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1、课 题 4.3 水的组成 设计教师 课型 新课 课时 1 设计时间 10.20 12 学习 目标(1)通过水的电解实验认识水的组成。(2)了解氢气的性质。(3)了解单质与化合物的概念，并学会区分。学习重点 电解水的实验；物质的分类。学习难点 物质的分类 学习方法 及策略 先让学生根据目标自学，提出问题在小组内交流讨论学习，最后老师在讲解归纳。资源准备 课件、优佳学案练习 学 习 过 程 设 计 学习内容及学生学习活动 教师的 导学行为 一、情景导入 生成问题 1导语：水既普通又宝贵。那么你知道水究竟是由什么组成的吗？2明确学习目标，教师出示学习目标，指导学生解读。二、合作探究 生成能力 知识模
2、块一 氢气的性质 提出问题：氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流：阅读教材，结合生活实例讨论归纳。实验：做 P79 实验：图 423 和图 424。归纳总结 1物理性质。2化学性质。3验纯。知识模块二 水的组成 提出问题：氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，能推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流：阅读教材，讨论归纳，了解水的组成。探究实验：做课本 P80 探究实验。课堂讨论：在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于 21，造成数据偏差的主要原因是什么？引导学生对本节课的学习目标进行解读。讨论交流：阅读教材，结合生活实例讨论归纳。讨论交
3、流：阅读教材，讨论归纳，了解水的组成。探究实验：做课本 P80 探究实验。归纳总结：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。知识模块三 物质的分类 提出问题：物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？交流讨论：阅读教材，归纳总结。归纳总结 1单质与化合物的区别。2氧化物。知识拓展 1由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。2含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。三、交流展示 生成新知 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)四、检测反馈 达成目标 见学生用书。课题 3 水的组成 一、氢气的性质 1物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。2化学性质：氢气氧气 点燃水。二、水的组成 1实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为 12。2实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。三、物质的分类：单质、化合物、氧化物 问题：物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？交流讨论：阅读教材，归纳总结。全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)效果评价 电解水实验时，电解的速率太慢，且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于 12，结果没有达到设计的预期效果。