《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-清平乐教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-清平乐教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、清平乐村居教学设计李冰小学任古会【教学目标】1 .引导学生读出词的韵律之美、图画之美、意境之美，背诵课文。2 .学会本课生字新词，理解“翁媪”“无赖”“相媚好”等词语的意思。3 .引领学生总结并运用“借助注释”“借助图画”“展开想象”“了解背景” 的方法学习古诗词。4 .朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、 和平的乡村生活的向往之情。【教学重点】引领学生总结并运用“借助注释”“借助图画”“展开想象”“了解背景”的方 法学习古诗词。【教学进程】一、诗词比照，明晰词的形式特点1 .出示曾经学过的清代诗人高鼎的诗歌村居，比拟词与诗歌在题目上的不 同，初步了解词牌名。2
2、.比拟词与诗在形式上的不同，了解词的形式特点。二、初读感知，感受韵律之美1 . 一读，读准字音，读得通顺流利。2 .二读，了解韵脚，读出词的音乐美。3 .三读，读好停顿，读出词的节奏美。三、品环境，读出画面之美1 .这首词当中几次写到溪？三次写到溪会不会显得重复了？为什么？2 .借助图画，明晰全词紧紧围绕着小溪布置画面，展开人物的活动。一个“溪” 字将整个画面串了起来，使得画面的布局十分紧凑。3 .链接历代文人笔下的“溪”和辛弃疾其它诗词中的“溪”,感受“溪”在古 诗词中营造的安宁祥和、静谧美好的意境。四、品人物，浸润意境之美1 .出示自学要求：（1）默读这首词，想想自己最喜欢谁？喜欢他的什么
3、？（2）圈画出关键的词语，在旁边批注自己的体会。2 .品小儿（1）从哪里可以看出小儿子的可爱呢？（最喜小儿亡赖）借助注释理解“亡赖”的意思，提醒学生学习古诗词要关注古今词义差异很大 的词。（2）你还从哪里看出小儿可爱呢？抓住“卧”的动作展开想象，感受小儿子的快 活、自由自在。（3）指导朗读。3 .品大儿和中儿（1）大儿子：勤劳、有孝心（抓住“锄豆”）（2）二儿子：心灵手巧、有孝心（抓住“织鸡笼” ）o4 .品翁媪（1）借助图画理解“相媚好”。（2）角色扮演，感受“翁媪”的“相媚好”。（3）翁媪的“醉”。5 .作者的“醉”：醉于景，醉于情。五、拓展延伸，品悟作者心境1 .辛弃疾写这首词仅仅是为了表达醉于景醉于情的情感吗？2 .出示背景资料1,感受辛弃疾忧国忧民的拳拳爱国之心。3 .阅读连接西江月夜行黄沙道中，进一步感受他对温馨、和平的乡村生活 的向往之情。4 .出示背景资料2,感受辛弃疾壮志难酬的悲愤。5 .升华情感：有家才有国，有国才有家。