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1、公开课教案翠鸟的教学设计第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解翠鸟的外形特点和动作特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保 护动物、与动物和谐相处的意识。3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。学习重点：了解翠鸟的外形特点和动作特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学 生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习难点：学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。教具：课件教学过程一、形象感知，导入新课。师：同学们，第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟一一燕子，你们还喜欢 什么鸟呢？（生：鸽子、鹦鹉、黄鹏、啄木鸟 ）说得真好，鸟类是我们的朋 友，今天我们就再来认识一
2、种漂亮的鸟一一翠鸟（板书课题），齐读课题一遍。教师 强调“翠”的书写二、整体感知（自学指导一）用你喜欢的方式读课文，想想课文讲了翠鸟的哪些特点？（5分钟）课文讲了翠鸟的（）、（）、（）等特点，表达了作者（）的思想感情。告诉我 们要（）。三、重点品读（自学指导二）1、学生自读第一自然段，思考：翠鸟是什么样子的？（5分钟）（外形）作者抓住翠鸟的（）和（）的特点，采用（）、（）的修辞手法，巧用（）来写 一种小动物，这样的写作方法值得我们借鉴的。七、课后小练笔：以“我喜欢的小动物”为主题，向大家介绍自己所了解的小动物的外形、活动 特点、生活习性。2、提示：课文从四个方面的顺序描写了翠鸟的外形，是哪四个
3、方面呢？3、二人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？表达了作者怎样的一种感情?（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲
4、珑”（形容又小又灵巧精致）。5、你从文中发现了什么修辞手法？6、指导训练朗读。四、难点感悟（自学指导三）小组合作学习二、三段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）（翠 鸟捉鱼的过程）找找作者描写的翠鸟动作特点有哪些，你是从哪些语句中看出来 的？（10分钟）1、学习第三自然段第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ） “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对 比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比拟“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞
5、与停的慢镜头，让学生具体感知。2、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体 会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机 灵的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小 鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。
6、这是作者从侧面写出了翠鸟的 迅速敏捷。3、比一比，你喜欢哪一句？为什么？（1）、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因 为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机 灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起 水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草
7、、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各局部的特点整体 发挥作用的结果。五、情感升华：（自学指导四）自由读第四、五自然段，思考：1、翠鸟的住处有什么特点？我们的脸为什么发红？我们消除了这个念头，这个念头指什么？2、文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从哪些语句中看出来的？（5分钟）六、写作领悟（自学指导五）作者抓住翠鸟的（）和（）的特点，采用（）、（）的修辞手法，巧用（）来写 一种小动物，这样的写作方法值得我们借鉴的。七、课后小练笔：以“我喜欢的小动物”为主题，向大家介绍自己所了解的小动物的外形、活动特 点、生活习性。公开课教案翠鸟的教学
8、设计班：王绍莲第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解翠鸟的外形特点和动作特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保 护动物、与动物和谐相处的意识。3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。学习重点：了解翠鸟的外形特点和动作特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学 生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习难点：学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。教具：课件教学过程一、形象感知，导入新课。师：同学们，第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟一一燕子，你们还喜欢 什么鸟呢？（生：鸽子、鹦鹉、黄鹏、啄木鸟）说得真好，鸟类是我们的朋友，今天我们就再来认识一种漂亮的鸟一一
9、翠鸟（板书课题），齐读课题一遍。教师强调“翠”的书写二、整体感知（自学指导一）用你喜欢的方式读课文，想想课文讲了翠鸟的哪些特点？ （5分钟）课文讲了翠鸟的（）、（）、（）等特点，表达了作者（）的思想感情。告诉我们要（）。三、重点品读（自学指导二）1、学生自读第一自然段，思考：翠鸟是什么样子的？ （5分钟）（外形）2、提示：课文从四个方面的顺序描写了翠鸟的外形，是哪四个方面呢？3、二人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2 ）第二一一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上
10、：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾” “外衣” “衬衫”来打比方？表达了作者怎样的一种感 情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5、你从文中发现了什么修辞手法?6、指导训练朗读。四、难点感悟（自学指导三）小组合作学习二、三段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）（翠鸟捉鱼的 过程）找找作者描写的翠鸟动作特点有哪些，你是从哪
11、些语句中看出来的？（10分 钟）1、学习第三自然段第一句：动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾工（2 ） “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对 比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动” “注视”“等待”通过比拟“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。2、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”
12、（尖锐锋利，指 感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起” “贴着”“飞走”。从捉鱼过程 中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连 机灵的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小 鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅 速敏捷。3、比一比，你喜欢哪一句？为什么？（1）、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。（2）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。4、讨论：翠鸟捉鱼
13、的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因 为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现 机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中 叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为 主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不 易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各局部的特点整 体发挥作用的结果。五、情感升华：（自学指导四）自由读第四、五自然段，思考：1、翠鸟的住处有什么特点？我们的脸为什么发红？我们消除了这个念头，这个念头指什么？2、文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从哪些语句中看出来的？（5分钟） 六、写作领悟（自学指导五）