《怎么都快乐》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑怎么都快乐教案怎么都快乐教案1 教学目标： 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学重点：联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。 课前准备： 1教学辅助课件。(教师) 2借助拼音自读课文。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2师小结：

2、是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3板书课题：怎么都快乐 4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 二、初读课文，识记生字 1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示

3、生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 自由读一读。 观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 学生自由说几个这样的词。 3再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2学生

4、自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 第二课时 一、检测旧知，比赛朗读 1教师出示字词卡片，学生开火车读。 2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 3指名分小节朗读第2、3、4小节。 4同桌之间互读互听，互相交流。 5完成小创作。 6有感情地朗读课文，读出快乐。 7思考：为什么许多

5、人玩会更好，更快乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 9男女生比赛读。 三、课堂总结，指导背诵 1齐读课文，尝试背诵。 2讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 怎么都快乐教案2 一、教学目标 1认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。 2继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、

6、踢足球”等动宾结构短语。 3正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。 二、教学过程 （一）导入新课，初读课文 1学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题怎么都快乐。 2读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。 3自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。 4同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。 （二）精读感悟，随文识字 1学习第1小节。 （1）学生自由朗读第1小节。 （2）指生读第1小节。 （3）随文识字。 跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的

7、动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。 “独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。 （4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。 再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？ 学生交流。 联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？ 当你一个人在家时，还可以做什么？ 学生汇报后，老师讲解：“”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。 （5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。带上这份心情，读一读这个小节。 2学习2、3小节。 （1）指生读2、3小节。 （2）随文识字写字。 “讲”：根据形

8、声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。 指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。 老师范写，学生练习书写。 “球”：根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。 “得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。 “羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。 （3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？ 对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 句子2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 对比找出不同之处，交流。 联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。（有趣，有意思。） （4）男女生分别读

9、2、3小节，感受不同的乐趣。 3学习第4小节。 （1）自由读第4小节。 （2）随文识字写字。 “篮”：最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。 “戏”：组词方法识记。唱戏、游戏。 “连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。 指导书写：“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。 老师范写，学生练习书写。 （3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。 （4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的游戏。 （5）师生合作读： 一个人玩（很好！） 两个人玩（很好！） 三个人玩（很好！） 四个人玩（很好！） 五个人玩（很好！） 许多

10、人玩（更好！） 为什么许多人玩更好，更快乐呢？带着快乐的心情齐读最后一个小节。 4出示词语，学生齐读。 跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏 观察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再交流。 （三）整合阅读春天的歌中的分糖果 1出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。 2填空：（PPT出示） （1）一个人吃糖，感到（ ）。 （2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？在文中用横线标出来。 交流后，齐读最后两个自然段。 4说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事

11、呢？ 分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。 三、板书设计 怎么都快乐 一个人玩 很好 两个人玩 很好 三个人玩 很好 许多人玩 更好 怎么都快乐教案3 教学目标 知识与能力 1会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。 2积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。 3正确、流利、有感情地朗读诗歌。 过程与方法 1随文巩固识字，朗读课文，理解课文。 2在朗读课文中体会快乐的含义。 情感、态度与价值观 体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。 重点难点 教学重点 1会认13个生字，会写7个生字；掌握多音

12、字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。 2积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。 教学难点 体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 “如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文怎么都快乐一起去感受一下吧！ 二、字词学习，基础积累 1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”，翘舌音“

13、绳”和边音“蓝”的读音。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的.方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 水井边，来发言。事情理，说一遍。（谜底：讲） 街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。（谜底：行） 午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。（谜底：许） 形近字歌示例： 音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。 （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。 “很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展

14、。 “音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。 “讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。 “行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。 易错提示： “许”右边是“午”，不要写成“牛”。 （3）归类识字。 归类示例： 元玩（玩乐）完（完结） 艮很（很多）狠（凶狠）跟（跟前）恨（怨恨） 当档（大排档）挡（阻挡） （4）多音字辨析。 得 d：得到得过且过 de：听得认真 di：得听我的得亏 巧记：时间过得（de）快，转眼上小学。考试得（d）高分，得（di）亏方法好。 （5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 （1）诗歌主要写了什么内容？ 明确：诗歌写了一个

15、人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。 （2）诗歌每一小节的主要内容是什么？ 明确：第1节：写一个人玩很好。 第2节：写两个人玩也很好。 第3节：写三个人玩起来更有劲。 第4节：写许多人玩更快乐。 （3）第13节的结构有什么特点？ 明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。 学标点符号：省略号 省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。 四、课堂小结，效果强化 大家都

16、很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 怎么都快乐教案4 课前预习： 1.一读圈出生字并认读。 2.二读要把词语读正确。 3.同桌或家长检查读。 教师准备： 课件、实物投影、带田字格黑板 教学目标 1.认字：13 个，目的是渗透性识字。 2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。 3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。 教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 教学过程 一.创设情境，激发兴趣

17、 课前热身 导入新课 ，看伴你成长 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样? 自由发言。怎样才快乐?怎样大家都快乐? 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。 二、预习： 1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。 2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子

18、圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。 3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。 3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢? (生)：回答 (师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的，真会学习。你是从课文的

19、第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。 (哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐) 4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗? (开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。 5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩

20、子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。 点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听! 1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏? 2、全班一起来读读这些游戏的名字。 3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗? (生)不是(师)你从那里发现的? (生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。 (师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家

21、都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲) 点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!) (这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。) (师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书) 4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候，周围-(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静) 5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可

22、不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字? 其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。 6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。 7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。 三、学习第二节： 1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作

23、，才能把第二节读好呢? 2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦! 3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。) (他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!) 四、学习第三节： 1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!-一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师) 2、所以我们常说

24、-(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。 五、学习第四节 1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始! 2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫-掰手腕 3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐! 4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐) 5、出示后3排

25、，接着读 6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片) 7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。 8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了! 9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗 10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小

26、朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像) 板书设计 7 怎么都快乐 一个人玩 ，很好! 两个人玩，很好! 三个人玩，很好! 四个人，五个人，许多人玩，更好! 课堂达标训练题 一、 看拼音写词： tio go zn me kui l jng qio qio ( ) ( ) ( ) ( ) x du yn yu tio shng wn yu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。 ng io io i 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球 三、 看一看，填一填。 氵，与( )有关，_ _ _ _ _ 亻，与( )有关，_ _ _ _ _ 扌

27、，与( )有关，_ _ _ _ _ 四、造句。 快乐- 可以- 怎么- 五、回答问题： 为什么许多人玩更快乐? 怎么都快乐教案5 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。 教学重、难点 熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。 教学过程 第二课时 一、游戏导入 1.词语迷宫游戏。（出示课文中出现的各种游戏名字） 2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！ 词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上

28、节课所以积累的词语，寓教于游戏中。 二、精读课文 1.学习第一小节。 （1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？ （2）指名说。 课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐 （3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号） （4）除了这些活动，你独自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。 点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！ （5）（课件出示：静悄悄。）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。（全班

29、齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫） （6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。 2.学习第二小节。 （1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。什么游戏需要两个人玩呢？ （讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板） （2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？ （3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。一会儿我们比赛哪一对同桌合作得最好！ 3.学习第三小节。 （1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩

30、呢？也很好！三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子） （2）这些游戏三个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？ （3）指名读。 4.学习第四小节。 课件出示： 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ （1）齐读这几句。 （2）你体会到什么？（人多更好玩，更快乐！）说说为什么？ 课件出示： 人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球 连开运动会也可以。 （3）人多可以有更多的选择，什么游戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这段话吧。 5.课堂总结。 一起游戏很快乐，

31、一起读书也很快乐，怎么都快乐！ 将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。一起游戏、一起快乐，更加欢乐。 三、游戏课堂，寓教于乐 1.练习表演读： 一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。 小结：一人独处是一种快乐，与他人共处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！ 2.学习完本课，我们知道了哪些好玩的游戏呢？（生说，课件出示游戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河比赛等。） 孩子们年级小，喜欢表现自己。通过表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有利于加强团结教育。 四、课堂练习 五、布置作业 小创作：（选择自己喜欢的小节，仿照课文创作小诗。）第 25 页 共 25 页