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1、清平乐村居教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1 .认识“锄、剥” 2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无 赖”等词语的意思。2 .朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向 往之情。3 .引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想” “同桌议一议”的方法学习古诗词。. 教学过程一、导入课题，解题读题.今天这节课，我们一起来学习一首词,它是南宋著名词人辛弃疾写的-一首词- 一清平乐村居。1 .（板书:清平乐村居）注意提示乐的读音（yue）看到“村居”这个词，你想到了什么？“清平乐”这个词给你什
2、么样的感觉呢？（想象- -下:有水的地方给你什么样的感觉?清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒 适的感觉。2 .看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。 指读:清平乐村居介绍：“清平乐” 是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名，你有怎样的 感受？（但凡用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）.二、初读感知，疏通字词.请同学们翻开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。1 .学生自读课文。提醒:轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。2 .检查初读。教师相机正音，指导书写“茅、檐”注
3、意“剥”的读音。“茅”.上下结构，上窄下宽，第五笔是点，最后一笔是撇，别忘记写。“檐”左窄右宽，右边的横画较多，注意间距均匀，长短不一，“言” 字上面一横最长。3 . “剥”在文中的读音读bo, bo是文读，ba。是白读用于口语。4 .指名学生朗读;齐读全词。5 .读着读着，你发现了什么？（词的特点:长短句;词有词牌名；词有上下片;词是押韵的。）6 .请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗?有了问题，怎么办？师生共同总结学习方法:看图猜一-猜、联系上下文想一想、同桌议一议。三、再读课文，感受韵律之美1.我们通过注释理解了局部词语的意思之后，再来读一读这首词
4、。生齐读。补充：“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。四、放飞想象，浸润静谧之美.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？（生简介画面: 乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）.品环境（1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词I的一二两句？从这两句中看到了什么景物?词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”？（2）赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！（课件播放潺潺的溪流声）这样的美景属于你，美美地读一读吧。（3）读到这里，老师有一个疑问
5、，“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为| 什么还给你们产生这样美的感觉呢?老师告诉你们:很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在 诗人的笔下频频出现。（板书：茅檐低小）一个“茅檐”，一下子就把我们带到了 一个充满乡土气 息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读。1 .品人物（1）在这样美的环境里住着怎样的一-家人呢?请接着读下面。（2）这一家一共有几口人?你最喜欢谁?为什么？预设:品小儿我最喜欢小儿，因为他很可爱。从哪里可以看出小儿可爱呢？我说：“你是个无赖，你高兴吗？”为什么？那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、 可爱）（板书：小儿无赖）是的，古
6、代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化，这就是古今词义的差异，今后我们还会遇到这样的词。你从哪些地方看出小儿可爱呢？品“卧”。“卧”是什么样的姿态？ “卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，高兴就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着 身子，用手托着头师生小结提升:是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着，愿意师引说:他是多么一-快活、愉快、自由自在、幸福、惬意.品大儿和中儿喜欢大儿，因为他很勤劳-锄豆溪东。喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那就是说他一心灵手巧（板书:大儿:勤劳中儿:心灵手巧）品翁媪师讲解:虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已老，可是
7、童心未泯。人们常说老小孩儿，老小孩儿, 其实老人往往和孩子-一样可爱。前面有同学提出“相媚好”这个词不懂（课件出示图片：突出“相媚好”）。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天，这就是一一相媚好。“相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢？老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常，这就是一一相媚好。（板书:翁媪吴音相媚好） 如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢?.孩子们，你们觉得这一-家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无 ）你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这样 的生活吗?师引读-茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?还有谁醉了？（诗人、我们）（板书：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！（放音乐， 配乐朗读）让我们闭上眼睛，记住这首清平乐。听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地 吟诵这首清平乐！五、拓展延伸，写话练习.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面?请用简单的文字进行描述。1 .画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。2 .集体交流交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图.3 .背诵这首词。.