢乐，乐观主动的情感 很多人更好四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、表演朗读四个人一小组，进行表演朗诵。六、考一考你照样子写句子例：人多，玩什么嬉戏?拔河1、人多，玩什么嬉戏?2、人多，玩什么嬉戏?七、课文升华1、想一想，你最喜爱的嬉戏是什么?和同学们说一说。2、写一写:以“我最喜爱的嬉戏”为题，写一写。八、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人嬉戏：老师

21、把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字玩1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。相识笔画：横折折撇(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思

22、维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字很1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里

23、书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字车当1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉

24、字音1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字讲1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“

25、讲”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字行1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字

26、格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(七)指导书写汉字许1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格

27、里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写七个汉字，相识了笔画。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。怎么都欢乐教案5教学目标1、巩固应用已有识字的方法，激励学生自主识字。2、在小组合作学习，探

28、究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。3、通过学习课文，让学生了解自己的欢乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更欢乐，培育主动乐观的人生看法。学情分析本课是全册最终一个单元，以“欢乐”为主题。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义:独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。2、在朗读课文中体会欢乐的含义。教学过程第一学时教学活动活动1大家都欢乐评论教学过程:一、课前活动及引入。1、日积月累。2、谈话:你

29、们喜爱玩嬉戏吗?喜爱玩什么嬉戏?指导生说完整的话:我喜爱xx。3、谈话迁移:是啊，玩嬉戏多么有意思呀!做自己喜爱的嬉戏大家都欢乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫大家都欢乐。(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。二、预习检测。1、请一小老师带领全班学生读词语。2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。三、初读课文，正确、流利。过渡语:怎样才欢乐?怎样大家都欢乐?翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。要求(听准字音，小手点到。)2、师生共读。你想读吗?咱们一起读。3、学生自由读课文，边读边画出不相识的字，用自己喜爱的方式学会。

30、4、同桌合用一本书读课文，相互订正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。5、自读课文，想想自己的收获，与同桌沟通。6、指名分节用自己喜爱的方法读课文，同学评价。(在每一小节中都有我们要相识的新挚友，我们要把它们读正确。)四、细读课文，理解课文内容。那课文里的小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢?(一):学习第一节:1、课件出示第一小节:指名读(边听边用画出玩的嬉戏)。2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)3、一个人的欢乐在哪?用自己喜爱的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)(哦，一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐!)(这个时候，没有人打搅你，静静

31、的玩耍，真舒适。)4、你一个人在家时干什么?能不能再给我们举荐一个你觉得最玩的嬉戏?(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)5、一个人玩的欢乐是什么?(逍遥自在地嬉戏，真欢乐!没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。6、指导朗读:一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。)练习读;指名读;集体评议(二):学习其次节:过渡:一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿合作起来才能把嬉戏做好呢。1、同桌合作读书的嬉戏?你们俩静静商议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢?2、根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得哦!3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得

32、好，我们就把掌声送给他们)点评:(三):学习自学3-4小节。1、出示学习要求:1、用自己喜爱的方式读一读;2、用画出喜爱做的嬉戏名称3、想一想:你还喜爱几个人做哪些嬉戏?2、小组内沟通。3、小组展示，老师点拨质疑。a、猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)b、所以我们常说(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。c、(课件:掰手腕)这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，感觉怎么样?(更欢乐!)

33、d、很多人还能玩什么嬉戏?e、为什么大家一起玩时最欢乐?那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊!谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。(很多人玩，更欢乐)!f、自由读课文，想想自己最喜爱几个人玩，重点读读这一节。g、来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法?h、你觉得你做什么更欢乐。(我xxx，我更欢乐。)4、小结:独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。(齐有感悟朗读诗歌)5、拓展学习。五、当堂检测。六、拓展阅读:1、小故事(课件:学科班长读，自由读)一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不

34、兴奋。他确定出王宫亲自去找寻欢乐的人。国王走到田野，望见一个穷困的农夫在放声歌颂，就去问他为什么这样欢乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难受，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。”点拨:国王听了农夫的话，欢乐了吗?通过读这个故事我明白了什么?2、名言。七、作业:想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。八、总结:很多人玩更欢乐，一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音一齐背背这首带给我们欢乐的小诗。九、板书:大家都欢乐一个人，挺欢乐折纸船踢毽子听广播两个人，真欢乐下象棋打乒乓讲故事三个人，很欢乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌很多人，更欢乐丢手绢赛拔河怎么都欢乐教案6学问与技能：1

35、.相识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。2.借助拼音，正确、流畅地朗读课文。3.联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。情感看法与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神。正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。指导书写“会写”的字，书写美观、工整。2课时第一课时一、谈话导入，引出课题1.师生谈话,

36、回忆课间活动。2.依据学生描述，随机出示词语并认读。嬉戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋3.引出课题：怎么都欢乐重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。二、初读课文，识字学词1.自由读课文。要求：边读边圈诞生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。2.沟通正音。(1)沟通小节标注状况。(2)指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写嬉戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐其次节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板第三节：讲故事 甩绳子第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足

37、球 开运动会3.生字归类识记。(1)出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事(2)回忆形声字的特点，指导揣测“跳”这个字也许什么有关。(3)同样方法揣测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。了解“篮”用竹字头的缘由。三、读好第一节，积累词语1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。2.围绕“静静静”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采纳多种形式练读，体会一个人玩时特有的宁静，了解“静静静”的意思，感受一个人玩的乐趣。3.同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ）这

38、样很好！4.拓展一个人玩的嬉戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。四、巩固字词，指导书写1.指读板书上的词语，巩固识字。2.指导书写“讲、许”。(1)指导视察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反馈，评价。2.指导书写“很、行”。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。怎么都欢乐教案7课前预习：1.一读圈诞生字并认读。2.二读要把词语读正确。3.同桌或家长检查读。老师打算

39、： 课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。2. 写字：7 个，驾驭笔画笔顺练习。3. 识字实力：综合运用所学的识字方法。教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学过程一.创设情境，激发爱好 课前热身 导入新课 ，看伴你成长和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥闲聊时，和小挚友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。怎样才欢乐?怎样大家

40、都欢乐?读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不相识的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。2、点评：在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小挚友，请看到老师的大书，仔细听老师读读这首诗，特殊留意你刚才不相识的字和你和你感爱好的句子。3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小挚友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢?(生)：回答(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干。 (哦，他们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐)4、那你们想来做嬉戏吗?这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读了吗? (开火车读词语。正音：“绳、