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1、八年八年级思想品德思想品德(上册上册)4.2 主主动沟通沟通 健康成健康成长 课件件第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长 第二框第二框自主学习自主学习1 1、传统的师生观是什么？、传统的师生观是什么？2 2、新型的师生观是什么？、新型的师生观是什么？3 3、如何与老师更好的沟通？、如何与老师更好的沟通？（如何建立新型的师生关系）（如何建立新型的师生关系）我希望能和老我希望能和老师成为朋友，师成为朋友，又觉得与老师又觉得与老师之间有段距离。之间有段距离。我有很多话想我有很多话想和老师说，又和老师说，又不知从何说起。不知从何说起。我很爱老师，我很爱老师，但有时也害但有时也害怕。怕。探究活动探究活
2、动P47请同学们思考一下：请同学们思考一下：1.是什么使我们处在这是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？样一个矛盾状态？把老师看成权威，自己是把老师看成权威，自己是遵从者的观念遵从者的观念这是一种什么样的关系呢？这是一种什么样的关系呢？传统的传统的“师生关系师生关系”：长期以来，学生把老师看做权威，长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着而自己更多地扮演着“遵从者遵从者”的角的角色，这种色，这种不对等的关系不对等的关系造成了师生间造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。的隔阂，影响了师生间的交往。传统的师生关系传统的师生关系学生角色学生角色和老师的交往和老师的交往被领导者被领导者被领导者
3、被领导者 单薄、单调单薄、单调单薄、单调单薄、单调 知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答 被管理者被管理者被管理者被管理者教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学（遵从者）（遵从者）（权威者）（权威者）不对等的关系造成了师生间的隔阂，不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。长期以来，学生把老师看做权长期以
4、来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着威，而自己更多地扮演着“遵从遵从者者”的角色，这种的角色，这种不对等的关系不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。生间的交往。田坛名将刘翔的教练孙海平田坛名将刘翔的教练孙海平 7月月15日，转战国际田联黄日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。光灯。“毕竟所有的比赛都是毕竟
5、所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努能出成绩和他本人的能力和努力分不开。力分不开。”孙海平并不介意，孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的很多人对他的称呼是：刘翔的教练。教练。从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡
6、献”出来。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。生活起居全打理：生活起居全打理：“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的是孙海平充当刘翔的“闹钟
7、闹钟”。不仅如此，在欧。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的的“供应部供应部”。问题：问题：刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？生关系呢？新型师生关系是什么样新型师生关系是什么样?新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等基础基础人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相学习互相学习教学相长教学相长 新型师生关系新型师生关系应该是建立在应该是建立在民主平等民主平等基基础上。在这种关系中，师生之间础上。在这种关系中，师生之间人格平等、人格平等、相互尊重，相互学习、教学相长相互尊
8、重，相互学习、教学相长。老师是我。老师是我们学习的们学习的合作者合作者,引导者引导者和和参与者参与者,是我们的是我们的朋友朋友.老师是我们的友伴，和我老师是我们的友伴，和我们的交往还们的交往还体现在娱乐、生活体现在娱乐、生活和思想交流和思想交流等方面，我们和老等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。师共同组成学校生活共同体。LOGO新型的师生关系新型的师生关系：民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友传统的师生关系与新型的师生关系传统的师生关系与新型的师生关系传传 统统新新 型型 管理与被管理管理与被管理在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上,平等交往平等交往平等交往平等交往知识的
9、传播与接受知识的传播与接受知识的启发与思考知识的启发与思考权威与遵从权威与遵从共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐,互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼教与学教与学教学相长教学相长上级与下级上级与下级亦师亦友亦师亦友 二二.共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁老师老师 学生学生主动沟通主动沟通如何搭起与老师沟通的桥如何搭起与老师沟通的桥梁？梁？化解与老师的矛盾，增进与老化解与老师的矛盾，增进与老师的感情，一切从师的感情，一切从主动沟通主动沟通开始。开始。主动沟通是一切交往的前主动沟通是一切交往的前提提数学课上，坐在副班长小强旁边数学课上，坐在副班长小强旁边的几个的几个“捣蛋
10、鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发冲突就要爆发思考：思考：1、老师是怎么想的呢？、老师是怎么想的呢？2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？、这场冲突会如何发展、如何解决呢？3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？吗？为什么会有不同的结果？探
11、究活动探究活动P51为什么数学老师和小强会发为什么数学老师和小强会发生矛盾？生矛盾？教师和学生彼此的教师和学生彼此的角色和责任不角色和责任不同同，这使师生之间的相处不可避免地，这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。要存在一些冲突。1 1、从老师的角度看问题（角色互换）、从老师的角度看问题（角色互换）（1 1）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。（2 2）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立
12、场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。小王早上因路上送一位老爷爷小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清楚去医院迟到了，老师未了解清楚情况就在全班面前批评了小王，情况就在全班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了。这位老师了。小王对老师的做法对吗？面对老小王对老师的做法对吗？面对老师的误解，如果你是小王会怎么办？师的误解，如果你是小王会怎么办？当我们被误解时，可以向老师
13、做出解当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要释，但解释一定要建立在真实的基础建立在真实的基础上，并上，并且是为了更好地沟通，而且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责不是逃避自己的责任任。当我们被老师误解时当我们被老师误解时,怎么办怎么办?2 2、正确对待老师的批评和表扬、正确对待老师的批评和表扬（1 1）表扬表扬表扬表扬是肯定，是鼓励，是期待；是肯定，是鼓励，是期待；是肯定，是鼓励，是期待；是肯定，是鼓励，是期待；批评批评批评批评是爱护，是鞭策，也是期待。是爱护，是鞭策，也是期待。是爱护，是鞭策，也是期待。是爱护，是鞭策，也是期待。（2 2）被误解时，解释一定要）被误解时，解释一定要
14、）被误解时，解释一定要）被误解时，解释一定要建立在建立在建立在建立在真实的基础上真实的基础上真实的基础上真实的基础上，为的是更好的沟通，为的是更好的沟通，为的是更好的沟通，为的是更好的沟通，而不是逃避责任。而不是逃避责任。而不是逃避责任。而不是逃避责任。数学课上，老师正在讲数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？说呀？3 3、原谅老师的错误、原谅老师的错误（1）老师不可避免地会犯错误。）老师不可避免地会犯错误。（2）用
15、恰当的方式指出老师的错误）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重是对老师的尊重考虑老师的情考虑老师的情感，不伤害老师感，不伤害老师。主动与老师沟通的方法从老师角度看问题原谅老师的错误正确对待老师的批评与表扬 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，不报告进办公室不敲门，不报告打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师直接称呼老师的名字直接称呼老师的名字你的意见是你的意见是师生交往的礼仪师生交往的礼仪1.礼貌待师礼貌待师 见到老师主动问好，进老师见到老师主动问好，进老师 办公室敲门。办公室敲门。2.注意场合注意场合 在教室、
16、办公室、球场、超在教室、办公室、球场、超 市，用不同的语气与老师交市，用不同的语气与老师交 谈，主题也应场合不同而不谈，主题也应场合不同而不 同。同。3.勿失分寸勿失分寸 平等不意味着放肆。平等不意味着放肆。主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系一、选择一、选择1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，、从
17、小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，建立良好得师生关系（建立良好得师生关系（）(1)有利于我们的身心健康有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩有利于提高我们的学习成绩(3)可以提高自己在同学中的威信可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱可以使自己得到老师的偏爱A、（1）（）（2）B、（2）（）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯了错误时，你会（当老师犯了错误时，你会（）A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。B、对老师不理不睬。、对老师不理不睬。C、和同学们在背后议论。、和同学们在背后议论。D、公开顶撞他。、公开顶撞他。3、建立良好的师生关系的必要前提是（、建立良好的师生关系的必要前提是（）A、正确处理与老师之间的矛盾。正确处理与老师之间的矛盾。B、视老师如权威。、视老师如权威。C、严格的规章制度、严格的规章制度。D、主动沟通。、主动沟通。课堂检测课堂检测AAD再再 见见谢谢观赏谢谢观赏