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1、教师教学反思合集15篇老师教学反思1 一、大事缘起 去年上半学年，在我的班级有一个爱美的女生。她经常整理自己的衣装，打理自己的长长的秀发。我们学校严格要求穿校服，爱美的她还是经常脱下校服，呈现她自己的漂亮衣服。开头她的成果始终处在班级中上游位置，加之她擅长文艺表演，因此，在其他同学眼里可以说是品学兼优的同学。但我做为班主任，开头却不这样认为，对她的装扮也始终很是不满。 二、情境描述 一天，是我的课，这个女同学从抽屉里面取出化妆镜，开头一本正经地打理头发，她的这一举动被我看到，几分钟后： “某某，请问我刚才讲了什么问题？” “某某”，我的声音提高。她竟然还在一门心思地装扮，在同桌的示意下她慌慌张
2、张地站了起来，此时，全班同学都盯着不知所措的她和生气的我。 “你以为你很美丽，是吗？” “老师我”她要说什么，但被我制止住了。 “你怎么？你臭美！要臭美回家去臭美吧”当时，我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了。 被我骂得不知所措的她也特殊懊恼。一向要面子的她，被我在同学们面前骂得如此这般，她感到特殊苦痛，哭着跑出了教室。 这个事情结束以后，我发觉，这个女同学从今开头不宠爱我和这个班级，对同学也变得特殊冷淡。而且她将更多的时间用在装扮上，成果也由中上游慢慢滑落到了下游。 三、反思和总结 我和她为什么会产生冲突？其实，在现代高中学校里老师和装扮过分的同学心理有冲突，这是个很普遍的问题了。这个冲突的产
3、生双方都有缘由。 其实高中同学的其次性征基本已明显发育，当然高中同学也开头比较关怀自己的外貌特征，使得他们特殊留意自己外表的形象的修饰，他们也关注自己的发型、服饰等，追求同龄人的时髦。想以引起同学的留意而可怕在大家尤其是异性面前丢面子。我们班级的这个女生就是这样的典型。 那么，我们的老师呢？大部分的老师都认为同学应当有同学的样子，朴实和单纯，这样的同学就是我们所宠爱的。再加之老师职业的特点，和整个社会的流行时尚沟通的比较少，所以，老师和同学在审美上形成了代沟。同学的装扮属于个人的私事，又没有相关的法律或者文件具体说明中同学应当怎样装扮才算得体，老师认为不得体的，可能同学认为没什么不合适。所以，
4、这个冲突，实际上起源于师生之间审美心理的代沟。 这件事情使我明白在以后做心理辅导时应当把握以下几个原则： 第一，了解中同学心理规律。在当代素养教育下的老师不是一个单纯的教书匠，必需要了解你所教的孩子有怎样的心理特点，他们的成特长于一个怎么样阶段？他们的认知、情感、共性进展等的规律又是如何？假如我们不了解，以我们自己的认知等规律来要求高中生，那估量只能是适得其反，严峻的话我们连传授学问的任务也难以完成。我作为班主任，做法当中有很多的错误，归其缘由主要就是不了解同学的心理规律，以至于损害了同学的自尊心，影响了她的学习动机，使她走向相反的方向。不了解同学心里规律的老师是不合格的老师。 其次，理解和敬
5、重高中生心理强度最大的五种需求之一就是被理解和被信任。高中生猛烈地希望自己能够成为一个独立自主的人，能够得到他人的理解、认可、敬重、信任。理解信任的需要在高中生的需要结构中居优势地位，对高中生的成长有着重要的作用。中学阶段身心的快速发育，简洁导致高中生一系列心理的冲突和冲突，他们迫切需要别人理解，并赐予恰当的心理指导。假如这种心里得到满足，会使他们产生不小的温和 和对老师的信任感，也可以使他们从冲突和冲突、烦躁与担忧等不好的心情中慢慢解脱出来，快乐和顺当地度过他们的青春期。所以，对待这样的同学，确定要对他们爱美的行为表示理解和敬重，后面的教育工作才可能开放。我的开场就显示出了对同学的不理解、不
6、敬重，师生之间的冲突不行能消退。 第三，在我们表示出理解敬重的基础上，多单独与高中生开放沟通，努力促进他们审美心理缓慢成熟。沟通的内容可以包括：外在美与内在美哪个是更重要的美；中同学假如由于过于追求外在美而影响了学习是否应当；中同学怎样装扮才会与自己的身份相符合等问题。让同学们懂得美不仅是留意外表，更重要的是拥有内在的美，让他们能够充分熟识到真正的美是多么重要，不符合的穿着更是会丑化原本青春活力的外表。师生之间只有在这种沟通中，同学才能熟识到自己的错误以及审美心理的不成熟。基于此同学才能改正一些与自己身份不符合的装扮，把更多的时间用在学习上。 总之，作为一名老师，我们应当学会要用爱心查找春天与
7、美丽，要用沟通编织秋天和收获。 老师教学反思2 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，叙述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝。 这篇文章是孩子们在学校阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让同学开头接触文言文，对文言文有一个初步的熟识；二是理解古文的意思；三是使同学感受到故事中人物语言的风趣机智。 在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让同学感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让同学在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文
8、本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让同学说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导同学去文中感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是接受了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，悦耳对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，莫非杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，同学在领悟文章的妙处时，也确定能激发他们感悟祖国语言文字的爱好。 在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等姓氏来替换孔，如，张君
9、平说：“此是君家树。”让同学仿照应答，训练他们的思维，使同学学以致用。这一环节，同学发言乐观，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培育了同学对古文的深厚爱好。 另外，我还拓展了世说新语中的谢太傅篇与徐孺子篇作补充材料。有了这篇文章的学习阅历，再让同学合作、沟通、探究文本的妙处，我发觉同学再读古文时的确老练了许多，而且能饶有爱好地去探究语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明白爱好是最好的老师。 不过，在教学过程中，我也发觉了自己一些做得不够好的地方： 1、调控同学的力气还有待提高。每次的课堂教学似乎都只属于一部分人，还有少数同学始终游离于课堂之外，无法让他们专心听讲，这真是老师心中永久的
10、痛。 2、在语言的感悟上，照旧有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反馈还不够全面。其实，这也是老师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会连续发挥，对于不足，我会乐观地改正。 老师教学反思3 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学”。在现实生活中，每个班都有不爱动的同学、性格内向的同学、遗传因素导致缺乏运动细胞的同学较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学赞扬，因而这些同学虽宠爱上体育课但又怕遭到同学的赞扬，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今日，
11、此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他同学一样能乐观主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊同学，这个目标是确定能够实现的。现在有的班级中都有一位或是多位同学比较胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的同学在分组练习时经常受到小组同学的批判及责骂，甚至遭到赞扬。我所教的初一班级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不乐观活动？开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很宠爱体育活
12、动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你确定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细查找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持毕竟，不管和其他同学 有多大的差异，始终坚持毕竟。久而久之，在他的自信、坚韧下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以喧闹的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、坚韧的
13、翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很快乐，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人确定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参与、乐观练习，就确定能获得欢快，获得成功”。 怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 我进行了以下几个方面的探讨：一、依据体育课的特点组织教学；二、依据教材特点组织教学；三、依据同学的生理和心理特点组织教学；四、转换角色，建立新型的师生关系；五、调整教学策略,转变教学方法；六、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长。通过以上几个方面的努力探究和工作实践，教学
14、效果和工作阅历都得到了提升，为以后更好地教育教学打好了基础。 老师教学反思4 在备这节课时，我认真钻研教材，分析同学状况，设想同学能找到的各种材料，运用制作小偶人的各种方法，制作了几个精致的小偶人。精致的教具往往可以调动同学的学习爱好，给同学以直观的引导。用这几个小偶人表演什么节目呢？我设想了好几个方案，都觉得不满意，我又在班里找了几个擅长表演的同学协商，后来确定下来一起表演童话剧绿野仙踪，我们一起支配了角色，练习了台词。虽然表演导入的这个环节用的时间很短，但通过这个环节可以创设一个布满情趣的舞台表演情境，让同学在欣赏表演获得感官愉悦的同时，对用一般材料制作的小偶人产生深厚的爱好，产生动手制作
15、的内驱力，充分调动学习的乐观性。 在表演激趣这个环节，我和六个同学一起表演了童话剧绿野仙踪，不同材料、不同方法制作的精致的小偶人，随着故事情节的进展，间续消逝在同学面前，同学们不由发出一声声赞美，几个“小演员”生动的表演也让他们哈哈大笑，教室里的学习气氛快速调动起来了，从他们闪闪发光的.眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出来，他们对本节课的内容特殊感爱好。 在制作小偶人的过程中，同学们充分发挥想象力，大胆创新，制作出了许多好玩的小偶人，后面表演的时候，他们用自己制作的小偶人即兴创作、表演，虽然很不专业，但台上的“演员”和台下的“观众”都欢乐极了，这是一次特别的体验！ 这节课我结合教学内容，运
16、用自制教具，创设了一个布满情趣的教学情境，综合了美术手工、文学剧本、音乐表演等学问，给同学开放了一个宽敞的表现平台，对不同层次、不同爱好的同学都产生了不同的启发，降低了专业要求，更多地关注同学综合运用学问的力气以及综合实践力气的培育，使同学充分体验到美术制造的魅力和成功的愉悦，对于激发同学学习美术的长期爱好是一次成功的尝试。 创设适合同学特点的教学情境，诱发同学对美术学习爱好，让每个同学都能从他的最佳起点动身，乐观主动地学习，是优化美术课堂实施素养教育教学的一种重要的手段。实践证明，创设合理的教学情境对于引发同学的学习爱好起着特别重要的作用，而爱好是同学学习、进展的优秀老师，只有同学对学习产生
17、深厚爱好，乐观参与，才能获得良好的学习效果。 因此，课堂上，需要老师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与同学的不同年龄特征的情意认知相适应，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长期的情感态度，把同学带入奇异的学习乐园。 老师教学反思5 我教学校数学二十多年，学校教学有一个特殊突出的问题，那就是老师教得很辛苦，同学学得也很苦痛，苦得不知学习的乐趣在哪里。以致于许多同学厌学。我认为造成这个问题的缘由是多方面的，作为一线老师，有些问题是我们无法转变的，而老师本身素养和力气问题，是能够转变的。下面我就从有效教学理念动身，结合数学教学的实际来谈几个问题。 一、什么
18、样的教学是有效教学 所谓教学，是指由老师引起、维持或促进同学学习的全部行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发同学的学习动机，由于教学是在同学想学的基础上开放的。二是要让同学知道学什么，学到什么程度，同学只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与；三是接受易于同学理解的方式让同学听清楚、听明白，为此，需要借助一些技巧，所谓有效，主要是指老师在一段时间教学后，同学所获得的具体的进步或进展。 二、实现有效教学要求老师具备较高的业务力气 要实现有效教学，老师要对本学科基础学问和基本技能，要有精确的把握和深刻的理解，数学是做出来的，讲得再多最终还是要同学通过自己动手动脑才能逐步的理解。总
19、而言之，这些老生常谈的教学常规只有在实践中不断去摸索和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能最大可能地实现有效教学。因此，要做一名优秀老师光有热忱和奉献精神是远远不够的，要实现有效、高效的教学，还要有足够的才智，和需要老师的自觉学习和自我反思的力气。 三、指导同学把握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件 教学活动之前，每位老师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导同学通过学习去把握学问的手段和方法，备好如何去调动同学学习的乐观性。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，同学接受学问的.心情不同，同学学习的有效性也不同。在教学中老师还应具有教育机智。只有当同学乐观投入到学习中
20、，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让同学学习有效，老师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证明施有效的课堂教学。 四、合理布置作业和准时批改作业是实现有效教学的重要条件 完成作业是同学主要的课余自修活动。老师布置的作业同学是不是确定要按部就班地认真去完成。我们知道，完成作业的目的不外乎是对所学的学问进行复习巩固，查漏补缺，深化提高。当然，老师可以通过同学作业来了解同学学问把握状况。当然，老师确定要做到认真地批改作业，从批改作业中贴近同学，了解同学的学习状况，从批改作业中走进同学的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有好处。 五、有效教学的评估应当建
21、立在同学有效学习的基础上 当我们把教学活动的重点从老师传递学问转到同学有效学习以后，我认为评价课堂教学质量的根本标准就应当是：老师的教学能否使学习者在课堂中进行乐观有效的学习。能够让同学实现有效学习的课就是好课；能让大多数甚至让每个同学都能在相当程度上实现有效学习的课是最好的课。以往听课我们只专注老师的表现，实际上听课更多是看老师设计的教学过程在同学中所形成的广度、深度、自觉度如何，同学学的成效如何。 六、提高学困生的学习力气是全面实现有效教学的基本任务 要实现有效课堂教学，关注学困生是极其必要也是极其困难的教育任务。在教学实际工作中，我们不得不承认同学之间存在差异，无端的指责同学不努力是不合
22、适的。只有准时了解他们的学习困难，做到持之以恒，并准时赐予他们切实的关怀，考虑他们的需要，赐予必要的小灶式指导，这些都是关怀学困生提高学习力气的有效措施，然而，更重要的是老师要热忱鼓舞他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习爱好。有了学习爱好，就会有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最需要老师关怀的群体，在关怀学困生工作方面，老师确定要有方案，要讲策略，对于同学存在的学习困难问题，老师心目中要有足够的熟识，对于没有按时完成作业的同学，应实行紧逼顶人的方法，通过与家长联系协作确定要让他完成，不达目的誓不罢休。对他们作业中存在的问题，老师要准时赐予个别辅导，扫除
23、学习上的障碍，以便使他能顺当进入下一阶段的学习。有效教学必需建立在同学学习的良性循环的基础上。所以说，对学困生有效关怀是实现有效教学必不行少的重要环节。面对有效学习这个话题，宽阔老师也会有各自的妙法，但有一点确定是全都的，即是每个老师面对自己的同学，确定要树立坚决的信念：天下没有教不会的同学，关键是看我们老师怎样教，是不是有足够的信念和急躁，有没有管用的教学的良策和方法。老师应当有追求卓越的奇妙愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，由于，这才是我们老师有效教学的终极追求。 总之，要达到有效数学教学，作为一名一线老师，需要付出更大的努力。不但自己要深化钻研，而且要与有阅历的老老师学习，争做
24、一名合格的人民老师。 老师教学反思6 古诗简短四句却意境悠远，更由于远离同学实际而费时费劲。在小儿垂钓的教学中就犯了几个相关的错误。 教学中最铺张时间的或许就是同学说想象画面这个环节。我没想到同学根本不理睬诗句，纯粹说自己的想象，比如“蓬头”的理解就完全出乎我的意料。一个说小孩子扎两个圆溜溜的头发，问他怎么知道的？他说“我想到的”。另一个说的也是这种两个圆溜溜的发型 ，第三个说是“没有戴帽子的就叫做蓬头。”第四个说是“乱蓬蓬的头发。”我在此时缺乏引导机智，没有针对同学的回答作出精确的回应，而是让同学充分发表完看法后，出示插图，按部就班地介绍“蓬头”的两种解释。 应对策略：应在同学说出第一个答案
25、时就出示插图：“是这个样子的发型吗？”同学确定后，老师也相机确定：“对，可以这么理解。”然后再问：“还有不同的看法吗？”就避开了同学说出雷同的答案。关于“没有戴帽子的就叫做蓬头”的看法，可以反问：“后面那个成人也没有戴帽子，我们可不行以说他是蓬头大人？”第四个同学说是“乱蓬蓬的头发”直接确定说：“是呀，也可以这么理解的。” 思考：对于不懂得如何在读诗中想象画面的同学，是否可以换一种方式；据词想象呢？如这所学校的校名叫杭西，我就告知孩子们，当我听到这个词时，我就想到了杭州西湖美丽的风光。请问你们在听老师读“蓬头稚子”的时候想到了什么？当老师读“垂纶”的时候，你又想到了什么？以此一步一步引导，到其
26、次句再放手，老师读整句诗，让同学想象画面。我想，这样对于农村孩子来说，是更适切的教学策略。 同样在这个环节，第一个同学一口气说完了全诗的意思。我用“那个孩子的样子你能看清楚吗？”将同学的思路导向第一行诗的理解。可是当理解完第一行诗，我问“孩子钓鱼的环境怎么样”时，同学就不知所以然了。有两个同学说：“四周的环境静静的。”有一个同学说：“在一棵柳树下，花草树木很茂密。”问她怎么知道的？是不是看插图知道的？她又说“是我想到的。”后来，最终有个同学说到了草，却又说“他的身子映到了河里。”这个“草映身”导得可真辛苦啊。 应对策略：当第一个同学说不到位时，老师该出手时就出手，轻轻地、看似无心其实有意地低吟
27、：“侧坐莓苔草映身，你猜他在怎样的地方钓鱼？”示意同学从中受到启发，同学还不明白，就一遍又一遍地吟，他们确定会有所感悟的。这样做比一个接一个地换同学回答更省时间，也更有效。还有，或许同学根本就不大理解“环境”一词的意思，他们只知道环境很安静，不会想到要去描述具体的景物。所以，此时老师要准时调整问题，转变问话的策略中。 还是在这个环节，当我询问“路人与小儿的距离是近还是远”时，不知为什么，大部分同学都说“近”，问他们理由，他们又说是“路人借问遥招手。”还说“假如不是很近，很远的回答就不会惊到鱼了。”（真不知他们在说什么，或许是想说小孩子跟鱼的距离近吧。）就这一个“遥”的意思我也费了半天工夫。 应
28、对策略：还是和刚才一样，该出手时就出手，老师吟诵：“路人借问遥招手”，看同学有没有感悟。假如还悟不到，就直接问：“遥”是什么意思？可见路人和小儿的距离怎么样？不行思议的是，当我板书“不应人”后询问：“应的意思？”竟然有同学说是：“应当。”这里我的处理比较简洁，直接：“不，这里的应就是答应、回应的意思。” 最终一个比较难的问题是在同学读出画面之后，让同学轻轻地读诗，静静地想：你从诗中感受到了什么？你觉得垂钓的小儿是一个怎样的孩子？结果发觉读诗思考的孩子不多，而回答的同学也都回答不到位，如有两个同学都“我觉得那是一个特殊宠爱钓鱼的孩子。”“那是一个特殊钓到鱼的孩子。”“你怎么知道的？”他说从后两句
29、“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”知道的，你说他错吗？似乎又有些道理。说他感悟正确，却又不大合适。后来又有同学说：“认真”“急躁”，最终最终有个同学讲到了“专心”，这是一般课堂上同学最先想到的答案，也是本诗中最简洁感受到的特点呀。可见，同学并没有真的读懂了这首诗的意思。 应对策略：将问题改为“你觉得那个孩子在学钓鱼时怎么样？”这样一改，当然，同学简洁体会到“专心”“认真”，但天真可爱的儿童形象就消逝了。要不，就在同学感悟到“专心认真”的学习品质后，问：你宠爱他吗？请把你的宠爱之情读出来。这样难度就降低了。还有，是不是可以在这个环节渗透杜老师说的侧面衬托的表达方法呢？一般写钓鱼会写什么？为什么诗
30、人别的都不写，单单写路人问路这件事呢？从而感受这样写更能衬托孩子学钓鱼的专心致志，然后再指导同学读出宠爱之情。 在结束小儿垂钓的教学之后，引导同学复习学过的儿童古诗，结果发觉同学古诗积累很不够。一首所见是大家比较生疏的，然后其他的就想不起来，一首夜书所见是我出示后引读的，一首宿新市徐公店我起了一个头：宿什么？同学半天也没想不起来，所以只好还是由我告知了。 应对策略：不要说诗题了，这个比较难。改为：老师直接说前一句，同学接后一句，然后再问是哪一首，还记得吗？目的同样还是把难度降低。 老师教学反思7 过去的一个月，我能乐观适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有方
31、案，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中查找差距，克服不足，总结阅历教训，以促进自己教学工作更上一层楼。 一、认真备课 学好反思认真备课，坚持备同学，备教材，备教法，依据教材内容及同学的实际，合理支配教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的学问点。 二、虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进
32、教法。 三、认真批改作业 布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改准时，认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业工程中消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 四、今后努力的方向 学习是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新充实自己的学识，争做博学多才的老师。由于我们是直接面对同学的教育者，同学什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问毕竟。没有广博的学问，就不能很好的教育同学。 在今后的工作中我确定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与同学进行心与心的沟通，对同学的行为习惯，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到同
33、学因小事打架，要急躁地对他们进行思想教育，告知他们要关爱他人。对于学历落后的同学，要从思想上生活上关怀他们，经常鼓舞关怀他们解决学习的困难，使他们有信念学习。 老师教学反思8 本月主要学习了几篇第以爱惜环境为主题的课文，有翠鸟、燕子专列、一个小村庄的故事和路旁的橡树这几篇课文，3月教学反思。 在翠鸟一文的教学中我带着同学仔细品读分析了文中描写翠鸟外形和动作的段落，引导同学学习有挨次抓特点地描写事物的写作方法以及抓住重点语句和关键词品读翠鸟动作的快速灵敏。 在继荷花一课小练笔写一写自己宠爱的一种花之后，我让同学写了其次次小练笔，写写自己宠爱的一种鸟。 我提示他们仿照课文我挨次地进行外形描写，也写
34、写这种鸟动作身体，再表达你的情感。 大部分同学完成得较好，能相对规范地写成一篇三段式小作文。 这让我又一次感受到这个年龄阶段孩子的仿照学习力气是很强的，同时也使我意识到这样的小练笔简洁着手，同学没有什么犯难心情，也能有效地提高他们的习作水平。 小练笔在解放老师中让同学轻松仿照学习写作！ 接下来的三篇课文都是以串讲为主。 燕子专列首先让同学质疑课题导入新课，引出第一段并顺势介绍瑞士，接着问“燕子毕竟遇到了什么困难？”，品读体会燕子逆境。 “那么人们又是怎么做的呢？”学习第三四段。 在学到小贝蒂的段落让同学拓展说话，感受小贝蒂不怕困难、查找燕子的爱心，教学反思3月教学反思。 一个小村庄的.故事围绕
35、“小村庄原来怎样”“最终变得怎样”“为什么会发生这样的变化”几个问题开放。 这篇文章有个难点就是体会意思深刻的句子，“日子过得还都算不错”“大雨没喘气儿”这些比较简洁理解。 比如“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ”在这个难点的突破上我们班没有达到良好效果。 在我的课件中前面有出示各种人们靠斧头制造的一切，也对什么都没有了做过解释，我问“没有了什么”同学依据课件基本能说出。 当我讲课后习题时就没人吭声了看来大家还是没深刻体会。 不过也有同学说出，什么都没有了包括村民的生命。 对于“锋利的斧头”看来还是引导不够，读得太少。 路旁的橡树是自读课文，以自学为主，主要围绕橡树的样
36、子，为什么工人停下了，怎么办，最终体会筑路人高尚的心来开放教学。 课文比较浅显易懂，同学也都能体会人物的心理和品质。 不过我发觉孩子们在表达上总是不能清楚、明白、相对精确的说出自己体会到的。 看来规范说话，引导说完整，表达清楚还是一项长期的任务。 最近这段时间的教学，通过说或者写下来，我也在有意识让他们积累词语以让自己能更精确到位地表达自己的想法。 对于这个单元的综合实践活动（了解家乡的环境）的开展我还是有些苦难。 我让同学搜集了相关环境（比如空气和水污染，人们做了什么，绿化怎么样，让他们去查找一些现象、缘由和措施等）的资料，也告知他们可以小组合作（不过我没给他们具体分工），可以去观看、访问、
37、查资料，可以是文字资料、图片、音像或表格等。 但我发觉效果不好，同学比较迷茫，不知道怎么做好，只是简洁搜集了些相关资料。 该怎么引导开展和具体布置这样的综合实践活动呢？ 老师教学反思9 春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼、绘、颂的抒情中描绘作者心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、背影、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用精确而妥贴。有大量的雅词。很值得同学去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比方、拟人、
38、排比等。如：比方共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终三段用三个比方句来歌颂春天，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇异。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让同学学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。同时利用多媒体件调动同学的学习乐观性，让同学充分利用听、说、读、写各种力气来学习，同时在学习中熬炼、提高力气。所以在教学中设计了两课时：一是品读课，一是背读课。意在使同学学有所得。得到一种力气，得到一种欣赏文学的方法。 在教学过程中，有发觉如下几个方面对激发同学的学习爱好起到了很好的作用： 1、多媒体课件的使用。 2、春天各种美景的
39、呈现。以小组为单位的.合作学习、品读。 3、同学相互评价。 但也发觉了起初的教学设计中的一些问题： 1、品读活动中，把整文交给同学去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。 2、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使同学的思路发生了偏斜。不易激发同学的乐观性。 3、农村七班级同学以前接触多媒体比较少，因此同学的爱好有点过多的被课件吸引了。以后多用一些应当会好些。 在教学过程中也有一个问题：对时间的把握不是很到位，同学激情高起来的时候没有能很好的调控好，使个别环节用的时间过长。使后面的教学完成的不是那么到位。 老师教学反思10 我首先感谢各位领导和老师给我这次沟通学习的机会，我是xxx
40、县其次学校的一名一般的数学老师，一般的班主任。18年来，我始终工作在教育这个平凡的岗位上，20xx年开头主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作阅历不足，心理始终没底 ，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名同学这样的心理，很快投入到学校教育教学的实践中去。这么多年来，我始终静静无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是静静的为我的同学做着该做的一切,感觉并没有什么 “阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵敏的方法。当然要想取得好成果，这和平常心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅
41、历，权当与老师们探讨和沟通吧。 一、投身教学改革，努力探究实践 作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的老师，首先从自身学问素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深化争论教材，吃透教材抓起，每个 寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地吸取新的教学思想，山东教育、班主任等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样
42、的困惑，除了镇上组织的周三、五的争辩教学中消逝的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有阅历的老老师请教，查找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明白。 二、重视养成教育，培育良好的习惯 我对同学提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告知同学的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。 会听讲：即做好课前预备，细心倾听老师的讲解，急躁倾听同学的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观看，认真做事，擅长总结，独立思考，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经受告知同学：处处留心皆学问，
43、学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求同学做数学题时要预备演草纸，预备一次两次是件简洁事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。 会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,同学往往简洁出错,很多家长说”他会做,就是马虎”或”他很聪慧,就是计算简洁出错”等等,而我认为不只是单纯的马虎问题,而是计算方法把握不够,学习态度不够认真,于是我实行每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少同学做起来也不觉得困难,开头,同学每次做完我都批改,表扬全对的同学,慢慢的同学逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算
44、出错率也基本没有了. 三、建立良好班风、学风，赏识激励，使同学最大限度地发挥潜能 良好的班风是同学学习的保证。每接手一个新班,我都要先培育一批班干部,作为老师的小助手在班内的确起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行准时嘉奖 ，提高同学的学习热忱,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。 同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到同学的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提示，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示庆贺。总之，在与同学相
45、处的每一天都要让不同的同学感到成功的喜悦，始终保持乐观向上的学习劲头。 四、切实做好培优补差工作。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类同学都有不同程度的进步与提高。爱好同学并不难，爱有问题的同学那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要急躁关怀他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点准时表扬，增加其自信念以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵敏的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成果，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的同学的确让我头疼，
46、不管吧，他的学习会越来越差，对学习丢失信念。管吧，的确困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了同学一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。 五、老师上课时要讲求实效性。 现在,每周只有四节数学课, 课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让同学多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，老师必需把握好上课的前20分钟，由于这一时段是学校生留意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧
47、密相关的练习。练习题要有确定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保同学能完成。练后，老师确定要批改，准时发觉问题，准时反馈。 六、关怀同学成长，沟通心灵的桥梁 高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内悄悄静的，就听到一个同学喊道妈妈，我一愣，问道：什么事?同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。 孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我特殊疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位同学