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1、教师个人教学反思合集15篇老师个人教学反思1 走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 给孩子一个什么样的语文课堂 (一)给同学一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师应当让同学觉得极富“活力”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习呈现给同学一个“布满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月
2、”! 2、敬重“需要”，留意“激趣”。 经过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发同学的学习爱好，我在教学做操这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面对太阳，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们连续跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的手舞足蹈，背得欢乐极了。当你观看孩子们学得欢快极了，玩得欢乐极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了同学的
3、主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要留意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给同学一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给同学一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“呈现自我”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂
4、是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、呈现自我、体验成功的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要用口喝，并且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，
5、所以是三点水旁。 2、留意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，同学的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学墨梅后，引领同学阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学经过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈
6、的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给同学一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自我的情感。 比如桂林山水描述的是“南国风光”，如何让同学去体验作者宠爱宠爱大自然、宠爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料呈现美丽榕树，而后，引导同学把自我美丽的
7、家乡介绍给大家。孩子们布满着傲慢感，饱含着对家乡无比的宠爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢快的时间! 老师个人教学反思2 一本没有人打开的书叙述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里：土黄色的底子，上面有花朵与藤蔓作为装饰。有一天，一阵风吹开了它，兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过这本书里毕竟写了什么呢？谁也不知道那本书里毕竟写了些什么，可是，当你和孩子看完一本没有人打开的书后，却能够想像出那本没人打开的书的内容，它可能描绘了孩
8、子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。 针对这本布满奇异颜色的书名，也是一个满怀期盼、驰骋想象的话题。书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个布满想象力的儿童世界。只要每位小伴侣用心地读故事中的每一句话，就会不停地读下去，并对故事开放丰富的联想，它可能描绘的是孩子的一个梦，也可能是我们想象的任何情节。 苏霍姆林斯基说：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”绘本是一种文字与图画并重的艺术，图文之间有着不行分割的关联，它们相互衬托，共同营造氛围，共同来叙述一个故事。我依据故事的情节对绘本进行分段教学，运用猜想、争辩等方式引导幼儿合理想象并创编故事，从而为绘本蒙上了一层更奇异的颜色。 有个比方
9、说得好：绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍宝，文字就像一根细瘦长长的线。没有线，穿不成项链，没有珍宝，项链也就不存在。图画是绘本的生命，给静止的文字增加了无限的想象空间和无穷的魅力指数。人物性格栩栩如生，跃然纸上，还增加了更多的画面空间、想象空间，画面不再是单一的、静止的，而是延展的、活动的。 读书，是学问的重要来源，也是写话内容的重要来源。绘本图文并茂，符合儿童的认知规律；布满着才智的芳香，启迪着人生；语言凝练简洁，插图耐人寻味每个儿童都是读图的天才。因此，借助此环节，让幼儿自己发觉阅读绘本的方法：读文字、观颜色、品画面，为后面自己阅读绘本打下基础。 老师个人教学反思3 1.目标定位是让同学直观
10、熟识余数和余数比除数小的道理。 2.新课引入设计了猜气球颜色和摆草莓两个活动，是为了顺当引入新课并激发学习爱好，有确定的导向作用。在课结束之前，破解开课留下的悬念，为同学的后续学习供应了动力。 3.重点突出。本节课的重点是熟识余数的意义和知道余数必需比除数小，其它活动和练习都是围绕这两个内容开放。 4.引导同学全面经受余数要比除数小的道理。加强直观教学，摆草莓、小棒的过程中，让同学感受余数的产生，同学在理解有余数除法的意义的基础上，通过用不同根数的小棒摆正方形的操作过程：一方面巩固除法和有余数除法的含义，感知除数和余数之间的关系；另一方面对同学渗透借助直观争论问题的意识和方法。懂得了余数必需比
11、除数小的道理，并让同学通过练习学会了依据除数确定余数的范围。 5.设计有针对性的专项练习，强化余数要比除数小。 （1）推断，填空选择等多种形式的灵敏开发的练习都在巩固余数要比除数小以及依据除数确定余数的范围，学会灵敏运用学问。 （2）回忆开课留下猜气球颜色的悬念，破解猜气球颜色的隐秘，强化有余数除法学问的运用价值，为后续学习供应了动力。 老师个人教学反思4 个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回顾这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线老师只能迎头而上，接受一个又一个教学上挑战，本人获得了
12、市骨干老师培训学习的机会。在教育教学实践的探究中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的转变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人似乎进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作乐观性不高，只是任务型的参与各种教学争论活动，以有任务我就接，没任务也乐得闲适的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其缘由有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参与教坛竞赛的机会已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学的瓶颈期，转变现今的思想状态。我应做到以下几个方
13、面： 一、读书修身 老师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的进展，学问也在不断的更新，我们人的大部分的学问是从书本上猎取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的学问不断地输送给你的同学和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考，不摘抄，就不会留下记忆，积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。 二、反思自我 我认为反思应有两个方面： （一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到确定的年龄，一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看四周的大环境有没有有利于自己的成长，假如自己所处的教学
14、环境是，老师们工作起来就怨天尤人，平常消遣是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。 （二）反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到损害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让同学感到欢快的同时又有收获吗？ 三、教育科研 教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进老师专业进展的有效途径。实践反思提升总结，这个过程就是从教到研的过程。 四、提升专业水平 我是一名专职的英语老师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学争论和探究上。很少把时间用在专业的提高
15、上。总觉得自己的专业学问和技能方面足以应付学校生。老师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。 老师个人教学反思5 我认为教学反思是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟识对象而进行全面深化冷静的总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展。 * 反思是一种手段 反思后则后进，存在教学中的问题就要整改。在教学实践中，把反思作为一个熟识对象放在教学过程中进行思考和梳理。 * 教学反思要跳出自我、反思自我 “他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。 尤其是课后中的反思，即一场课下来就要总结思考，找出不足之处，准时改进，从
16、而达到避开以后教学中发生类似的”缺陷“。这我认为对我们每一位老师，尤其是年轻老师特殊重要。 * 一节课的典型。 作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必需压缩时间，紧凑在完成教学，假如把握不好的话会影响教学效果，老师发挥的空间会比较少。尤其留意一点，在教学过程中，要严格把握好同学的操作时间，不到合适的时机不能让同学操作，否则会很难把握教学过程。 在请同学演示的活动中，尽可能选择程度好的同学，避开铺张时间，提高课堂效率。是对教学活动的深化思考，这种深思使得老师能够有意识的，谨慎地经常地将争论结果和教育理论应用于实践。老师反思的目的是指导把握教学实践，他们乐观的认为自己能够乐观地影
17、响教学实践。 然而，我们说学习反思是老师人生不断辉煌的过程，那么我认为教学反思可以激活老师教学才智，探究教材内容的崭新的表达方式，构建师生互动机制及同学学习新方式。 老师个人教学反思6 这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来布满激情和力气，让孩子因长江而傲慢，因祖国而高傲！因此，在教学的过程中，“品读”是重要的教学手段。 一、教学过程要抓住孩子的心。 教学过程中，起初我以全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让同学在读的过程中质疑：“为什么说长江是无穷的源泉？为什么长江有母亲的情怀？”仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”
18、有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样分开来理解。只要同学能从诗句的品读中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两点即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要同学说得有道理都可。这样孩子就不会为理解而理解，而是将心中的长江形象与祖国山河的壮丽有机地融合在了一起，从而赞美和依恋。 二、指导朗读要抓住孩子的情。 意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。所以我其次个方面我必需在引导同学进入意境上下功夫，读出情感，读出味道。让孩子在多媒体教学纪录片的协作下，开放合理丰富的想象，诱导同学进入诗歌所描绘的
19、意境，与作者心灵相通产生情感共鸣。最终使孩子们的情感在歌声中得到升华。 这堂课我认为没有过多的赘述，同学便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的，是用心去感悟的。语文教学就应当在语言文字中充分挖掘孩子的情感，让孩子实实在在地去感受中华文字的美。 老师个人教学反思7 自去年9月任教以来，我担当了学校校本课程书法课的教学工作，在我心目中，书法时中国优秀传统文化的精髓，学好书法，可以陶冶人的情操，提高人的艺术修养与文化涵养。而由于大部分同学没有接触过毛笔，对书法课缺少爱好，再加上书法课上同学需预备的工具较多、要求较严、见效较慢，都给刚刚最初接手书法教学的我带来许多困扰。 熟识到上述
20、问题后，我每节课适当的给同学讲解书法学问，通过ppt让同学了解各种碑帖，了解中国的传统文化，并试图将硬笔教学课堂。慢慢的，自己对书法也有了些思考和熟识。 首先，硬笔的练习要有层次性，不能一刀切，要关注不同同学的不同进步。例如，有的同学有书法基础，在指导这些同学时就要加强对小楷的笔形、字形争论，分析特征，达到与原碑帖的接近。还有的同学刚刚开头练字，对他们的习字规范的要求也要更为严格，要以基础为重点，从执笔方法、书写姿势、点画结构的把握等方面，培育良好的习惯。? 其次，教学设计上要体现出灵敏性，增加同学对书法的爱好。要挖掘写字课的艺术魅力，在课堂上供应大量的原帖赏析，提高同学的鉴赏水平，使同学对汉
21、字的运用形成统一的熟识，提高学习爱好。? 再次，练就一手好字，就要有展露的机会，学校、老师要为同学创设机会，比如书画大赛，班级文化，还可以利用假期去参观书法展览，开拓同学的视野，与课堂教学的相得益彰。? 在一年多的教学实践中，依据书法教材写字，我讲课堂教学流程大致分为以下六步： 第一：观看。让同学观看笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。 其次：看字形。主要是看笔画之间的关系，引导同学记忆写法，再书写练习。 第三：描字。老师要强调按要求描字，当然不能让同学随心所欲地描。 第四：临摹。让同学对比前一个字写。同学经过反复练习，最好能记住，这样才能真正撑握。 第五：呈现同学作品。大家沟通，指出优点、不
22、足之处，老师能准时做出表扬和批判，以充分调动同学的乐观性，努力做到每教一个字都能让同学眼到、手到、心到。 第六：巩固。课后作业，让同学结合具体的内容，练习巩固。 总而言之，写字需要持之以恒的毅力，唯有坚持，才能写出一手好字。当然，我自己首先要刻苦钻研书法学问，取其精华，去其糟粕，以具备赐予同学更多指导的教学力气。 老师个人教学反思8 随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的老师开头留意对自己教学实践的反思。那么，老师应如何进行教学反思呢？下面谈谈我的看法和做法 一、强化反思意识 教学反思来自老师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫。因此，老师要自觉增加教学反思
23、的意识，要以争论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。 二、明确反思内容 老师应从哪里入手进行教学反思呢？我认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面。 1、教学理念的反思 首先，老师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会了什么？”等。其次，老师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动。老师要认真分析自己的教学行为是否贯穿了新的教学理念，新的教学理念是否内化为了教学行为，
24、克服就操作论操作的错误做法。再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，乐观学习和争论先进的教育教学理念，并通过不断实践，思考和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新力气。 2、教学行为的反思 老师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅要对教学观念、动机水平、心情状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学媒体等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地依据反思的结果矫正自己教学中的不良行为。反思可从以下三方面进行： 一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中老师把握同学参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等； 二是对课堂教学中实行
25、的教学策略进行思考，总结精彩片段，思考失败之处，如“教学中是否消逝了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么？哪些方面还做得不好，可以怎样改进？”等； 三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的同学都得到了不同的进展等。 3、教学效果的反思 “课堂教学是一门圆满的艺术”，再成功的教学也有圆满之处，而科学、有效的反思可以关怀我们削减圆满。因此，老师课后要对自己的教学成败和同学的学习效果进行反思，总结成功的阅历，分析失败的缘由，查找解决的方法，如“这堂课是否达到了预期的教学目标？”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等。同时，老师要学会用圆满的眼光看成功的结
26、果，用辩证的眼光看失误的问题。这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到进展、由现象反思到本质”的多次循环，老师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果。 三、养成反思习惯 老师专业成长是建立在老师对自身教学实践反思的基础上，慢慢积累富有共性的教育阅历的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程。对于一位追求成功、擅长反思的老师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对同学的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和制造。因此，老师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有
27、机结合。 老师个人教学反思9 一学期匆忙而过，还来不及驻足观赏一路上的风景，学期已尽。回忆这一学期，不禁想好好的回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了 本人认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 下面是本人的教学阅历及体会： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： （1）课前预备：备好课。 认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点， 了解同学原有的学问技能的.质量，他们的爱好、需要、
28、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 （2）课堂上的状况。 同学宠爱布满欢快的课堂，欢迎亲切幽默的老师，向往有用生动的学问。所以，我在班里组织竞赛，给同学的优秀表现进行乐观的评价，鼓舞同学自学在前面尝试完成作业，评比进步奖。并关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 2、做好课后辅导工作。 学校生爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业。针
29、对这种问题，抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。能依据教材和同学实际细心设计，努力做好“教学六认真”。作业的布置与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。 3、乐观参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血
30、液。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天贡献自己的力气。 当然，我也清楚熟识到自己的不足，由于工作繁忙，我始终没有好好静下心反思教学，许多常规工作也没有落实好。 所以，最终还是用我上学期说过的话作为结尾吧：回顾昨天，我百感交集；面对今日，我信念百倍；展望明天，我任重道远！ 老师个人教学反思10 本节课是一节对比中外服饰的课，在备课过程中，我依据同学的年龄特点和爱好爱好。通过“乘飞机”去不同的国家，对比不同国家的民族服饰，制服和校服，了解古今中外的不同服饰，不同国家的不同文化，学会怎样问别人穿不
31、同服饰看起来怎么样的句型。 以下是我对本课的教学反思： 一、 导入部分 通过与同学打招呼、问天气，来问同学寒冷的天我们穿什么样的衣服，酷热的天我们穿什么样的衣服。引导同学对衣服的爱好。 二、 过程 1. 在教学过程中，我接受引导同学总结学问点的方法，即学即练，让同学的学问通过实际练习得以巩固。但对于同学的学问的呈现，我只通过让同学口头回答来呈现，并没有接受更多的写、读的.方法来呈现，这一点需要以后多加留意。语言的四项基本技能就是听、说、读、写，所以同学学问的巩固这四项样样离不开。 2. 在本堂课的设置中，我重视了多媒体、导学案，却忽视了对课本的深度挖掘。应当以后先让同学对课本文本以齐读等方式生
32、疏文本。 3. 在教学过程中，本堂课容量有些大，重语法的内容较多。 4. 对于英语当中的“听”、“说”、“读”、“写”，本堂课只体现到了说，忽视了其他几项力气的练习。 5. 对于英语教学过程中，尽量用全英文，少用汉语解释。 6. 最终一个环节是让同学利用本节课的学问点来进行句型操练来写一个报告。但是，最终没有体现到同学的“写”上面来，只是进行了口头阐述。 三、 总结 最终是以让同学多了解本国的传统服饰来进行升华的。但缺少对本节课学问点的归纳、总结。 另外，在教学过程中，我忽视了对后进生的关注。应当多鼓舞他们多多回答问题。 以上是我在本堂课的不足之处，我认为我应当脚踏实地的以同学为本，通过合作探
33、讨的方法让同学获得学问，而不能一味的满堂灌、脱离实际生活、急于求成。希望自己再接再厉，多向阅历丰富的老师请教！ 老师个人教学反思11 在这单元的教学中，我重视以下几个方面。 一、留意实物演示。 长方体和正方体这单元中有许多概念对同学来说是一个新概念，由熟识平面图形到熟识立体图形，是同学空间观念的一次重大的进展，但是此时，同学空间观念还很模糊，所以在教学时留意实物演示，以进展同学的空间观念，加深对这单元学问的理解。例如：教学熟识长方体和正方体时，让每个同学都预备好一个实物模型，课上让同学具体数一数长方体和正方体的面、棱、顶点的个数，观看面和棱的特点，再集体总结，使这些学问和具体的实物联系起来，在
34、头脑中形成清晰的映象。在教学长方体的表面积计算时，通过让同学开放所带的长方体，具体观看哪些面是相等的，一共计算几个面。从具体的模型中观看每个面是什么形状，每个面的面积该怎么计算，来推到长方体的体积计算方法。在教学容积和容积单位时，为了让同学对于10ml、 50ml、100ml 、 500ml 、 1L或许占据的空间有多大，呈现具体的实物模型，让同学真实的感受到它们或许有多少。 二、留意探究计算方法的由来。 同学有时很急功近利，只求知道要怎么做就好了，却不求知道为什么要这样做，所以在教学时我留意引导同学探究计算方法的由来。例如：教学体积计算的时候，刚告知同学要探究长方体的体积和正方体的体积计算公
35、式，就有同学说道：“长方体的体积=长宽高，正方体的体积=棱长棱长棱长”。明显有些同学通过自学已经知道了计算公式，但当我请同学说说为什么要这样算，这些同学傻眼了，明显他们只知其然但不知其所以然。这时引导同学用体积单位摆出的长方体，通过填写长、宽、高、正方体的个数和体积的个数，从而探究出长方体的体积与它的长、宽、高的关系。 三、留意引导同学分析题目。 本单元的特点是计算比较多，特别在学习完长方体和正方体的体积计算之后，很多同学就不管三七二十一的都拿到题目就计算长方体或者正方体的体积了。这样就消逝了较多的错误，特别是把计算表面积的题目求成了体积了。而表面积的计算则是涉及到较多的实际问题，例如在计算粉
36、刷教室需要多少颜料和给游泳池贴瓷砖时，很多同学会不依据具体的状况来选择，直接就计算六个面了，消逝错误。依据这些，在教学时，我主要是让同学观看我们的教室是怎么样的，数一数需要粉刷的一共几个面。不用粉刷的是哪个面，尽可能的削减失误。对于部分同学在学习完体积之后，不知道是计算表面积还是体积时，我主要引导同学看题目中的关键字眼，例如可以看题目问题中的单位，可以依据单位来具体确定是求什么的。 但是本单元的教学很消逝了很多的问题，例如，教学时，由于计算表面积比较麻烦，而且同学很简洁在计算的过程中有些面重复计算，而有些却没有计算到。在计算的过程中，不留意所使用的单位，在单位不统一的问题中没有化单位就直接计算
37、了，消逝较多这些状况的错误。 老师个人教学反思12 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处： 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 (1)依据新课程的要求，老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者;老师成为同学学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参与者，师生合作学习，共同进步。 二、教学中要敬重同学已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“同学已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关
38、理论和同学实际设计易于为同学理解的教学方案”，“同学在接受新学问时会消逝哪些状况”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，犹如学不能按方案时间回答问题，师生之间、同学之间消逝争议等。 这时，老师要依据同学的反馈信息，反思“为什么会消逝这样的问题，我如何调整教学方案，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否消逝了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新
39、课改对老师的要求，更有助于老师教学方案的开展。 三、老师应留意和同学的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是特别有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了同学生疏的.一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”开放教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行支配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争辩能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。 四、老师应对每一节课进行总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老
40、师在让同学进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;同学的乐观性是否调动起来了，同学学得是否快乐，我教得是否快乐，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财宝。 老师个人教学反思13 四月份，我校为高三同学参加了省第一次质量检测，从质检的命题难度情景及我校同学参政的成果情景，本人对20_年的高考动向及其次轮的复习作如下的思考与反思。 一、命题题型的相对
41、稳定性。能够确定的是20_年的高考的题型结构不会有太大的变化，坚持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是全都的，在题量，各种题型个数上坚持不变，所以平常的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基础题占70%，命题的难度不行太大，在复习过程中始终留意从基础学问，基本的思想方法，基本本事动身，巩固同学的“三基”。 二、留意对考试“考点”学问的.复习，抽象函数的试题是近年高考的一个命题的热点，对不等式的考查重点是解不等式，以一元二次不等式的综合题型为考查目标，侧重于利用导数、单调性学问来求解，突出灵敏转化和分类争辩
42、的本事，在数列部分，以等差数列、等比数列为主、以转化为等差数列、等比数列为重点，三角函数部分、关键是在复习中让同学娴熟把握基本公式正用、逆用和变形用，同时关注三角函数与向量，解析几何等交汇性的资料、主体几何、要让同学娴熟把握空间角、空间距离问题的求法及平行、垂直的判定和性质的运用，特殊应培育同学运用空间直角坐标法解决立体几何问题，解析几何留意对定义和简洁几何性质的应用，突出对直线与圆锥曲线的交点、弦长、轨迹问题的解决。 三、植根于课本、着眼提高和创新、高考试题中、课本例题、习题的影子比比皆是，多不胜数，所以，课本题及其改编题是高考考题的来源。从20xx年高考的解答题我们发觉前三题的解答题集中体
43、现了对课本上重点资料的考查，如数列学问、方程思想、三角函数的运算及变形、立体几何、概率、不等式、这些学问虽然可能有所变动，但又总不能脱离主题，题目的特点为：精致简洁、但又不乏创新，源于课本，但又高于课本，难度适中等。 基于考纲要求和20_年高考命题的动向，我们在二轮复习中的策略应是： (一)循序渐进，逐步由第一大题往后做，把娴熟解答题的前三大题作为我们二轮的复习目标之一。 (二)专题复习训练为主，重视查漏补缺，其中包括学问专题、方法专题，目标是：回归课本查漏补缺，加强重点纵横结合，优化思维提升本事，回顾基本的数学方法与数学思想，回顾重点、疑点、难点、回顾基本题型、回顾经常出错的，简洁搞混的学问
44、，强调不一样学问间的迁移和相互作用，优化思维提升本事。 老师个人教学反思14 简洁地说，教学反思就是争论自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题、老师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。 反思成功得意之处 如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、同学争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和制造性的处理、这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。 反思失误之处 侧重端详自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策、如问题情境的创设有没有给同学思考的空间；学习活动的组织是否有利于同
45、学的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注同学的情感、态度、价值观的进展；同学学习的爱好如何等等、对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的.借鉴，同时找到针对问题的解决方法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案、 反思同学见解 同学的一些独特见解犹如才智的火花，不仅能启发同伴，对老师的教学也有开拓思维的良好作用、如课堂上同学的独特见解、同学的精彩回答、同学的创新思维等都源于同学对文本的独特理解、源于同学对世界的独特感受，是特别丰富的宝贵的课程资源，也是老师可利用的宝贵教学资料。 反思同学的问题和建议 同学在学习中确定会遇到很多困难，也必定会提出
46、各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是老师意想不到的，还有一些是富有创新性的、可能有的问题一时难以解答，老师就应准时记录下来这些问题，并准时反思，以便在今后的教学中对症下药、这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学阅历，另一方面也能促进自身教科研水平的提高、同时，还关注了同学，充分发挥同学的教学主体作用和体现了教学民方法识、还有对于同学的教学建议也应当做必要的记录和反思。 老师个人教学反思15 假如说同学在第一个月的学习态度是一种带有惊奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。同学们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己：宠爱化学的同学会乐观主动的去协作老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的；反之，对化学不感爱好的同学就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤