《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《清平乐·村居》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《清平乐·村居》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、清平乐村居教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3 .理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点：品味诗歌含义，指导学生有感情的朗读、背诵。教学难点：体会诗歌的意境。教学过程：一、直接导入，明确诗题。1 .导入：同学们，这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词一一清平乐村居。2 .板书诗题，齐读诗题。3 .解题:看到“村居”这个词，你想到了什么？4教师指着板书“清平乐(yuO) ”，读了这个词，你有什么样的感觉呢？师简单介绍：“清平乐”是词牌名，“清平乐”是一首曲子，
2、是用来演奏的。用它作词牌的词一 般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。5 .那就带着这种感觉一起来读清平乐-村居。二、初读诗文，扫清字词障碍。1 .请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利，富于感情。2 .学生自读:谁先来读给大家听？(教师正音)3 .指导书写“锄豆”的“锄”。4 .指名学生朗读。5 .齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗有什么不同？6 .请同学们默读这首词，看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。学生自主学习，还可以共 同讨论交流。7 .讨论交流。(1)你们是怎么理解“翁媪”的？(2) “锄豆”这个词的意思是什么？三、再读课文，感受韵律。1 .我们理解了词语的意思
3、之后,再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了。2 .听到你们读,老师也特别想读一读。教师入情入境地范读。3 .教师朗读,学生注意老师朗读的方法。教师简单介绍:请读这三个字，“小”“草”“媪”(课件闪烁)，发现了什么？大家读读词的上片，感受一下。(生练习读)看看词里面还有哪些字押韵？四、品读诗词，展开想象。1 .品读乡村美景。好词需要细细品，下面用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。 谁来读词的一、二两句?你从这两句中体会到了什么？其实“茅檐”透露的是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小,很简陋，为什么还能带给我们美 的感觉呢？一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡
4、土气息的、宁静的、诗意的小乡村里去。让 我们把这种美好的感觉读出来。生一齐朗读。想象画面:茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？2 .品读人物画面。（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?请接着读下片。这一家你最喜欢谁?为什么？从哪里可以看出小儿可爱呢？那作者为什么说小儿“亡赖”呢？哪个字最能看出小儿可爱呢？（从“卧”字可以看出小儿可爱。）想象“卧”是什么样的姿态？ “卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗？想象画面:大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。五、多层朗读，品读诗词。1 .带着感情来朗读。学生自己练习朗读。（2）在小组内展示朗读。（3）选代表全班展示朗读。2 .师生合作引读。六、展开想象，拓展延伸。1 .展开想象的翅膀，如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？同学们，你们觉得这一家人生活得怎么样？（温馨幸福、美好）你们看，他们每个人都在做自己喜欢做的事,干自己喜欢干的活,真是各得其乐。让我们带着这 种快乐来读一下吧。2 .延伸补充。老师有一个问题:作者为什么会对这样一个普通农家人的生活如此向往呢?请同学们读一读下 面的资料吧。让我们再次背诵这首清平乐村居。板书设计清平乐-村居景物:茅屋 小溪 青青草人物:翁媪大儿中儿小儿恬静优美、平和无忧