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1、1、古诗词三首清平乐村居教学设计教学目标.认识“锄、录两个生字，会写“茅、檐、翁、赖、录等5个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2 .结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美 好,体会作者对田园生活的热爱之情。教学过程一、直接导入，明确诗题。L导入：同学们，这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词一一清平乐村 居。2 .板书诗题，齐读诗题。3 .解题:看到“村居”这个词，你想到了什么？大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐（yu6）”，请再齐读一遍“清平乐”， 读了这个词，你有什么样的感觉呢？（给人一种宁静、闲适的感觉。）.师简单介绍：“
2、清平乐”是词牌名，“清平乐”是一首曲子，是用来演奏的。用它作 词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。4 .那就带着这种感觉一起来读清平乐村居。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利，富于感情。2 .学生自读:谁先来读给大家听？（教师正音）.指导书写“锄豆”的“锄”。3 .指名学生朗读。4 .齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗有什么不同？（这首词的特点:有长短句，有词牌名，分上下两片。）.请同学们默读这首词，看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。学生自主学习，还可以共同讨论交流。5 .讨论交流。我们先来交流一下,经过讨论解决了哪些问题
3、？（1）你们是怎么理解“翁媪”的？（“翁”是什么?请大家看这个字的上面,是一个“公”字，“翁”指老公公。“媪” 左边是一个“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媪”就是指老翁、老妇。）“锄豆”这个词的意思是什么？（“锄豆”这个词不能按字面意思理解，需要联系上下文。联系上下文,你们能猜出这 个词语的意思吗？ “锄豆”就是锄豆田里的杂草。）三、再读课文，感受韵律。1 .我们理解了词语的意思之后，再来读一读这首词，就会有更深刻的理解了。2 .听到你们读,老师也特别想读一读。教师入情入境地范读。3 .教师朗读,学生注意老师朗读的方法。教师简单介绍:请读这三个字，“小”“草”“媪”（课件闪烁），发现了什
4、么？（这三个 字最末有相同的韵母，都有“ao”。）韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗、写词 讲究押韵,所以诗词读起来朗朗上口。大家读读词的上片，感受一下。（生练习读）看看词里面还有哪些字押韵？（“东”“笼”“蓬”）读一读，再次感受一下。我们再一起读一读。四、品读诗词，展开想象。1 .品读乡村美景。好词需要细细品，下面用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的 居住环境。谁来读词的一、二两句?你从这两句中体会到了什么？美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听！（课件播放潺潺的溪流声） 让我们美美地读一读吧。其实“茅檐”透露的是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为
5、什么还能带 给我们美的感觉呢？（老师简介:很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人 的笔下频频出现。）一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的、宁静的、诗意的小乡村 里去。让我们把这种美好的感觉读出来。生一齐朗读。想象画面:茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（画面:一所茅屋又低又小，紧靠着一条小溪,溪边长满了碧绿的草。听见茅屋里有人 操着柔媚的当地方言，带着醉意在互相逗趣、取乐,那满头白发的老人是谁家的老翁、 老妇?）.品读人物画面。在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?请接着读下片。这一家你最喜欢谁?为什么？（预设:我最喜欢小儿,因为他很可爱。）从哪里可以看
6、出小儿可爱呢？（“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。那作者为什么说小儿“亡赖”呢？（“亡赖”同“无赖”，实际上是说小儿顽皮、淘气。） 哪个字最能看出小儿可爱呢？（从“卧”字可以看出小儿可爱。）想象“卧”是什么样的姿态？ “卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗？（学生想象:小儿很专注，很认真,还会哼着歌,还可能仰着,高兴了就打个滚,摇头晃脑,晃动着小脚，侧着身子,用手托着头）师小结提升:是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着,愿意侧着就侧着,愿意 趴着就趴着他是多么快活、自由自在、幸福、惬意难怪冰心奶奶说，“除了 宇宙,最可爱的只有孩子，通过你们的声音来表现出这种惬意吧。想象画面:大儿锄豆溪东，中儿正织
7、鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(画面:茅屋外,老夫妇的大儿子在小溪东边的豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。可爱淘气的小儿子最讨人喜欢，他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬。)师讲解:诗中的翁媪虽然青春不再,容颜已老,可是他们的童心未泯。人们常说老小孩 儿,其实老人往往和孩子一样可爱。同学们来仔细看图,两位白发苍苍的老人靠得很 近，相互亲热地聊天,这就是一一“相媚好”。五、多层朗读，品读诗词。1 .带着感情来朗读。(1)学生自己练习朗读。(2)在小组内展示朗读。(3)选代表全班展示朗读。2 .师生合作引读。喜欢老人们,这么亲密地、甜蜜地说着话，聊着家常，读出他们的一一“相媚好”。喜欢大儿，读出他的
8、一一勤劳。喜欢中儿，读出他的心灵手巧。六、展开想象，拓展延伸。1 .展开想象的翅膀，如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？同学们，你们觉得这一家人生活得怎么样？(温馨幸福、美好)你们看，他们每个人都在做自己喜欢做的事,干自己喜欢干的活,真是各得其乐。让我 们带着这种快乐来读一下吧：师引读一一茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?还有谁醉了？（诗人、我们）你醉了，我醉了，大家都醉了。（放音乐，配乐朗读）让我们闭上眼睛，吟诵这首词。听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画,仿
9、佛听到了一个娓娓道来的故事。让我 们再来美美地吟诵一遍！2 .延伸补充。老师有一个问题:作者为什么会对这样一个普通农家人的生活如此向往呢?请同学们 读一读下面的资料吧。（补充资料:辛弃疾出生在风雨飘摇的南宋王朝，那时宋朝的大局部江山已被金人占 领,辛弃疾从小就立志平定中原，收复河山。但是软弱无能的南宋朝廷却一味地向金 人求和。由于主和派的排挤、打压，辛弃疾被发配到江西上饶等偏僻的小乡村。在小 乡村,辛弃疾一待就是二十年。然而,在这二十年里，中原百姓每天都在金人铁蹄的践 踏下生活,辛弃疾很想救民于水火,却无法施展抱负。在一个风雨交加的夜晚,一位六 十八岁的老人僵卧病榻,高呼：“杀贼!杀贼！”然后愤然离世。）.让我们再次背诵这首清平乐村居。板书设计清平乐村居景物:茅屋、小溪、青青草（翁媪醉里吴音相媚好悠然自得大儿一锄豆溪东）悔静优美中儿正织鸡笼勤劳可爱小儿卧剥莲蓬平和无忧