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1、教师个人教学反思(精选15篇)老师个人教学反思1 一、依据同学的自读、自悟，深化与文本的对话。 留意情感的体验是语文课程标准对阅读的基本要求。现在我们所接触的阅读文章都包含着深厚的感情颜色，假如我们在阅读中不去引导同学体验这种感情，阅读的功能就削减了许多，假如没有受到情感的熏陶、感染，同学就不行能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，语文学习不能游离于语言文字的感悟、品析之外。在引导同学自主学习的过程中，确定要抠住文中的重点词、关键句，让同学反复读，慢慢嚼，细细品，深深悟。在进行，猫一文教学时，我就是这样着重引导同学抓住重点词句
2、去感悟理解的。 (一)推敲词句 推敲词句是感悟的有效策略。同学只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较中，才能发觉课文中语言运用的妙处，品尝语言的意蕴和情味，从而对语言和语境有所感悟。如教学时，引导同学品尝“在稿纸上踩印几朵小梅花”中“小梅花”与“脚印”的不同，通过朗读比较，同学切实感悟到了作者对猫的宠爱之情。 (二)咬文嚼字 一篇漂亮的文章，是由许多佳句妙语构成的。要想挖掘文中的精华，咬文嚼字必不行少。我认为对任何一个词语的理解都不能离开具体的语言环境。因此，课堂上我强调同学去抓住一些重点词句反复品读，在具体的环境中理解，从而感悟作者用词的精确。如当同学谈到猫的叫声丰富多腔时，我引导同学再读
3、这段文字，然后来理解“丰富多腔”的意思，同学一下想到了“长短不同，粗细各异5，变化多端”。再如，文中一开头就讲了猫的性格惊奇，毕竟惊奇是什么意思?在初读文时同学就产生了这样的疑问。但我没有立即解决，而是把它放在了学文之后。当同学感悟到了猫既贪玩又尽职，既胆小又威猛时，理解“惊奇”就迎刃而解了。 (三)引入对比 任何一个文本都不是一种孤立的、真空的存在。文本与文本之间的联系，是与文本对话生成和创新意义的一个重要而饶有兴味的通道。如在教学进行到猫把花草弄得枝折花落一段时，我便引入了老舍先生养花中的一些文字，让同学把两段文字对比读，品析，情感得到了升华。 (四)激发联想 这里的联想就是在阅读过程中调
4、动同学的思维，从读的文字中联想到与其相关的其他现象，加深对文本的理解。本文教学中，我引导同学去想象猫抓老鼠的情景，既有助于同学理解猫的尽职，又把写作与阅读紧密结合在了一起。在读中培育了写的力气，可谓一举两得。 二、留意了感受、理解，却忽视了欣赏与评价。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏和评价的力气。让同学多读一些美文，对文中的好词佳句反复品评，与其他意思相近词做比较分析，感悟作者用词的恰当，描写的形象，让妙语佳句和他们紧密接触，他们会从中受到熏陶，领悟其中的情趣，欣赏其中的意境，慢慢产生宠爱之情，而且越来越深化，能够欣赏，体会和感受也越来越敏锐。 而我在本课的教学中，恰恰缺少了这一
5、环节，反思其缘由，还是追求了课堂结构的完整性，考虑了自己教学任务的圆满完成，忽视了同学的力气进展。现在想来，当同学抓住“乖、淘气、玩具”等词语谈感受时，假如引导同学用“换词法”“丢词法”或“调词法”来分别细细体会，他们会在心灵上与作者产生猛烈的共鸣，促使语感不断增加。 老师个人教学反思2 随着时代的进展，如何做一名合格的老师，这是值得我用一生去思考的问题。合格的老师不是终身的。过去是“不进则退”，此刻是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨日的合格老师，今日不必需合格。仅有与时俱进，努力提高自我的业务水平，不断的学习、探究，才能成为一名合格的老师。暑假，我校教务科组织宽阔老师进行了为期两天的业务
6、培训，从教学技能的方方面面带来了比较科学的理念，让我受益匪浅。 一名优秀的老师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续进展，才能更好的履行自我的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以争论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行进取探究，以构成规律性的熟识。一名老师“仅有争论和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是制造性的劳动态度的一个重要条件，也是爱好，灵感的源泉。”老师只要增加自我的科研意识，把自我的课堂、班级当成自我的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，
7、就必需能使自我变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事争论的这条幸福的道路，就会得到老师职业的.成就感和傲慢感，同时也为自我的职业生涯呈现了新的期望。 能够让同学实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至让每个同学都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课;而不能让同学实现有效学习，或不能让大多数同学实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。 经过两天的业务学习，的确对今后的课堂教学敲响了警钟，对实际教学有重要的指导意义。每次上完课，老师在说自我的教学设计时，都明显地表达了全面关注同学的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，
8、情感、态度和价值观方面的进展。可是，在课堂现场实施的时候，老师照旧不自觉地把关注的焦点放在自我身上，这导致了老师在课堂上的紧急和压力。 例如，在同学分小组活动时，老师留意到，各个小组的学习进程消逝了差异，小组的争辩也特别喧闹，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，同学在做什么，他们的学习进行得怎样样了，他们需要什么，我得想方法帮忙他们。假如老师能把关注的焦点放在同学身上，就会忙于深化各个小组的争辩，了解他们的认知情景，从而灵敏地组织支配下一个活动，紧急感也将不复存在。 在此基础上，老师还应特殊留意关注全体同学。这就意味着以往被
9、忽视的同学群体应当得到更多的关注。每堂课上，都会有一些特别进取的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的。专家提出，要特殊关注：那些没有参与的同学在干什么。他们是在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地理解。老师的任务是帮忙调动这些同学的进取性，并反思自我的教学设计：如何让更多的同学卷入到活跃的学习活动中来。 老师必需做到与时俱进。“太阳每一天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业学问、业务本事都必需紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地理解新事物。要敏锐地了解新思想，认真地争论新理论，迫切地学习新技术，不断
10、地提升自身素养。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不一样的时代、不一样的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何进展，有一点是不变的，那就是我们仅有将个人的进展与国家、社会、党的进展紧密联系在一齐，树立民族意识、社会意识、职责意识，这样个人才不会迷失方向。而今日，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教育事业信而有做出自我的贡献，是其先进性的具体体现和要求。 老师个人教学反思3 本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使同学在课堂上能学习到宠爱的数学和有用的数学、但经过反思，意识到在操作
11、的过程中还存在一些问题： 一、没能更大限度地给同学制造呈现自我的空间，同学的思想的闪光点没有得到充分体现、 二、不能最大面积地调动同学的进取性，参与的程度不够、 三、问题的引入：假如能利用具有实际意义的背景引入会使同学更有爱好去争论，也能够调整课堂学问比较单调的的不足； 四、例题的争论：以此刻同学的本事足能够将例题解决，我想要是讲几个例题一齐交给同学去争论，争论解决的方法和各个题的结构特点，由同学做一个简洁的总结每种情景应如何做，应留意什么问题，这样会给同学更大的思维空间，也有利于学问的理解和把握、 五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样，不仅仅能够编制题组进行训练，也能够总结题形之后，由同
12、学自我进行编题，这样不仅仅能够让同学更加生疏题型的结构，同时也有助于同学的思维本事的提高，从根本上改善计算不精确的不足，也能更大限度地调动同学参与的、进取性、 课堂教学是素养教育的主要阵地，也是新课程实施的基本途径、新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂布满生命活力、让同学成为学习仆人”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程成为师生进取互动、共同进展的过程，处理好传授学问与培育本事的关系、转变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，引导同学主动参与、乐于探究、勤于思考，留意培育学习的独立性和自主性，经过质疑、调查、尝试、争论、体验的活动，在实践中学习，促进同学
13、在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有共性的学习、还要在教学中突出自主学习，弘扬同学的主体性、能动性、独立性为宗旨、激发同学的内在需要，将要我学转化为我要学、 同学有了学习爱好，特殊是直接爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种快乐的体验，同学会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍、老师要充分敬重同学的独立性，进取鼓舞同学独立学习，从而让同学发挥自我的独立性，培育同学的独立本事、努力实现经过老师的引导让同学对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应，对学习自我方案、自我调整、自我指导、自我强化、在学习活动中对自我的学习过程、学习状态、学习行为
14、进行自我观看、自我端详、自我调整；对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救、让同学对学习自我监控，构成一个良好的学习习惯、 老师个人教学反思4 本节课恰当使用多媒体介入图片、音乐、文字关怀解读。图片、音乐、文字都不是单纯地介入，而是运用比较的手段，促进同学对文本的理解。而大量优质资源的供应，将课内延长到课外。诗歌的语言不能过多地去分析，所以我借助其它手段引导同学去体会。在三段的诗歌中，我分别借助图片、文字、音乐的介入，引导同学去体会、去品尝。如在“看秋天”这环节中用图片和文字相比较，图片既表现了文字，又有很多文字的留白需要自己去想像；在“品秋天”这一环节中，通过文字的删减比较，同学立即
15、领悟到诗歌的意蕴；在“听秋天”这一环节中，通过两种不同音乐的比较，同学既提高了音乐的鉴赏力，又提高了同学对诗歌的意境的体验。多种方法、多种角度，提高了同学的爱好与乐观性。 老师个人教学反思5 我认为教学反思是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟识对象而进行全面深化冷静的总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展。 * 反思是一种手段 反思后则后进，存在教学中的问题就要整改。在教学实践中，把反思作为一个熟识对象放在教学过程中进行思考和梳理。 * 教学反思要跳出自我、反思自我 “他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。 尤其是课后中的
16、反思，即一场课下来就要总结思考，找出不足之处，准时改进，从而达到避开以后教学中发生类似的”缺陷“。这我认为对我们每一位老师，尤其是年轻老师特殊重要。 * 一节课的典型。 作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必需压缩时间，紧凑在完成教学，假如把握不好的话会影响教学效果，老师发挥的空间会比较少。尤其留意一点，在教学过程中，要严格把握好同学的操作时间，不到合适的时机不能让同学操作，否则会很难把握教学过程。 在请同学演示的活动中，尽可能选择程度好的同学，避开铺张时间，提高课堂效率。是对教学活动的深化思考，这种深思使得老师能够有意识的，谨慎地经常地将争论结果和教育理论应用于实践。老师反
17、思的目的是指导把握教学实践，他们乐观的认为自己能够乐观地影响教学实践。 然而，我们说学习反思是老师人生不断辉煌的过程，那么我认为教学反思可以激活老师教学才智，探究教材内容的崭新的表达方式，构建师生互动机制及同学学习新方式。 老师个人教学反思6 一、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向、我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高、同学在学习中将会遇到许多困难，所以，信念十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素、首先，老师要上好课、如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢、其次，老师要提高授课的效率，留意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，接受灵敏多变的
18、教学方法、制定一个切实可行、周密有效的方案、同时老师要给同学明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结、在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的幻想，努力学好英语、 二、讲练结合，练重于讲 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练、不练习，同学所获得的学问就不结实，更不能深化，所以，练比讲更重要、要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让同学做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性、 三、在辅导同学上要做到以下几
19、点： 1、狠抓尖子生，树立榜样作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用、为此，我方案还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进用心性，又为同学树立了学习的楷模、 2、重视中游同学，促进全面丰收 中游同学是全班同学的主力军，也对中考的成败起关键的作用、为此，绝不忽视每一个中游同学的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性，不仅仅教会他们学问，更要提高他们的潜力、 3、带动下游同学，削减落脚生 要面对全体同学，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”、对同学不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬
20、，增加其自信念，鼓舞他们在原有的基础上不断提高、平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，并且，最起码也保证了课堂秩序、 4、共性重视不平衡生 对于那些其他各门学科还能够英语不好的同学对他们进行开“小锅灶”，利用课余时间进行个别辅导，鼓舞他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败、 总之，我会拿出特别的力气，争取在中考中取得优良的成果，在竞争中不断努力、 老师个人教学反思7 在依据开学时制定的教学方案以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。无论是老师的编写教学设计，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契协作。近日进
21、行本学期的教学反思，归纳为两个重视和两个加强，现总结如下： 一、重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特别留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念确定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力气。 二、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础特别重要。为了使同学学
22、好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，关怀他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了确定的元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 三、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这
23、样有利于同学的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有方案的练习，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关怀同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力气，还有助于培育实事求是、严峻认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备特别周密，演示试验现象特别明显，效果良好，使全班同学都能看得清楚；老师应从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问
24、上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的乐观性和探究精神。我还严格要求同学，具体指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。 教学反思是把理论与实践相结合的一种行动争论法，是提高老师的教学水平和提高同学的学习效果必不行少的手段，同时，为以后从事的教育教学工作供应了基本的科研方法。所以，建议希望在教育事业上有所贡献的老师能经常进行教学反思，不断提高自身的素养。 老师个人教学反思8 自去年9月任教以来，我担当了学校校本课程书法课的教学工作，
25、在我心目中，书法时中国优秀传统文化的精髓，学好书法，可以陶冶人的情操，提高人的艺术修养与文化涵养。而由于大部分同学没有接触过毛笔，对书法课缺少爱好，再加上书法课上同学需预备的工具较多、要求较严、见效较慢，都给刚刚最初接手书法教学的我带来许多困扰。 熟识到上述问题后，我每节课适当的给同学讲解书法学问，通过ppt让同学了解各种碑帖，了解中国的传统文化，并试图将硬笔教学课堂。慢慢的，自己对书法也有了些思考和熟识。 首先，硬笔的练习要有层次性，不能一刀切，要关注不同同学的不同进步。例如，有的同学有书法基础，在指导这些同学时就要加强对小楷的笔形、字形争论，分析特征，达到与原碑帖的接近。还有的同学刚刚开头
26、练字，对他们的习字规范的要求也要更为严格，要以基础为重点，从执笔方法、书写姿势、点画结构的把握等方面，培育良好的习惯。? 其次，教学设计上要体现出灵敏性，增加同学对书法的爱好。要挖掘写字课的艺术魅力，在课堂上供应大量的原帖赏析，提高同学的鉴赏水平，使同学对汉字的运用形成统一的熟识，提高学习爱好。? 再次，练就一手好字，就要有展露的机会，学校、老师要为同学创设机会，比如书画大赛，班级文化，还可以利用假期去参观书法展览，开拓同学的视野，与课堂教学的相得益彰。? 在一年多的教学实践中，依据书法教材写字，我讲课堂教学流程大致分为以下六步： 第一：观看。让同学观看笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。 其
27、次：看字形。主要是看笔画之间的关系，引导同学记忆写法，再书写练习。 第三：描字。老师要强调按要求描字，当然不能让同学随心所欲地描。 第四：临摹。让同学对比前一个字写。同学经过反复练习，最好能记住，这样才能真正撑握。 第五：呈现同学作品。大家沟通，指出优点、不足之处，老师能准时做出表扬和批判，以充分调动同学的乐观性，努力做到每教一个字都能让同学眼到、手到、心到。 第六：巩固。课后作业，让同学结合具体的内容，练习巩固。 总而言之，写字需要持之以恒的毅力，唯有坚持，才能写出一手好字。当然，我自己首先要刻苦钻研书法学问，取其精华，去其糟粕，以具备赐予同学更多指导的教学力气。 老师个人教学反思9 走进了
28、新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 给孩子一个什么样的语文课堂 (一)给同学一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师应当让同学觉得极富“活力”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习呈现给同学一个“布满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，留意“激趣”。 经过多种方式
29、在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发同学的学习爱好，我在教学做操这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面对太阳，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们连续跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的手舞足蹈，背得欢乐极了。当你观看孩子们学得欢快极了，玩得欢乐极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了同学的主动性和进取性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学
30、活动中要留意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给同学一个“沟通的课堂”。 以前的.语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给同学一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“呈现自我”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、呈现自我、
31、体验成功的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要用口喝，并且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、留意实践，多方面实践感悟语言
32、。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，同学的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学墨梅后，引领同学阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学经过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让
33、语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给同学一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自我的情感。 比如桂林山水描述的是“南国风光”，如何让同学去体验作者宠爱宠爱大自然、宠爱祖国的山山水水的情感呢经过图片、录像资料呈现美丽榕树，而后，引导同学把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们布满着傲慢感，饱含着对家乡无
34、比的宠爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢快的时间! 老师个人教学反思10 由于本课教学资料是线的熟识，学校四班级同学对直线、射线、线段理解起来有必需的困难，不简洁把握它们的特点，为了使同学更好的熟识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的： 1、创设情景，导入新课： 开头就让同学说一说从图中你看到了什么?火车的轨道是怎样的?斑马线是怎样的?等等这样的问题能培育同学发散性思维。我们从日常生活体验数学学问，如从三个图形中归纳总结出直
35、线、射线和线段，同学从直观到抽象，从生活中的事例到同学的学习学问的转变，有利于同学更好的把握学问并且贴合同学进展的认知体系。这样的情景设计即完成了连接了新课资料，培育了同学的的学习数学的进取性。 2、小组合作、深化探究： 在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点(独立思考3分钟)，用自我的话说你想到什么就说什么，让同学放快乐扉，对三种线的理解毕竟是怎样的，再经过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。完全在同学开放的情景模式下开放。有的教学搞小组合作在同学没有独立思考的时间，这样的教学我个人认为是不完善的，是不以不一样同学进展为基础的。假如说在小组合作前没
36、有同学的独立思考时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思考。在小组合作4分后时我也和同学们相互沟通说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。同学完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。 3、实践活动、体会规律。 让同学动手操作，体现了同学自主性。从同学自我玩中体会经过一点能画许多条直线，过两点只能画一条直线，从同学枯燥乏味的教学中解脱出来，贴合数学课程标准中提出的“同学的数学学习资料应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些资料要有利于同学主动的进行观看、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学
37、活动”。在实践活动中同学学的有滋有味，发挥了同学自我应有的共性特点。 老师个人教学反思11 四月份，我校为高三同学参加了省第一次质量检测，从质检的命题难度情景及我校同学参政的成果情景，本人对20_年的高考动向及其次轮的复习作如下的思考与反思。 一、命题题型的相对稳定性。能够确定的是20_年的高考的题型结构不会有太大的.变化，坚持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是全都的，在题量，各种题型个数上坚持不变，所以平常的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型规范化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在基础题上要确保基础题占70%，命题的难度不行太大，在复习过程中始终留意从
38、基础学问，基本的思想方法，基本本事动身，巩固同学的“三基”。 二、留意对考试“考点”学问的复习，抽象函数的试题是近年高考的一个命题的热点，对不等式的考查重点是解不等式，以一元二次不等式的综合题型为考查目标，侧重于利用导数、单调性学问来求解，突出灵敏转化和分类争辩的本事，在数列部分，以等差数列、等比数列为主、以转化为等差数列、等比数列为重点，三角函数部分、关键是在复习中让同学娴熟把握基本公式正用、逆用和变形用，同时关注三角函数与向量，解析几何等交汇性的资料、主体几何、要让同学娴熟把握空间角、空间距离问题的求法及平行、垂直的判定和性质的运用，特殊应培育同学运用空间直角坐标法解决立体几何问题，解析几
39、何留意对定义和简洁几何性质的应用，突出对直线与圆锥曲线的交点、弦长、轨迹问题的解决。 三、植根于课本、着眼提高和创新、高考试题中、课本例题、习题的影子比比皆是，多不胜数，所以，课本题及其改编题是高考考题的来源。从20xx年高考的解答题我们发觉前三题的解答题集中体现了对课本上重点资料的考查，如数列学问、方程思想、三角函数的运算及变形、立体几何、概率、不等式、这些学问虽然可能有所变动，但又总不能脱离主题，题目的特点为：精致简洁、但又不乏创新，源于课本，但又高于课本，难度适中等。 基于考纲要求和20_年高考命题的动向，我们在二轮复习中的策略应是： (一)循序渐进，逐步由第一大题往后做，把娴熟解答题的
40、前三大题作为我们二轮的复习目标之一。 (二)专题复习训练为主，重视查漏补缺，其中包括学问专题、方法专题，目标是：回归课本查漏补缺，加强重点纵横结合，优化思维提升本事，回顾基本的数学方法与数学思想，回顾重点、疑点、难点、回顾基本题型、回顾经常出错的，简洁搞混的学问，强调不一样学问间的迁移和相互作用，优化思维提升本事。 老师个人教学反思12 个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回顾这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线老师只能迎头而上，接受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干老师培训学习的
41、机会。在教育教学实践的探究中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的转变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人似乎进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作乐观性不高，只是任务型的参与各种教学争论活动，以有任务我就接，没任务也乐得闲适的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其缘由有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参与教坛竞赛的机会已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学的瓶颈期，转变现今的思想状态。我应做到以下几个方面： 一、读书修身
42、老师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的进展，学问也在不断的更新，我们人的大部分的学问是从书本上猎取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的学问不断地输送给你的同学和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考，不摘抄，就不会留下记忆，积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的.人物在对话。 二、反思自我 我认为反思应有两个方面： （一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到确定的年龄，一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看四周的大环境有没有有利于自己的成长，假如自己所处的教学环境是，老师们工作
43、起来就怨天尤人，平常消遣是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。 （二）反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到损害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让同学感到欢快的同时又有收获吗？ 三、教育科研 教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进老师专业进展的有效途径。实践反思提升总结，这个过程就是从教到研的过程。 四、提升专业水平 我是一名专职的英语老师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学争论和探究上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专
44、业学问和技能方面足以应付学校生。老师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。 老师个人教学反思13 一、考试基本状况 本次期中考试，A班（69人）成果稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名（比其他A班多10人），100分以上38人，不及格仅4人。 B班（77人）成果不够理想，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。 二、缘由分析 老师缘由 1.没能对每个同学的状况制定出科学合理的教学和复习及方案，以至于教学和复习的.过程中对许多同学兼顾不到。 2.学困生的“困难点”抓
45、得不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。如，XXX。 3.练习不够，强化不够，检查不够，如：平常讲诗歌鉴赏题，总是让同学口述出来，或问几个简洁的意象的理解，让同学将具体的答案写出来的机会不多，因此，考试中消逝语意表达不清，回答规律不强等现象，导致失分。 试卷分析 选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，同学对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论学问，做题只是靠感觉。 主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥无几。反映出同学翻译
46、习惯不好、文言基础差、依据语境推断实词含义的力气低下等问题。如：“再”翻译成“两次”的凤毛麟角。“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”，的人居多。诗歌题术语回答较少，多宠爱“跟着感觉写”，造成理解意思却得分甚少。 文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于，答案模糊，用词不准，分析不够全面。同学不懂“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。 作文方面：A班多字体工整，立意精确，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。 三、改进的措施 1.抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅导方案。用足够的“爱心和急躁”树立学困生学习的自信和爱好，从根本上解决问题。 2.经常与同学沟通沟通，了解他们的心里变化，从精神上赐予鼓舞，使其时时都有“向前冲”的动力。语文是一门语言学科，作为老师，应要求同学，多读，多写，多练，让同学在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让同学宠爱上语文。力争在期末考试中考出好成果！ 老师个人教学反思14 在今日教学例题：6个人去划船。只需87元，就可以包一条6人座的船。单独买船票16元每人。怎样租船比较合算？对于此类问题在二班级同学已有涉及，按理说问题并不大。从前面教学